МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ИВАНА СЕРГЕЕВИЧ КОШЕЛЕВА
С. ЛЕРМОНТОВО БЕЛИНСКОГО РАЙОНА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

СОГЛАСОВАНО
на заседании
педагогического Совета
МОУ СОШ им. И.С. Кошелева
с. Лермонтово
Протокол № 2 от «24» августа 2026 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МОУСОШ
им. И.С. Кошелева
с. Лермонтово
__________Сорокина В.Н.
Приказ № 64 от «24» августа 2026 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯП РОГРАММА
по учебному предмету «Математика»
для обучающегося 2 класса
вариант 1
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)
на 2026 - 2027 учебный год

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями),далееФАООПУО(вариант1),утвержденаприказомМинистерства просвещения
России от 24.11.2022 г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
с
учетом
реализации
ихособыхобразовательныхпотребностей,атакжеиндивидуальныхособенностей
и
возможностей.
Учебныйпредмет«Математика»относитсякпредметнойобласти
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным
планом
рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Математика»во2классерассчитанана34учебныенеделиисоставляет136часов в год (4 часа в
неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цельобучения–подготовкаобучающихсяслегкойумственнойотсталостью
(интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном обществе и овладение
доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачиобучения:
 формирование
доступных
обучающимся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
математических
знаний
и
умений,
необходимыхдлярешенияучебно-познавательных,учебно-практических,житейских
и
профессиональных задач; развитие способности их использования при решении
соответствующих возрасту задач;
 коррекцияиразвитиепознавательнойдеятельностииличностныхкачеств обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с
учетом их индивидуальных возможностей;
 формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности,
настойчивости,
трудолюбия,
самостоятельности,
терпеливости,
любознательности,уменийпланироватьсвоюдеятельность,доводитьначатое дело до конца,
осуществлять контроль и самоконтроль.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» во 2 классе определяет
следующие задачи:
Задачиучебногопредмета:
 формированиезнанийонумерациичиселпервогоивторогодесятка;
 формирование
умения
выполнять
арифметические
действия
с
числамиичисловымивыражениями,решатьтекстовыезадачи,умениедействовать в соответствии
с алгоритмом;
 расширение представления о геометрических фигурах, закрепление умения строить
фигуры с помощью чертёжных инструментов;
 формирование умения применять первоначальные математические знания для решения
учебно-познавательных и практических задач.
На изучение математики отводится 136 часов (4 часа в неделю)
Планируемыерезультатыосвоениясодержаниярабочейпрограммыпоучебномупредмету«
Математика»во2классе
2









Личностные результаты:
начальныепроявлениямотивовучебнойдеятельностинаурокахматематики;
 умение корригировать свою деятельность при выполнении учебного
заданиявсоответствиисмнением(замечанием),высказаннымучителемилиодноклассниками,атак
жесучетомпомощи,оказаннойобучающемусяпри необходимости;
 умение производить элементарную самооценку результатов выполненной
практической деятельности на основе соотнесения с образцом выполнения;
 начальныеуменияиспользованияматематическихзнанийприориентировкевближайшемс
оциальномипредметномокружении,доступныхвидах хозяйственно-бытового труда.
Уровнидостиженияпредметныхрезультатов
поучебномупредмету«Математика»наконец2класса
Минимальныйуровень:
 образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;
 считатьпоединицеиравнымичисловымигруппами(по2,по5)впределах 20 в прямом и
обратном порядке;
 сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел
знакинеобязательно;присравнениидвузначныхчиселсдвузначнымивозможна помощь учителя);
 пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц;
 записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины,
времени);
определятьвремяпочасамсточностьюдо часа;
 складыватьивычитатьчиславпределах20безпереходачерезразряд (в одно действие,
возможно с помощью счетного материала);
 решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины,
стоимости, времени);
 решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка (с помощью
учителя);
 решатьпростыетекстовыезадачинаувеличениеиуменьшениечисла на несколько единиц
(с помощью учителя);
 показыватьстороны,углы,вершинывтреугольнике,квадрате,прямоугольнике;
измерятьотрезкиистроитьотрезокзаданнойдлины;
 строитьлуч,произвольныеуглы,прямойуголспомощьючертёжного треугольника
(возможна помощь учителя);
 строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам) с помощью
учителя.
Достаточныйуровень:
 образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа второго десятка;
 считатьпо единицеи равными числовыми группами (по 2,по 5,по 3, по 4) в пределах 20
в прямом и обратном порядке;
 сравниватьчиславпределах20(однозначныесдвузначными,двузначные с двузначными);
использоватьприсравнениичиселзнаки:больше,меньше,равно;
 пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков иединиц;
 записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины,
времени);

