Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для обучающегося 3 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ИВАНА
СЕРГЕЕВИЧ КОШЕЛЕВА С. ЛЕРМОНТОВО БЕЛИНСКОГО РАЙОНА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

СОГЛАСОВАНО
на заседании
педагогического Совета
МОУ СОШ им. И.С. Кошелева
с. Лермонтово
Протокол № 2 от «24» августа 2026 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МОУСОШ
им. И.С. Кошелева
с. Лермонтово
__________Сорокина В.Н.
Приказ № 64 от «24» августа 2026г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Музыка»
для обучающегося 3 класса
вариант 1
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области
«Искусство» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Музыка» в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34
часа в год ( часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Музыка».
Цель обучения – формирование основ музыкальной культуры
обучающихся с нарушением интеллекта как неотъемлемой части духовной
культуры человека.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 3 классе
определяет следующие задачи:
‒
воспитание интереса к музыкальному искусству через
слушание музыкальных произведений народной, композиторской, детской,
классической и современной музыки о природе, детстве, труде,
профессиях, школьной жизни, общественных явлениях;
‒
формирование умений спокойно слушать музыку, адекватно
реагировать на художественные образы, воплощенные в музыкальных
произведениях;
‒
формирование умений кратко (двумя, тремя предложениями)
передавать внутреннее эмоциональное содержание музыкального
произведения;
‒
формирование умений различать разнообразные по форме и
характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня, веселая,
грустная, спокойная мелодия);
‒
формирование умения узнавать прослушанные ранее песни по
вступлению;
‒
формирование умения различать части песни (запев, припев,
проигрыш, окончание);
‒
формирование навыков певческого дыхания;
‒
знакомство с новыми музыкальными инструментами и их
звучанием (балалайка, саксофон, виолончель);
‒
реализация коррекционных возможностей музыкальной
деятельности для преодоления у обучающихся имеющихся нарушений
развития и профилактики возможной социальной дезадаптации;
‒
воспитание адекватного отношения к результатам собственной
деятельности и деятельности других, формирование основы самооценки.
2

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Содержание учебного предмета по музыке базируется на изучении
обучающимися с нарушением интеллекта основ музыкального искусства:
• жанры музыки (песня, танец, марш и их разновидности); - основные
средства музыкальной выразительности;
• формы музыки (одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная);
• зависимость формы музыкального произведения от содержания;
• основные виды музыкальной деятельности: сочинение, исполнение,
музыкальное восприятие.
Основу содержания программного материала составляют: произведения
отечественной (русской) классической и современной музыкальной
культуры.
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 3 классе у
обучающихся с нарушением интеллекта развивается устойчивый интерес к
музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой
деятельности, развивается художественный вкус, умение на элементарном
уровне анализировать музыкальный материал (услышанное, исполненное).
На уроках музыки в 3 классе предусмотрены следующие виды
деятельности школьников: пение, выполнение музыкально-ритмических
движений, игра на ударно-шумовых музыкальных инструментах, участие в
музыкально-дидактических играх.
Основное содержание программного материала по учебному предмету
«Музыка» (3 класс) представлено в таблице 1.
Таблица 1. Содержание учебного материала
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1

«Здравствуй, музыка»

«Дружба школьных лет»

«Что такое Новый год?»

«Будем в армии служить»

«Мамин праздники»

«Пойте вместе с нами»

Итого
34
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ проявляет способность к осмыслению социального окружения,
своего места в нем, принятию соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей;
‒ положительно относится к школе, к урокам музыки;
‒ владеет навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
3

‒ владеет навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;
‒ слушает и выполняет просьбы и инструкции учителя в процессе
решения познавательной задачи;
‒ демонстрирует навыки проявления доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, сопереживает
чувствам других людей.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Музыка» на конец 3
класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• поет с инструментальным сопровождением и без него (с помощью
педагога);
• определяет характер и содержание знакомых музыкальных
произведений;
• имеет представления о некоторых музыкальных инструментах и их
звучании (труба, баян, гитара, балалайка, саксофон, виолончель);
• эмоционально исполняет выученные песни с простейшими
элементами динамических оттенков;
• различает вступление, припев, проигрыш, окончание песни;
• способен различать песни, танцы и марши;
• владеет элементарными представлениями о нотной грамоте;
• передает простой ритмический рисунок (хлопками, на
металлофоне, голосом);
• определяет разнообразные по содержанию и характеру
музыкальные произведения (веселые, грустные и спокойные).
достаточный уровень
• самостоятельно исполняет разученные детские песни;
• имеет представление и динамических оттенках (форте-громко,
пиано-тихо);
• имеет представления о музыкальных инструментах и их звучании
(арфа, рояль, пианино, баян, барабан, гитара, труба, маракасы, румба,
бубен, треугольник, скрипка, орган, балалайка, виолончель, саксофон);
•
имеет
представления
об
особенностях мелодического
голосоведения (плавно, отрывисто, отдельно, не связно);
• поет с хором с выполнением требований художественного
исполнения;
• ясно и четко произносит слова в песнях подвижного характера;
• исполняет выученные песни без музыкального сопровождения;
• различает разнообразные по характеру и звучанию песни, марши,
танцы;
• владеет элементами музыкальной грамоты, как средствами
графического изображения музыки;
• сохраняет при пении округлое звучание в верхнем регистре и
мягкое звучание в нижнем регистре;
4