3

 определятьвремяпочасамсточностьюдо часа;
 складыватьивычитатьчиславпределах20безпереходачерезразряд (в том числе и в два











действия);
 решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения (длины,
стоимости, времени);
 решатьпростыетекстовыезадачинаувеличениеиуменьшениечисла на несколько единиц;
 показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате,
прямоугольнике;
измерятьотрезкиистроитьотрезокзаданнойдлины;
 стоить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного треугольника;
 строить треугольники, квадраты, прямоугольники по точкам (вершинам).
Системаоценки
достиженияобучающимисясумственнойотсталостьюпланируемых результатов освоения
образовательной программы
поучебномупредмету«Математика»во2 классе
Приоценкерезультатовосвоенияобразовательнойпрограммыучитываютсяиндивидуальн
ые особенностиинтеллектуального развитияобучающихся, состояние их эмоциональноволевой
сферы.
Обучающемуся
с
низкимуровнемпотенциальныхвозможностейможнопредлагатьболеелёгкие варианты заданий.
При оценке письменных работ обучающихся, страдающих глубоким расстройством
моторики,не следуетснижатьоценку за плохой почерк,неаккуратностьписьма,качество записей
и чертежей.Кученикам с нарушением эмоционально-волевой сферы рекомендуетсяприменять
дополнительные стимулирующие приемы (давать задания поэтапно, поощрять и одобрять
обучающихся в ходе выполнения работы и т.п.)
Оценка
личностных
результатов
предполагает,
прежде
всего,
оценку
продвиженияобучающегосявовладениисоциальными(жизненными)компетенциями,
может
быть представлена в условных единицах:
0баллов-нетфиксируемойдинамики;
1балл-минимальная динамика;
2балла-удовлетворительнаядинамика;
3балла-значительнаядинамика.
Оценкапредметныхрезультатов,обучающихсясумственнойотсталостью
(интеллектуальными нарушениями) осуществляется по трёхбалльной системе:
«5»-отлично,
«4»-хорошо,
«3»-удовлетворительно.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений, обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении образовательной
программы. При оценивании устных ответов по учебным предметам образовательного цикла
принимается во внимание:
 правильностьответапосодержанию,свидетельствующаяобосознанности усвоения
изученного материала; полнота ответа;
умениепрактическиприменятьсвоизнания;
последовательностьизложенияиречевоеоформлениеответа.
Критериидляоцениванияустныхответовявляютсяобщими для всех предметов.
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание пройденного
материала.
Самостоятельно
или
с
помощью
учителя
может

4

сформулироватьиобосноватьответ,привестинеобходимыепримерыполученныхзнанийвпрактике,вжизни.Допускаетнезначительныене
точности (оговорки),невлияющиенаправильностьпонятий,которыеисправляетсам или с
помощью учителя. Ученик в основном, последователен в изложении учебного материала.
Оценка
«4»
ставится,
еслиобучающийся
дает
ответ,
в
целом
соответствующийтребованиямоценки«5»,нозатрудняетсявформулированииотдельныхпонятий
иопределений.Исправляетихспомощьюучителя.Делает
ошибки
по
практическому
применению отдельных положений изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет
их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и пониманиеосновных
положений даннойтемы,но излагает материал (вопрос)
недостаточнополноипоследовательно,сбольшимизатруднениями.Допускаетошибкивречи;затр
удняетсясамостоятельноподтвердитьправилапримерами и делает это с помощью учителя;
нуждается в постоянной помощи учителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием
учебного материала. Достижения, обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальныминарушениями) по учебномупредмету«Математика»оцениваютсяпо
результатам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, текущих и итоговых
письменных работ. При оценке письменных работ
используютсянормыоценокписьменныхконтрольныхработ,приэтомучитываетсяуровеньсамост
оятельностиученика,особенностиегоразвития.
Приоценкеписьменныхработ,обучающихсяпоматематикегрубыми ошибками следует
считать:
неверное
выполнение
вычислений
вследствие
неточногопримененияалгоритма,неправильноерешениезадачи,неумение
правильновыполнитьизмерениеипостроениегеометрическихфигурпообразцу.
Негрубыми
ошибками
считаются
ошибки,
допущенные
в
процессе
списываниячисловыхданных(искажение,замена),знаковарифметических
действий,нарушениеформулировкивопроса(ответа)задачи,правильности
расположениязаписей,чертежей,небольшаянеточностьвизмеренииичерчении.
Оценка
не
снижается
за
грамматические
ошибки,
допущенные
в
работе.Исключениесоставляютслучаинаписаниятехсловисловосочетаний, которые широко
используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин
и др.).
Приоценкекомбинированныхработ:
Оценка
«5»
ставится,
если
вся
работа
выполнена
без
ошибок.
Оценка«4»ставится,есливработеимеются2-3негрубыеошибки.
Оценка«3»ставится,еслизадачарешенаспомощьюиправильновыполнена часть других
заданий.
Прирешенииработ,состоящихизпримеровидругихзаданий,вкоторых не
предусматривается решение задач:
Оценка«5»ставится,есливсезаданиявыполненоправильно. Оценка «4» ставится, если
допущены 1-2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.
Оценка«2»не ставится.
СОДЕРЖАНИЕОБУЧЕНИЯ
Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими
учебными предметами, сжизнью, учит использованию математических знаний в различных
ситуациях.
Программа обучения во 2 классе направлена на изучение нумерации и двух
арифметических
действий
(сложение
и
вычитание)
в
пределах
20.

5

Обучающиесязнакомятсясназваниемчисел11—
20(переднимираскрываетсяпозиционныйпринципзаписичиселвторогодесятка;единицызаписы
ваются
в
числе
на
первом
месте
справа,десятки
—
на
втором).
Обучающиесязнакомятсясединицамиизмерениядлины—сантиметром,дециметром,
мерой
емкости
—
литром,
единицами
измерения
времени
—
неделей,
сутками,часом,определениемвременипочасам,учатсяизмерятьичертитьотрезки в сантиметрах
и дециметрах, работать с монетами.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и
обучающихся
выделяются
следующие
методы
обучения:
изложение
знаний,беседа,самостоятельнаяработа.Взависимостиотисточниказнаний
используютсясловесныеметоды(рассказилиизложениезнаний,беседа,работа по учебнику или
другим
печатным
материалам),
наглядные
методы
(наблюдение,демонстрацияпредметовилиихизображений),практические методы (измерение,
вычерчивание геометрических фигур, лепка, аппликация, моделирование, нахождение
значений числовых выражений и т. д).
Нумерация
Нумерация чисел в пределах 10
Сравнение чисел в пределах 10 с использованием знаков равенства (=) и сравнения (>,
<). Установление отношения «равно» с помощью знака равенства (5 = 5). Установление
отношений «больше», «меньше» с помощью знака сравнения (5 > 4; 6 < 8). Упорядочение
чисел в пределах 10.
Нумерация чисел в пределах 20
Числовой ряд в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Получение
следующего числа в пределах 20 путем увеличения предыдущего числа на 1; получение
предыдущего числа путем уменьшения числа на 1.
Счет в пределах 20 (счет по 1 и равными числовыми группами по 2, 3).
Счет в заданных пределах.
Сравнение чисел в пределах 20, в том числе с опорой на их место в числовом ряду.
Единицы измерения и их соотношения
Единица измерения (мера) длины – дециметр (1 дм). Соотношение: 1 дм = 10 см.
Сравнение длины предметов с моделью 1 дм: больше (длиннее), чем 1 дм; меньше (короче),
чем 1 дм; равно 1 дм (такой же длины).
Измерение длины предметов с помощью модели дециметра.
Чтение и запись чисел, полученных при измерении длины двумя мерами (1 дм 2 см).
Единица измерения (мера) времени – час (1 ч). Прибор для измерения времени – часы.
Циферблат часов, минутная и часовая стрелки. Измерение времени по часам с точностью до 1
ч. Половина часа (полчаса). Измерение времени по часам с точностью до получаса.
Сравнение чисел, полученных при измерении величин одной мерой:
стоимости, длины, массы, емкости, времени (в пределах 20).
Арифметические действия
Название компонентов и результатов сложения и вычитания.
Увеличение и уменьшение на несколько единиц данной предметной совокупности и
предметной совокупности, сравниваемой с данной.
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
Переместительное свойство сложения. Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток путем разложения второго слагаемого на два числа. Вычитание однозначных чисел из
двузначных путем разложения вычитаемого на два числа. Таблица сложения на основе