• распределяет дыхание при исполнении напевных песен с
различными динамическими оттенками.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях, в совместной, организованной
учителем учебной деятельности:
• осознает себя в роли ученика, заинтересованного посещением
школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен с помощью учителя к осмыслению социального
окружения, своего места в нем;
• положительно относится к окружающей действительности, готов к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию (с
помощью учителя);
• строит свое поведение исходя из целостного социально
ориентированного взгляда на мир в единстве его природной и социальной
частей (с помощью учителя);
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий,
поручений, договоренностей;
• понимает на доступном уровне личную ответственность за свои
поступки на основе представлений об этических нормах и правилах
поведения в современном обществе;
• проявляет готовность к безопасному и бережному поведению в
природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях по собственной инициативе или с
помощью учителя:
• вступает в контакт и работает в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использует принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращается за помощью и принимает помощь;
• слушает понимает инструкцию к учебному заданию в разных
видах деятельности;
• сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относится, сопереживает, конструктивно
взаимодействует с людьми (со сверстниками и взрослыми);
• договаривается и изменяет свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях самостоятельно или с помощью
учителя:
• соблюдает ритуалы школьного поведения (поднимает руку, встает
и выходит из-за парты и т. д.);
• принимает цели и произвольно включается в деятельность, следует
предложенному плану и работает в общем темпе;
5

• активно участвует в деятельности, контролирует и оценивает свои
действия и действия одноклассников;
• соотносит свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимает оценку деятельности, оценивает ее с учетом предложенных
критериев, корректирует свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
В совместной, организованной учителем учебной деятельности:
• выделяет некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов, объектов, явлений;
• устанавливает видо-родовые отношения предметов;
• делает простейшие обобщения, сравнивает, классифицирует;
• пользуется доступными для понимания знаками, символами,
предметами-заместителями;
• читает; пишет; выполняет арифметические действия (с помощью
учителя);
• наблюдает за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работает с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимает изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и
электронных и других носителях).

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема учебного
занятия

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Выполняют правила поведения
на уроках музыки после их
повторения. Рассматривают и
показывают условные
обозначения, по изображению
узнают музыкальные
инструменты. Показывают
эмоциональный отклик на
знакомое музыкальное
произведение.
Вспоминают песню,
эмоционально подпевают и
поют целиком повторяющиеся
фразы.

Выполняют правила поведения
на уроках музыки. Показывают
и называют условные
обозначения. Самостоятельно
показывают и называют
музыкальные инструменты,
различают на слух.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, узнают и
называют его.
Вспоминают песню,
эмоционально поют по памяти
вместе с учителем.

Здравствуй, музыка.
Вводный урок

Повторение правил
поведения на уроках
музыки.
Работа с учебником.
Знакомство с учебником
(разделы учебника и
условные обозначения).
Повторение изученных
музыкальных
инструментов. Слушание
изученных во 2-м классе
музыкальных
произведений.
Хоровое пение:
повторение изученной во
2-м классе песни «Если
добрый ты»
(музыка Б. Савельева,
слова М. Пляцковского).

Музыкальные
инструменты:
балалайка.
Ансамбль русских
народных
инструментов

Работа с учебником.
Рассматривают, показывают и
Рассматривают, показывают,
Музыкальные
по изображению узнают
называют балалайку, узнают
инструменты – балалайка.
балалайку, балалаечника.
инструмент на слух. Осознанно
Рассматривание
Осознанно слушают
слушают, самостоятельно
иллюстрации «Игра на
произведение.
определяют настроение музыки
балалайке». Знакомство с С помощью учителя определяют
и солирующий музыкальный
7

понятием «ансамбль
настроение музыки,
инструмент.
русских народных
солирующий музыкальный
Называют и отличают по
инструментов».
инструмент.
изображению и звучанию
Прослушивание русской
Называют и отличают по
изученные музыкальные
народной песни «Калинка» изображению ранее изученные
инструменты. Самостоятельно
в аранжировке для
музыкальные инструменты.
называют основные правила
оркестра с солирующей
Под руководством учителя
пения и выполняют их,
балалайкой (оркестр им.
выполняют правила пения,
правильно стоят, сидят во время
Н.И. Осипова). Повторение правильно стоят, сидят во время пения. Поют песню по памяти
правил поведения на уроке
пения.
вместе с учителем, соблюдая
музыки.
Подпевают отдельные фразы с
мелодию и ритм.
Хоровое пение:
помощью учителя.
повторение изученной во
2-м классе «Песенки
Крокодила Гены» (музыка
В. Шаинского,
слова А. Тимофеевского).
3.

Обобщение по теме:
«Здравствуй,
музыка»

Хоровое пение:
техническая работа
над песней «Песенка
Крокодила Гены»
(музыка В. Шаинского,
слова А. Тимофеевского).
Повторение правил
поведения на уроке
музыки.

С помощью учителя
вспоминают и выполняют
правила поведения на уроках
музыки.
Поют песню вместе с учителем.
Подпевают отдельные фразы.
Поют повторяющиеся фразы
самостоятельно.
Под руководством учителя
берут дыхание в начале
музыкальных фраз.

Самостоятельно перечисляют и
выполняют правила поведения
на уроках музыки.
Осмысленно и эмоционально
поют песню со словами, близко
интонируя мелодию.
Самостоятельно берут дыхание
в начале новой музыкальной
фразы.

Дружба школьных

Хоровое пение:

Подпевают, уверенно поют

Осознанно с протяжностью
8

лет. «Веселые
путешественники»,
(музыка
М.
Старокадомского,
слова С. Михалкова)

техническая работа
повторяющиеся строки.
над песней «Песенка
Прослушивают исполнение
Крокодила Гены».
новой песни.
Разучивание песни
Повторяют музыкальные фразы
«Веселые
вместе с учителем.
путешественники»
Пропевают припев.
(музыка М.
Рассматривают иллюстрации,
Старокадомского, слова С.
называют персонажей.
Михалкова).
Выполняют задания учителя,
Работа с учебником,
стучат на инструментах
иллюстрацией.
ровными долями под счет.
Игра на детских шумовых
инструментах.

«Чему учат в школе
(музыка
В. Шаинского, слова
М. Пляцковского)

«Первоклашка»

гласных исполняют песню,
соблюдая мелодию и ритм.
Прослушивают исполнение
новой песни, определяют её
содержание и характер.
Поют музыкальные фразы за
учителем и самостоятельно.
Рассматривают иллюстрации,
называют предметы и людей,
рассуждают о понятии
«дружба», определяют сюжет
песни.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок мелодии.

Хоровое пение:
Повторяют и поют с учителем
Повторяют песню с учителем и
повторение
песню.
самостоятельно ее исполняют.
песни «Веселые
После разучивания выполняют После разучивания выполняют
путешественники».
движения упражнения, повторяя
танцевальные движения
Работа над танцевальными
за учителем.
самостоятельно, соответственно
движениями к песне
Слушают, показывают
бодрому характеру содержания,
«Веселые
эмоциональный отклик,
пропевая слова.
путешественники».
односложно отвечают на
Слушают произведение и
Слушание песни «Чему
вопросы о произведении.
отвечают на вопросы о
учат в школе».
Повторяют за учителем
характере музыки, содержании и
Упражнение «На уроках я
движения упражнения «На
смысле песни.
сижу».
уроках я сижу».
Повторяют движения,
показанные учителем и
самостоятельно их выполняют.
Хоровое пение:

Поют музыкальные фразы,

Поют песню целиком.
9

(музыка В.
Шаинского,
слова Ю. Энтина)

повторение песни
«Веселые
путешественники» с
движениями.
Разучивание песни
«Первоклашка»
(музыка В. Шаинского,
слова Ю. Энтина).
Упражнение «Шли мы
после школы».

пропевают песню полностью с
Правильно дышат,
помощью учителя.
воспроизводят мелодию и ритм,
Выполняют движения, повторяя
распределяют дыхание.
за учителем.
Самостоятельно выполняют
Слушают, запоминают и
движения песни.
подпевают отдельные слова и
Слушаю, запоминают, поют,
предложения песни, пропевают воспроизводя мелодию и слова
повторяющиеся фразы.
разученного отрывка
Выполняют движения под
произведения.
чтение стихотворения учителем, Ритмично выполняют движения,
повторяя за ним движения.
проговаривая с учителем слова
стихотворения.

Мелодия – основной
голос музыкального
произведения

Хоровое пение:
продолжение разучивания
песни «Первоклашка».
Знакомство с понятием
мелодия.
Слушание пьесы
«Маленькая ночная
серенада»
(музыка В.А. Моцарта).
Повторение упражнений
«На уроках я сижу» и
«Шли мы после школы».

Повторяют и пропевают
Повторяют с учителем ранее
мелодию с учителем.
изученные песни.
Разучивают и повторяют новые
Пропевают мелодии,
музыкальные фразы вместе с
разучивают новые музыкальные
учителем.
фразы с учителем и
Осознанно слушают,
самостоятельное пропевают их.
показывают эмоциональный
Осознанно слушают,
отклик на произведение, с
самостоятельно характеризуют
помощью учителя определяют
прослушанную мелодию,
характер мелодии, настроение настроение музыки, отвечают на
музыки.
вопросы о представлении
Выполняют движения
содержания пьесы. Достаточно
упражнений вместе с учителем. ритмично выполняют движения,
проговаривая с учителем слова
стихотворений.

«Дружба школьных
лет»
(музыка

Хоровое пение:
разучивание песни
«Дружба школьных лет»

Прослушивают исполнение
Прослушивают исполнение
песни учителем.
песни.
Повторяют музыкальные фразы Повторяют музыкальные фразы,
10

М. Парцхаладзе,
слова
М. Пляцковского)

Танец

10. «Песенка Крокодила
Гены» из
мультфилма
«Чебурашка»
(музыка

(музыка
М. Парцхаладзе,
слова
М. Пляцковского).
Беседа по содержанию
песни.
Упражнение «Листья».

вместе с учителем.
Пропевают мелодию.
Определяют характер песни с
помощью учителя, односложно
отвечают на вопросы.
Выполняют движения
упражнения, слушая слова и
повторяя за учителем.