6

состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток, ее
использование при выполнении вычитания однозначного числа из двузначного.
Нахождение значения числового выражения без скобок в два арифметических действия
(сложение, вычитание).
Нуль как компонент сложения (3 + 0 = 3, 0 + 3 = 3).
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин одной мерой:
стоимости, длины, массы, емкости, времени.
Деление на две равные части (поровну) на основе выполнения практических действий с
предметными совокупностями.
Арифметические задачи
Краткая запись арифметической задачи.
Простые арифметические задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько
единиц (с отношением «больше на …», «меньше на …»).
Составление задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц по
предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи.
Составные арифметические задачи в два действия.
Геометрический материал
Сравнение отрезков по длине. Построение отрезка, равного по длине данному отрезку
(такой же длины). Сравнение длины отрезка с 1 дм. Измерение длины отрезка в дециметрах и
сантиметрах, с записью результатов измерений в виде числа с двумя мерами (1 дм 2 см).
Луч. Построение луча.
Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый.
Построение прямого угла с помощью чертежного угольника.
Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Элементы прямоугольника, квадрата:
углы, вершины, стороны. Свойства углов, сторон.
Элементы треугольника: углы, вершины, стороны.
Построение треугольника, квадрата, прямоугольника по точкам
(вершинам) на бумаге в клетку.
Содержаниеразделов
№
п/п

Названиераздела,темы

Кол-во
часов

Контрольные
работы

1.

Первыйдесяток. Повторение

15

1

2.

Второйдесяток.Нумерация. Увеличение,
уменьшениечислананесколько единиц

27

1

3.

Второйдесяток.Сложениеивычитаниечиселбезперехода
черездесяток

41

2

4.

Второйдесяток.Сложениеспереходомчерез
десяток

14

1

5.

Второйдесяток.Вычитаниеспереходомчерездесяток

30

2

6.

Повторение

9

7

Итого:

136

7

8

№

Темапредмета

1

Счёт предметов
Названия,обозначение чисел от 1до 10

2-3 Количественные,
порядковыечислительные
Единицывремени

Кол-во часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциациявидовдеятельностиобучающихся
Программноесодержание
Минимальныйуровень

Достаточныйуровень

Первыйдесяток.Повторение–15часов

1 Знаниечисловогорядав пределах Образовывают,читаютизаписывают числа Образовывают,читаютизаписывают
10
первого десятка Считают в прямом и
числа 0, 1-10
Счет в пределах 10 Определение обратном порядке в пределах 10
Считают в прямом и обратном
следующего числа,
Определяютследующеечисло,
порядке в пределах 10 Определяют
предыдущего числа по
предыдущее число по
следующее число, предыдущее число
отношению к данному
отношениюкданномучислусопорой на
по
числусопоройначисловой ряд и числовой ряд
отношениюкданномучислубезопоры
без опоры на числовой ряд
на числовой ряд
Повторениесоставачиселв
пределах 10
2 Соотношение количества,
числительного и цифры
Повторениесоставачиселв
пределах 10
Повторение временных
представлений:сутки,времена
года

Называют количественные и
порядковыечислительные(возможно с
помощью)Сравнивают группы предметов
(называтьипоказыватьлишние или
недостающие не обязательно)
Заменяют10единиц1десятком
(1дес.=10ед.)

Оперируют количественными и
порядковыми числительными
Сравниваютчислаипредметные
совокупности, добавлять
недостающие, убирать лишние предметы
Заменяют10единиц1десятком
(1дес.=10ед.)
Различают и используют в речи
названиявремёнгода,частейсуток,
порядок их следования;

9

Имеютпредставленияовременах года, о
частях суток, порядке их следования; о
смене дне

сменудней:вчера,сегодня,завтра; дни
недели (7 дней)

Знаютсоставчисла5,пользуются таблицей
состава чисел (из двух чисел)
Обводятгеометрическиефигуры по
трафарету
Строят треугольники,
квадраты,прямоугольникипоточкам
(вершинам)

Знаютсоставчисла5
Обводят геометрические фигуры
поконтуру,шаблонуитрафарету
Строят треугольники, квадраты,
прямоугольники по точкам (вершинам),проговариваюталгоритм
построения

4

Состав числа 5 из
двух слагаемых
Построение треугольников,квадратов, прямоугольников по точкам (вершинам)

1 Повторениесоставачисла5 из
двух слагаемых Сложе- ние и
вычитание чисел в пределах 10
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с опорой насхематическое изображение
составачиселвпределах10