пропевают мелодию с учителем
и самостоятельно.
Отвечают на вопросы о
характере мелодии, содержании
песни, значении дружбы в
жизни человека.
После разучивания выполняют
движения самостоятельно,
проговаривая слова вместе с
учителем.

Хоровое пение:
Поют выученный фрагмент с
Поют выученный фрагмент с
продолжение разучивания
учителем, слушают новый
учителем и самостоятельно.
песни «Дружба школьных куплет и пропевают по строкам
Слушают, запоминают и
лет».
вместе с учителем.
повторяют самостоятельно
Слушание музыки:
Осознанно слушают,
новый куплет.
повторение жанра «танец»
показывают эмоциональный
Осознанно слушают,
на примере греческого
отклик на музыкальное
определяют настроение музыки,
танца «Сиртаки»
произведение.
характеризуют мелодию,
(музыка М. Теодоракиса). С помощью учителя определяют
отмечают изменение темпа –
Характеристика танца.
характер музыки, изменение
ускорение.
Упражнение «Синичка».
темпа.
Повторяют движения за
Смотрят, повторяют за учителем
учителем и самостоятельно
движения, выполняют
ритмично выполняют движения
упражнения под слова учителя.
под чтение стихотворения
учителем.

Хоровое пение:
Прослушивают исполнение
разучивание «Песенки
песни учителем, узнают песню.
Крокодила Гены» из
Повторяют музыкальные фразы
мультфильма «Чебурашка»
вместе с учителем.
(музыка
Определяют характер песни с

Прослушивают исполнение
песни, узнают песню.
Поют песню с учителем и
самостоятельно.
Отвечают на вопросы о
11

В. Шаинского,
слова
А. Тимофеевского)

11.

Музыкальные
инструменты:
саксофон

12. Обобщение по теме:
«Дружба школьных
лет»

В. Шаинского,
слова
А. Тимофеевского).
Беседа по содержанию
песни.
Упражнение «Это снег?».

помощью учителя, односложно настроении музыки, характере
отвечают на вопросы.
мелодии, содержании песни.
Слушают слова стихотворения, Слушают слова стихотворения,
смотрят, повторяют за учителем смотрят, повторяют движения,
движения, выполняют их под показанные учителем, ритмично
контролем учителя.
выполняют разученные
движения.

Музыкальные
Рассматривают, показывают, по
Рассматривают, показывают,
инструменты – саксофон. изображению узнают саксофон
называют саксофон и другие
Работа с учебником,
и другие, ранее изученные,
ранее изученные музыкальные
выполнение упражнения
музыкальные инструменты.
инструменты, различают их на
на развитие слухового
Слушают звучание
слух.
анализа.
инструментов.
Слушают, самостоятельно
Слушание музыки: пьеса
Слушают, с помощью учителя
определяют характер
«Мелодия» из к/ф «Долгая
определяют характер
прозвучавшей музыки, мелодии.
дорога в дюнах»
прозвучавшей музыки, узнают
Узнают и называют
(музыка Р. Паулса).
солирующий музыкальный
солирующий музыкальный
Хоровое пение:
инструмент.
инструмент - саксофон.
повторение «Песенка
Поют музыкальные фразы и
Поют песню целиком.
Крокодила Гены».
песню полностью с помощью
Правильно дышат.
учителя.
Воспроизводят мелодию и ритм,
распределяют дыхание.

Повторение песен и
прослушанных
произведений по теме.
Повторение ритмических
упражнений.

С помощью учителя
Эмоционально участвуют во
эмоционально участвуют в
всех действиях, самостоятельно
действиях, поют повторяющиеся поют песни целиком, узнают и
фразы, припевы, узнают ранее
правильно называют ранее
прослушанные произведения и прослушанные произведения и
изученные музыкальные
изученные музыкальные
инструменты, воспроизводят
инструменты, точно
простые движения и ровный
воспроизводят мелодию и ритм,
12

ритм.

распределяют дыхание.

13.

Что такое Новый
год?
«Снежная песенка»,
(музыка Д. ЛьвоваКомпанейца,
слова С. Богомазова)

Беседа о Новогодних
праздниках и традициях.
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение:
разучивание песни
«Снежная песенка»,
(музыка Д. ЛьвоваКомпанейца,
слова С. Богомазова).
Разучивание движений к
песне.

Рассматривают иллюстрацию,
Рассматривают иллюстрацию,
слушают учителя, определяют
слушают учителя, определяют
сюжет праздника, кратко
сюжет праздника, называют
отвечают на вопросы.
знакомые новогодние стихи и
Пропевают мелодию.
песни, традиции, отвечают на
Повторяют музыкальные фразы
вопросы.
вместе с учителем.
Пропевают мелодию,
Выполняют движения под
повторяют музыкальные фразы
песню, повторяя их за учителем. с учителем и самостоятельно.
Выполняют движения, повторяя
их за учителем и
самостоятельно, пропевая с
учителем текст песни.

14.

«Кабы не было
зимы»
(музыка
Е. Крылатова,
слова Ю. Энтина)

Хоровое пение:
продолжение разучивания
песни «Снежная песенка».
Закрепление движений к
песне.
Слушание музыки: песня
«Кабы не было зимы»
(музыка Е. Крылатова,
слова Ю. Энтина).
Музыкально-ритмическое
упражнение «Мы ногами
топ-топ».