5

Составлениеирешениезадач
Сложениеивычитаниевпределах10

1 Решение текстовых арифРешают простые арифметике- ские задачи Решают простые текстовые
метическихзадачнанахожна нахождение
арифметические задачи на
дениесуммы,остаткавпре- делах суммы,остатка,записыватьрешениеввидеа нахождениесуммы,остатка,за10; ответ задачи в форме устного рифметического примера (с помощью
писыватьрешениеввидеарифметическ
высказыва- ния
учителя) Решают примеры в одно дейого примера
Составление и решение
ствиенасложениеивычитание в пределах Решаютпримерынасложениеи
арифметических задач по
10 с помощью счёт- ного и
вычитаниевпределах10,требующие
предложенномусюжету,годидактического матери- ала
выполнения одного действия
товому решению, краткой
записи с использованием
иллюстраций

6

Составчисла6из двух
слагаемых Линии
Отрезок

1 Повторениесоставачисла6
Решение примеров на сложениеивычитаниевпреде- лах 6
Различениелиний(прямая,
кривая, отрезок)

Знаютсоставчисла6,пользу- ются
таблицей состава чисел (из двух чисел)
Различают линии: прямая линия, кривая
линия, отрезок Строят прямую линию с
помощьюлинейки,проводяткривую

Знают состав числа 6
Различаютииспользуютвречи
названия линий: прямая линия, кривая
линия, отрезок.
Строят прямую линию с
помощьюлинейки,проводяткривую
линию

10

Построение прямой линии через
одну, две точки
Измерениедлиныотрезков
Построение отрезка задан- ной
длины

линию (не обязательно провоСтроятотрезокзаданнойдлиныс
дитьпрямуюлиниючерезодну и две точки) помощью линейки
Строятотрезокзаданнойдлины (по
клеточкам) с помощью ли- нейки

7

Состав числа 7 из
двух слагаемых
Составлениеирешениезадач

1 Закреплениезнаниясостава числа Знаютсоставчисла7,пользу- ются
Знают состав числа 7,
7
таблицей состава чисел (из двух чисел) пользуютсятаблицейсоставачиселперв
Решение примеров на слоРешают простые арифметиче- ские задачи ого десятка из двух слагаемых
жениеивычитаниевпреде- лах 7 на нахождение
Решают простые текстовые
Решение текстовых арифсуммы,остатка,записыватьреарифметические задачи на
метическихзадачнанахожшениеввидеарифметического примера (с нахождение суммы, остатка, задениесуммы,остаткавпре- делах помощью учителя) Решают примеры в
писывать решение в виде
10
одно дей- ствиенасложениеивычитание в арифметического примера
пределах 10 с помощью счёт- ного и
Решаютпримерынасложениеи
дидактического материвычитаниевпределах10,требующие
ала
выполнения одного действия

8

Состав числа 8 из
двухслагаемых
Счетравными
группами по 2

1 Закреплениезнаниясостава числа Знаютсоставчисла8,пользу- ются
8 Счёт по 2 (парами) Решение таблицей состава чисел (из двух чисел)
примеров на слоСчитаютвпрямомпорядкепо2 (парами) в
жениеивычитаниевпреде- лах 8 пределах 8
Составление и решение
арифметических задач по
предложенномусюжету,готовому решению, краткой
записи с использованием
иллюстраций

9

Состав числа 9 из
1 Закреплениезнаниясостава числа Знаютсоставчисла9,пользу- ются
двух слагаемых Счет
9 Счёт по 3
таблицей состава чисел (из двух чисел)
равными группами по
Решениепримеровнасложение и Считаютвпрямомпорядкепо 3 в пределах
3
вычитание в пределах 9
9
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 10

Знают состав числа 8,
пользуютсятаблицейсоставачиселперв
ого десятка из двух слагаемых
Считают в прямом и обратном
порядке по 2 в пределах 8

Знают состав числа 9, пользуются
таблицей состава чисел
первогодесяткаиздвухслагаемых
Считаютвпрямомиобратном порядке
по 3 в пределах 9
11

10 Состав числа 10 из
двух слагаемых
Сложение и вычитаниевпределах10

1 Закрепление знания состава
Знаютсоставчисла10,пользуются Знаютсоставчисла10,поль- зуются
числа 10. Счёт по 2, по 5
таблицей состава чисел (из двух чисел)
таблицей состава чи- сел первого
Сложениеивычитаниечиселв
Считаютвпрямомиобратном порядке по десятка из двух слагаемых
пределах 10
единице в пределах 10
Считаютвпрямомиобратном порядке
СоставлениеирешениепримеЗаменяют10единиц1десятпо единице, по 2, по 5, по 3 в
ровнасложениеивычитаниес
ком(1дес. =10ед.)
пределах 10
опоройнасхематическоеизобРешаютпримерыводнодействие
на Заменяют10единиц1десятком(1дес.
ражениесоставачиселвпреде- лахсложение и вычита- ниевпределах =10ед.)
10
10спомощью
Решаютпримерынасложение и
счётногоидидактического материала
вычитание в пределах 10,
требующиевыполненияодного и двух
действий

11 Число и цифра 0
Сложение и вычитаниевпределах10

1 Закреплениезнаниячислаи
цифры 0
Сравнениенулясчисламив
пределах 10
Решениепримеровсчислом0

1213

Сравнение чисел
Понятия:поровну,
столькоже,одинаково, больше,
меньше, равно

Образовывают,различают,чи- тают и
записывают число 0
Сравниваютчисло0счислами в пределах
10 (возможно с по- мощью)
Составляют, записывают, ре- шают
примеры в одно действие на сложение и
вычитаниеспомощьюсчётногоидидактического материала

Образовывают,различают,читают и
записывают число 0
Сравниваютчисло0счислами в
пределах 10
Составляют,записывают,решают
примеры в одно действие на сложение
и вычитание

2 Сравнение чисел в пределах 10 Образовывают,читаютизаОбразовывают,читаютизаписывают
сиспользованиемзнаковравен- писываютчислапервогоде- сятка
числа 0, 1-10 Сравнивают числа и
ства
Сравниваютгруппыпредметов (называть и предметные совокупности, добавляют
Установлениеотношения
показывать лишниеилинедостающиене
недостающие, убирают лишние
«равно»(«столькоже»)спомообязательно)
предметы
щью знака равенства (3 = 3)
Различаютпонятия:поровну, столько же, Различают и называют
Установление отношений
одинаково, больше, меньше, равно
понятия:поровну,столькоже,одинаков
«больше», «меньше» с
о, больше, меньше, равно
помощьюзнакасравнения(3>2;1<
5).
Сравнениечиселнаосновезнания их места в числовом ряду
12

14 Входнаяконтрольнаяработапотеме
«Первыйдесяток
Повторение»

1 Формированиеумениясамосто- Образовывают,читаютизаятельно выполнять действия в писываютчислапервогоде- сятка
пределах 10
Сравниваютчисла
Решаютпримерыводнодей- ствие на
сложение и
вычитаниевпределах10спомощью
счётного и дидактического материала
Решаютпростыеарифметиче- ские задачи
на нахождение суммы, записывают
решение в виде арифметического примера (с помощью учителя)

Образовывают,читаютизаписывают
числа 0, 1-10 Сравнивают числа
Решаютпримерынасложение и
вычитание в пределах 10 Решают
простые текстовые арифметические
задачи на нахождение суммы,
записывают решение в виде
арифметического примера

15 Работанадошиб- ками 1 Формированиеуменияисправ- Читают, записывают, сравни- вают числа Читают, записывают, сравни- вают
Отрезок
лять ошибки
первого десятка с опорой на числовой ряд числа первого десятка
Построениеотрезка
Сравнениеотрезковподлине
Решаютпримерынасложение и вычитание Решаютпримерынасложение и
Действиясчислами
(такойжедлины,одинаковые по в пределах 10 с
вычитание в пределах 10 Различают и
первого десятка
длине, длиннее, короче)
называют поня- тия: линия, отрезок
Сравнение чисел, полученных помощьюсчётногоидидакти- ческого
приизмерениидлиныотрезков: материала
установление отношения
Различаютпонятия:линия,от- резок
«равно»(8см=8см); установСтроят отрезок заданной
ление отношений «больше» (5 длины(поклеточкам)спомощью линейки
см > 2 см), «меньше» (7 см < 9
см)
Построениеотрезка,равногопо
длине данному отрезку (такой
же длины)
Сравнение длины отрезков на
глаз, проверка выполненного
сравненияспомощьюизмере- ний