Повторяют песню вместе с
Повторяют песню с учителем и
учителем, уверенно поют
самостоятельно.
припев.
Поют песню легко и весело,
Эмоционально поют и
соответственно характеру
выполняют движения к песне,
музыки.
повторяя за учителем.
Уверенно выполняют движения
Слушают, определяют характер и перестроения под собственное
песни с помощью учителя,
пение.
кратко отвечают на вопросы о
Слушают, узнают песню,
песне.
отвечают на вопросы о
Выполняют простые движения характере мелодии, настроении
упражнения, повторяя их за
и содержании песни.
учителем, слушая стихотворный
Выполняют движения
текст.
упражнения, повторяя их за
учителем и самостоятельно под
соответствующий текст.
13

15.

«Почему медведь
зимой спит?»
(музыка Л.
Книппера, слова
А. Коваленкова)

Хоровое пение:
Поют песню полностью с
Поют песню целиком, точно
закрепление песни
учителем, уверенно исполняют
интонационно и ритмически
«Снежная песенка» с
припев и выполняют движения с
эмоционально передают
движениями.
помощью учителя.
характер произведения.
Музыкально-ритмическое Выполняют простые движения
Выполняют самостоятельно и
упражнение «Мы ногами упражнения, уверенно повторяя уверенно движения упражнения
топ-топ».
их за учителем, слушая
под соответствующий текст.
Разучивание песни
стихотворный текст.
Повторяют музыкальные фразы
«Почему медведь зимой
Повторяют музыкальные фразы за учителем и самостоятельно.
спит?»
вместе с учителем. Выполняют Выполняют движения, сначала
(музыка Л. Книппера,
движения под песню, повторяя повторяя их за учителем, а затем
слова А. Коваленкова).
их за учителем.
самостоятельно, пропевая с
Разучивание танцевальных
учителем текст песни.
движений к песне.

16.

«Новогодняя»,
музыка
(А. Филиппенко,
слова Г. Бойко,
перевод с
украинского
М. Ивенсен).
Хоровод

Хоровое пение:
Вспоминают песню и повторяют
повторение изученной во 2
с учителем, проявляют
классе песни
эмоциональный отклик,
«Новогодняя»
подпевают куплеты, окончания
(музыка А. Филиппенко,
строк, поют припевы.
слова Г. Бойко, перевод с
Слушают учителя,
украинского М. Ивенсен).
рассматривают иллюстрацию.
Знакомство с понятием
Кратко отвечают на вопросы о
«Хоровод».
хороводе.
Слушание музыки: Ф.
Слушают, с помощью учителя
Шуберт. Музыкальный
определяют характер музыки,
момент. Соч. 94, № 3.
звуковедения, темп в разных
частях пьесы.

Вспоминают и повторяют с
учителем песню.
Пропевают слова и мелодии.
Самостоятельно поют под
аккомпанемент.
Слушают учителя,
рассматривают иллюстрацию,
активно отвечают на вопросы,
объясняют суть танца
«Хоровод» и его построения.
Осознанно слушают,
определяют характер музыки,
звуковедения, темп в разных
частях пьесы, отмечают их
изменения, отвечают на вопросы
о произведении.
14

17.

«Буратино» из
телефильма
«Приключения
Буратино»
(музыка
А. Рыбникова,
слова Ю. Энтина)

Хоровое пение песни
Поют песню полностью, близко
Поют песню от начала и до
«Новогодняя».
интонируя мелодию с помощью
конца самостоятельно,
Шумовой оркестр под
учителя.
правильно дышат, распределяют
песню – игра на детских
Берут дыхание в начале фраз.
дыхание, достаточно точно
инструментах.
Выполняют задания учителя,
интонируют мелодию и
Слушание музыки: песня
стучат на инструментах
соблюдают ритм.
«Буратино» из телефильма
ровными долями.
Выполняют задания учителя,
«Приключения Буратино»
Слушают, показывают
исполняют на инструментах
(музыка А. Рыбникова,
эмоциональный отклик на
заданный ритмический рисунок.
слова Ю. Энтина).
узнаваемую популярную
Слушают, показывают
музыку, кратко отвечают на
эмоциональный отклик на
вопросы о произведении.
узнаваемую популярную
музыку, называют телефильм,
отвечают на вопросы о
характере песни, содержании, её
героях.

18.

«Три поросенка»
(музыка
М. Протасова,
слова Н.
Соловьевой)

Упражнение «Первый
Слушают стихотворение,
снег»
повторяют за учителем простые
(слова Н. Поляковой).
движения, выполняют движения
Хоровое пение:
с помощью учителя.
повторение изученной в 1 Подпевают куплеты, окончания
классе песни «Три
строк, поют припевы.
поросенка»
Определяют характер песни с
(музыка М. Протасова,
помощью учителя, односложно
слова Н. Соловьевой).
отвечают на вопросы.
Беседа о песне, её
характере и
выразительных средствах.

Слушают стихотворение.
Ритмически правильно
самостоятельно выполняют
движения и проговаривают
текст.
Пропевают слова и мелодию.
Самостоятельно поют под
аккомпанемент.
Отвечают на вопросы о
настроении песни, характере
мелодии, содержании и героях.

19.

«Облака» песня из
мультфильма «Трям!

Хоровое пение песни «Три Поют песню полностью, близко
поросенка».
интонируя мелодию с помощью

Поют песню от начала и до
конца самостоятельно.
15

Здравствуйте!»,
(музыка
В. Шаинского,
слова С. Козлова)

Слушание песни «Облака»
из мультфильма «Трям!
Здравствуйте!»
(музыка В. Шаинского,
слова С. Козлова).
Упражнение «Дед Мороз»
(слова Ю. Щербакова).

учителя.
Берут дыхание в начале фраз.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
известную песню, кратко
отвечают на вопросы о
произведении.
Слушают стихотворение,
смотрят и повторяют за
учителем простые движения.

Правильно дышат,
распределяют дыхание.
Достаточно точно интонируют
мелодию и соблюдают ритм.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
известную песню, отвечают на
вопросы о произведении.
Дают эмоциональный отклик на
известную песню, называют
мультфильм и героев, отвечают
на вопросы о характере песни,
содержании и её образах.
Слушают стихотворение,
повторяют движения,
показанные учителем.
Самостоятельно выполняют
движения, проговаривая текст.

20.

Обобщение по теме
«Что такое Новый
год?»

Повторение зимних песен
Эмоционально участвуют в
и упражнений. Игра на
действиях, поют повторяющиеся
детских инструментах –
фразы, припевы, воспроизводят
шумовой оркестр
простые движения и ровный
ритм

Эмоционально участвуют во
всех действиях. Поют песни
целиком достаточно точно
интонационно и ритмически.
Распределяют дыхание,
воспроизводят заданный ритм

21.

Будем в армии
служить.
«Стой, кто идет?»
(музыка
В. СоловьеваСедого, слова

Беседа о празднике «День
защитника Отечества».
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение:
разучивание песни «Стой,

Рассматривают иллюстрации,
слушают учителя.
Называют предметы и людей,
определяют их отношение к
празднику.
Запоминают и повторяют с

Слушают учителя,
рассматривают иллюстрации,
кратко отвечают на вопросы о
персонажах.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и

С. Погореловского)

кто идет?»
(музыка
В. Соловьева-Седого,
слова С. Погореловского).
Упражнение «Уезжаю»
(слова Г. Сапгира).

фразы, близко воспроизводят
мелодию.
Выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем после разучивания.

учителем песню.
Точно воспроизводят мелодию и
слова разученного отрывка.
После разучивания выполняют
движения самостоятельно,
соответственно характеру
текста, проговаривая слова.

Марш. Ж. Бизе
«Марш Тореадора»
из оперы «Кармен»

Хоровое пение:
Повторяют и пропевают
Повторяют с учителем ранее
продолжение разучивания
мелодию с учителем.
изученное музыкальное
песни «Стой, кто идет?». Разучивают и повторяют новые
произведение, пропевают
Слушание музыки жанра
музыкальные фразы вместе с
мелодию.
«марш».
учителем.
Разучивают новые музыкальные
«Марш Тореадора» из
Слушают, определяют характер
фразы с учителем,
оперы «Кармен»
музыки с помощью учителя,
самостоятельно их исполняют.
(музыка Ж. Бизе).
рассматривают иллюстрацию.
Слушают, определяют
Работа с учебником,
Односложно отвечают на
настроение и характер музыки.
иллюстрацией. Повторение
вопросы.
Рассматривают иллюстрацию,
упражнения «Уезжаю».
Выполняют движения
отвечают на вопросы.
упражнения, повторяя за
Выполняют движения
учителем.
самостоятельно, соответственно
характеру текста, проговаривая
слова.

23. «Бескозырка белая»,
(музыка
В. Шаинского,
слова
З. Александровой)

Хоровое пение:
Запоминают, подпевают
разучивание песни
учителю отдельные слова и
«Бескозырка белая»,
фразы, интонационно близко
(музыка В. Шаинского,
воспроизводят мелодию.
слова З. Александровой).
Слушают, с помощью учителя
Повторение характеристик определяют маршевый характер
жанра «марш».
музыки.
Слушание музыки:

22.

Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят
достаточно чисто мелодию и
слова песни.
Осознанно слушают,
самостоятельно определяют
маршевый характер музыки,
отвечают на вопросы о
17

«Триумфальный марш» из
оперы «Аида»
(музыка Дж. Верди).

произведении.

24.

Мамин праздник.
«Праздничный
вальс»
(музыка
А. Филиппенко,
слова Т. Волгиной)

Беседа о празднике
Рассматривают иллюстрации.
Рассматривают иллюстрации,
«Международный женский Слушают учителя, односложно
называют предметы и людей,
день».
отвечают на вопросы.
определяют их отношение к
Работа с учебником,
Запоминают, подпевают
празднику.
иллюстрацией.
учителю отдельные фразы,
Запоминают и повторяют с
Хоровое пение:
интонационно близко
учителем песню.
разучивание песни
воспроизводят мелодию.
Воспроизводят достаточно
«Праздничный вальс»,
Выполняют движения под
чисто мелодию и слова песни.
(музыка А. Филиппенко, песню, повторяя их за учителем. Выполняют движения, сначала
слова Т. Волгиной).
повторяя их за учителем, а затем
Разучивание танцевальных
самостоятельно, пропевая с
движений к песне.
учителем текст песни.