Строят отрезок заданной
длиныспомощьюлинейки

Второйдесяток.Нумерация.Увеличение,уменьшениечислананесколькоединиц –27 часов
13

1617

Числа 11-13
Десятичныйсостав
чисел 11,12,13
Сравнение чисел

18 Числовой ряд 1-13
Длина отрезка
Сравнениедлинотрезка

2 Изучение чисел 11–13: образование из десятка и единиц
Название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 11–13 с
использованиемсчетногоматериала, их иллюстрирование на
основе десятичного состава
Получение следующего числа
путем присчитывания 1 к
числу;получениепредыдущего
числапутемотсчитывания1от
числа
1 Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 13 (счет по 1)
Сравнение чисел в пределах 13
Сложение в пределах 13 на основедесятичногосоставачисел
(10 + 3); сложение и вычитание
на основе присчитывания и отсчитыванияединицы(12+1;13
– 1)
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 13
Составление и решение арифметических задач по предложенномусюжету,готовомурешению

Читают,записывают,отклады- вают на
счётах числа второго десятка
Пользуютсятаблицейсостава чисел
второго десятка из де- сятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13(присравнениидвузначных чисел с
двузначными воз- можна помощь
учителя)

Образовывают, читают, запи- сывают,
откладывают на счё- тах числа
второго десятка Заменяют числа
второго десятканасуммудесятковиеди- ниц
Сравниваютчиславпределах 13
(однозначные с двузнач- ными,
двузначные с двузнач- ными)

Читают,записывают,отклады- вают на
счётах числа второго десятка
Пользуютсятаблицейсостава чисел
второго десятка из де- сятков и единиц
Сравнивают числа в пределах 13
(использовать при сравне- нии чисел
знаки не обяза- тельно; при сравнении
дву- значныхчиселсдвузначными
возможна помощь учителя) Строят
отрезок заданной длины (поклеточкам) с
помо- щью линейки

Образовывают, читают, запи- сывают,
откладывают на счё- тах числа
второго десятка Заменяют числа
второго десятканасуммудесятковиеди- ниц
Сравниваютчиславпределах 13
(однозначные с двузнач- ными,
двузначные с двузнач- ными)
Строят отрезок заданной
длиныспомощьюлинейки

14

19 Числа 14- 16
Десятичныйсостав
чисел 14,15,16

2021

Числовойрядчисел 116
Сравнениечисел

1 Изучение чисел 14–16: образование из десятка и единиц
Название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 14–16 с
использованием счетного материала, их иллюстрирование на
основе десятичного состава
Получениеследующего,предыдущего чисел
Счетпредметовиотвлеченный
счет в пределах 16 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2)
Счетвзаданныхпределах
2 Сравнение чисел в пределах 16
Сложение в пределах 16 на основе десятичного состава чисел
(10 + 6); сложение на основе
присчитыванияединицыспрактическим применением при вычислениях переместительного
свойства сложения (15 + 1; 1 +
15);вычитаниенаосновеотсчитывания единицы (15 – 1)
Решение текстовых арифметических задач на нахождение
суммы, остатка в пределах 16
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению
Наборизмонетдостоинством1 р.,
2 р., 5 р., 10 р. заданной суммы
(в пределах 16 р.)

Читают,записывают,отклады- вают на
счётах числа 14-16 Пользуются таблицей
состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Образовывают,читают,записывают,от
кладываютнасчётах числа 14-16
Заменяют числа второго
десятканасуммудесятковиединиц

Читают,записывают,отклады- вают на
счётах числа второго десятка
Пользуютсятаблицейсостава чисел
второго десятка из де- сятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
16(присравнениидвузначных чисел с
двузначными воз- можна помощь
учителя)

Образовывают, читают, записывают,
откладывают на счё- тах числа
второго десятка Заменяют числа
второго десятканасуммудесятковиеди- ниц
Сравниваютчиславпределах 16
(однозначные с двузнач- ными,
двузначные с двузнач- ными)

15

22

Сравнениечисели
отрезков

23 Числа 17 - 19
Десятичныйсостав
чисел 17, 18, 19

1 Сравнение чисел в пределах 16
Измерение длины отрезков;
сравнение чисел, полученных
приизмерениидлиныотрезков;
построениеотрезков,равныхпо
длинеданномуотрезкувпределах 16 см

Читают,записывают,отклады- вают на
счётах числа второго десятка
Пользуютсятаблицейсостава чисел
второго десятка из де- сятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
16(присравнениидвузначных чисел с
двузначными воз- можна помощь
учителя)

Образовывают, читают, запи- сывают,
откладывают на счё- тах числа
второго десятка Заменяют числа
второго десятканасуммудесятковиеди- ниц
Сравниваютчиславпределах 16
(однозначные с двузнач- ными,
двузначные с двузнач- ными)