25.

Танец.
П. Чайковский
«Вальс цветов» из
балета «Щелкунчик»

Хоровое пение:
повторение песни
«Праздничный вальс» с
танцевальными
движениями.
Слушание музыки: «Вальс
цветов» из балета
«Щелкунчик».
Жанр вальса, характерные
черты валься.

Пропевают по строкам вместе с
учителем.
Поют всю песню с учителем
интонационно близко к
мелодии.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик, с
помощью учителя определяют
характер музыки.

26. Обобщение по теме:
«Мамин праздник»
«Белые кораблики»,
(музыка

Хоровое пение:
разучивание песни «Белые
кораблики»
(музыка В. Шаинского,

Поют песни полностью с
Поют песни целиком,
учителем, уверенно исполняют достаточно точно интонационно
припев и выполняют движения,
и ритмически, эмоционально
повторяя их за учителем.
передают характер

Поют песню с учителем и затем
самостоятельно.
Правильно интонационно и
ритмически передают характер
песни.
Осознанно слушают,
определяют настроение музыки,
называют характерные черты
вальса.

В. Шаинского,
слова Л. Яхнина)

слова Л. Яхнина).
Повторение песни
«Праздничный вальс» с
танцевальными
движениями.
Слушание музыки: «Аве
Мария»
(музыка Ф. Шуберта).
Упражнение «Весенний
дождь»
(слова Н. Поляковой).

27.

Пойте вместе с
нами.
«Пойте вместе с
нами»
(музыка и слова
А. Пряжникова)

28.

«Чунга-чанга»,
(музыка
В. Шаинского,
слова Ю.Энтина)

Слушают пьесу, показывают
произведения, выполняют
эмоциональный отклик, с
самостоятельно движения.
помощью учителя определяют
Осознанно слушают,
характер музыки, звуковедение, определяют настроение музыки,
темп.
характеризуют произведение.
Слушают стихотворение,
Слушают стихотворение,
повторяют за учителем простые
повторяют движения за
движения, воспроизводят
учителем.
движения с подсказками.
Ритмически правильно
самостоятельно выполняют
движения и проговаривают
текст.

Беседа о времени года
Слушают учителя,
Слушают учителя,
весна, весенних приметах.
рассматривают иллюстрации,
рассматривают иллюстрации,
Работа с учебником,
кратко отвечают на вопросы.
определяют сюжет и называют
иллюстрацией.
Запоминают, подпевают
весенние приметы, знакомые
Хоровое пение:
учителю отдельные фразы,
песни и стихи о весне.
разучивание песни «Пойте
интонационно близко
Запоминают и повторяют с
вместе с нами»
воспроизводят мелодию.
учителем, воспроизводят чисто
(музыка и слова
Выполняют движения под
мелодию и слова песни.
А. Пряжникова).
песню, повторяя их за учителем. Выполняют движения, повторяя
Разучивание танцевальных
их за учителем и
движений к песне.
самостоятельно, пропевая с
учителем текст песни.
Слушание музыки: песня
«Мир похож на цветной
луг».
Беседа по содержанию
песни.
Хоровое пение:

Слушают, показывают
Осознанно слушают,
эмоциональный отклик.
определяют настроение музыки,
С помощью учителя определяют
отвечают на вопросы о
характер музыки, кратко
представлении содержания
отвечают на вопросы о песне.
музыки и понимании дружбы.
Прослушивают исполнение
Прослушивают исполнение
19

разучивание песни «Чунгапесни, узнают песню.
песни, узнают песню, называют
чанга»
Повторяют музыкальные фразы
мультфильм.
(музыка В. Шаинского,
вместе с учителем.
Поют песню с учителем и
слова Ю.Энтина).
Выполняют задания учителя,
самостоятельно.
Шумовой оркестр под
играют на инструментах
Выполняют задания учителя,
песню «Чунга-чанга» –
ровными долями.
исполняют на инструментах
игра на детских
заданный ритмический рисунок.
инструментах.
29.

«Прекрасное
далеко» (музыка
Е. Крылатова,
слова Ю. Энтина)

Хоровое пение:
Поют всю песню с учителем
Поют песню с учителем и
продолжение разучивания
интонационно близко к
самостоятельно, точно
песни «Чунга-чанга».
мелодии.
интонационно и ритмически,
Слушание музыки: песня
Слушают, показывают
выразительными средствами
«Прекрасное далеко»
эмоциональный отклик на
передают характер песни.
(музыка Е. Крылатова,
музыку, кратко отвечают на
Слушают, показывают
слова Ю. Энтина), беседа о
вопросы.
эмоциональный отклик на
песне, рассуждение о
Слушают стихотворение,
музыку, отвечают на вопросы о
будущем.
повторяют за учителем простые
характере песни, смысле
Упражнение «Гном и
движения, выполняют движения
содержании.
гром» (слова А.
с подсказками учителя.
Слушают стихотворение,
Кондратьева).
повторяют движения, за
учителем, ритмически
правильно самостоятельно
выполняют движения и
перестроения, проговаривая
текст.

30.

«Голубой вагон»
(музыка
В. Шаинского,
слова Э.
Успенского)

Работа с учебником,
иллюстрацией.
Беседа о персонажах
мультфильма «Шапокляк».
Хоровое пение:

Рассматривают иллюстрацию,
Рассматривают иллюстрацию,
называют персонажа, отвечают
называют персонажа и
кратко на вопросы.
характеризуют его, отвечают на
Запоминают, подпевают
вопросы полным предложением.
учителю отдельные фразы
Запоминают и повторяют с
20

разучивание песни
«Голубой вагон»
(музыка В. Шаинского,
слова Э. Успенского).
Повторение упражнения
«Гном и гром»
(слова А. Кондратьева).

песни, близко воспроизводят
учителем песню.
мелодию и ритм.
Точно воспроизводят мелодию и
Повторяют за учителем простые
слова.
движения, выполняют
Повторяют движения за
движения под чтение учителем
учителем и ритмически
стихотворения.
правильно самостоятельно
выполняют движения и
перестроения, проговаривая
текст.

31.

Песня «Крылатые
качели» из
кинофильма
«Приключения
Электроника»
(музыка
Е. Крылатова,
слова Ю. Энтина)

Хоровое пение:
повторение песни
«Голубой вагон».
Работа над протяжностью
звука.
Слушание музыки: песня
«Крылатые качели» из
кинофильма
«Приключения
Электроника»
(музыка Е. Крылатова,
слова Ю. Энтина).
Музыкально-ритмические
упражнения.

Поют с учителем, слушают
новый куплет и пропевают по
строкам вместе с учителем в
унисон интонационно близко к
мелодии, напевно.
Повторяют за учителем и
ритмично выполняют простые
движения.

32.

«Кашалотик»
(музыка Р. Паулса,
слова И. Резника)

Слушание песни
Слушают музыкальное
«Кашалотик»
произведение.
(музыка Р. Паулса,
С помощью учителя определяют
слова И. Резника).
характер музыки, части
Беседа о характере музыки,
куплетной формы -запев,
строении и сюжете песни.
припев.
Хоровое пение:
Запоминают, подпевают

Поют с учителем
и самостоятельно в унисон
интонационно чисто, напевно,
связно.
Берут дыхание в начале фраз.
Повторяют движения,
ритмически правильно
выполняют их, проговаривая
текст упражнений с учителем.

Осознанно слушают
музыкальное произведение.
Самостоятельно определяют
характер музыки, части
куплетной формы, запев,
припев, отвечают на вопросы о
произведении.
21

разучивание песни
«Кашалотик»
(музыка Р. Паулса,
слова И. Резника).
Музыкально-ритмические
упражнения.

учителю отдельные слова и
фразы, интонационно и
ритмически близко
воспроизводят мелодию.
Повторяют за учителем и
ритмично делают простые
движения, повторяют простой
ритмический рисунок.

Запоминают и повторяют с
учителем и воспроизводят чисто
мелодию и слова песни,
эмоционально передают ее
настроение.
Повторяют движения,
ритмически правильно
выполняют движения,
проговаривая текст упражнений,
повторяют заданный
ритмический рисунок.

33.

Музыкальные
инструменты:
виолончель

Музыкальные
инструменты: знакомство с
виолончелью.
Слушание музыки: пьеса
«Ноктюрн» для
виолончели с оркестром
до-диез минор
(музыка
П.И. Чайковского).
Хоровое пение:
повторение песен «Пойте
вместе с нами», «Чунгачанга», «Голубой вагон»,
«Кашалотик».
Работа над звуковедением,
соответствующем
характеру песни.

Рассматривают, показывают, по
изображению узнают
виолончель, слушают звучание
инструмента.
Слушают пьесу, показывают
эмоциональный отклик, с
помощью учителя определяют
характер музыки, звуковедение,
темп.
Слаженно и эмоционально поют
разученные песни вместе с
учителем.

Рассматривают, показывают,
называют виолончель, узнают
визуально и на слух, отличают
по звучанию от других
изученных инструментов.
Осознанно слушают,
определяют лирическое
настроение музыки,
характеризуют произведение.
Выразительно, слаженно и
эмоционально исполняют
разученные песни.

34.

Повторение
изученного за год

Повторение песен и
упражнений.

Эмоционально, с помощью
учителя, поют изученные песни

Эмоционально передают
характер песни.
22

Закрепление понятий о
выразительных средствах
музыки (темпе, высоте
звуков, длительности
звуков, характере мелодии,
динамических оттенках),
изученных музыкальных
жанрах и музыкальных
инструментах.

в унисон, относительно близко
интонируя мелодию и
достаточно точно ритмически.
Берут дыхание в начале
музыкальных фраз.
Выполняют задания учителя,
играют на инструментах
ровными долями под счет и
исполняют простой
ритмический рисунок.
Повторяют за учителем и
ритмично выполняют простые
танцевальные движения.
Эмоционально участвуют в
действиях, кратко отвечают на
вопросы.

Поют песни целиком в унисон
самостоятельно.
Берут дыхание в начале
музыкальных фраз,
распределяют дыхание.
Точно интонируют мелодию и
соблюдают ритм.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
заданные ритмические рисунки.
Самостоятельно выполняют
ранее выученные танцевальные
движения правильно и
ритмично.
Эмоционально участвуют в
действиях, развернуто отвечают
на вопросы.