1 Изучение чисел 17–19: образование из десятка и единиц,
название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 17–19 с
использованием счетного материала, их иллюстрирование на
основе десятичного состава
Работасчисловымрядомвпределах 19 в прямой и обратной
последовательности
Получениеследующего,предыдущего чисел
Счетпредметовиотвлеченный
счет в пределах 19 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2, 3)
Счетвзаданныхпределах

Читают,записывают,отклады- вают на
счётах числа 14-16 Пользуются таблицей
состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Образовывают,читают,записывают,откладываютнасчё- тах числа
14-16
Заменяют числа второго десятканасуммудесятковиеди- ниц

16

24 Числовойряд1-19
Сравнение чисел

25 Сравнениечиселот 1
до 19
Задачинанахождение суммы

1 Сравнение чисел в пределах 19
Сложение в пределах 19 на основедесятичногосоставачисел с
практическим применением при
вычислениях переместительногосвойствасложения(10
+8;8+10);сложениеивычита- ние
на основе присчитывания,
отсчитывания единицы (18 + 1;
1 +18; 19 – 1)
Нахождение значения числовоговыражениявдваарифме-

Читают,записывают,отклады- вают на
счётах числа второго десятка
Пользуютсятаблицейсостава чисел
второго десятка из де- сятков и единиц
Сравнивают числа в пределах 19 (при
сравнении двузначных чисел с
двузначными воз- можна помощь
учителя) Используютприсравнениичиселзнаки:больше,меньше, равно

тических действия на последовательное присчитывание (отсчитывание)по1впределах19
1 Решение текстовых арифмети- Сравнивают числа в пределах
ческих задач на нахождение
19(присравнениидвузначных чисел с
суммы,остаткавпределах19,в
двузначными воз- можна помощь
том числе с числами, получен- учителя) Решаютпростыетекстовыезанымиприизмерениистоимости дачи на нахождение суммы
Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению
Наборизмонетдостоинством1 р.,
2 р., 5 р., 10 р. заданной суммы
(в пределах 19 р.)

Образовывают, читают, запи- сывают,
откладывают на счё- тах числа
второго десятка Заменяют числа
второго десятканасуммудесятковиеди- ниц
Сравниваютчиславпределах 19
(однозначные с двузнач- ными,
двузначные с двузнач- ными)
Используютприсравнениичи- сел
знаки: больше, меньше, равно

Сравниваютчиславпределах 19
(однозначные с двузнач- ными,
двузначные с двузнач- ными)
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
нахождение суммы (самостоятельно)

17

26 Число20

27 Числовой ряд 1-20
Однозначныеидвузначные числа

28 Решение примеров
насложение(18+1),
навычитание(18-1)

1 Число 20: образование из двух Читают,записывают,отклады- вают на
Образовывают, читают, запи- сывают,
десятков, название, запись, де- счётах числа в преде- лах 20
откладывают на счё- тах числа в
сятичныйсостав,местовчисло- Решают примеры на сложение
пределах 20 Решают примеры на
вом ряду
ивычитаниевпределах20,ис- пользуя
сложение ивычитаниевпределах20,исОткладывание числа 20 с исумение пользоваться таблицей состава
пользуя знания состава чисел второго
пользованиемсчетногоматери- чисел вто- рогодесяткаиздесятковиеди- десятка из десятков и единиц
ала, его иллюстрирование на
ниц
основе десятичного состава
Получениеследующего,предыдущего чисел
Счетпредметовиотвлеченный
счет в пределах 20 (счет по 1,
равнымичисловымигруппами по
2)
1 Сравнение чисел в пределах 20 Различаютдвузначныеиодно- значные
РазличаютиназываютпоняСложениеивычитаниевпреде- числа
тия:двузначныеиоднознач- ные числа
лах 20 на основе десятичного
Читают,записывают,отклады- вают на
Образовывают, читают, запи- сывают,
составачисел(10+9;9+10;19
счётах числа в преде- лах 20
откладывают на счё- тах числа в
– 9; 19 – 10); сложение и вычи- Решают примеры на сложение
пределах 20 Решают примеры на
таниена основе присчитываивычитаниевпределах20,ис- пользуя
сложение ивычитаниевпределах20,исния,отсчитыванияединицы(19 умение пользоваться таблицей состава
пользуя знания состава чисел второго
+1; 1 + 19; 20 – 1)
чисел вто- рогодесяткаиздесятковиеди- десятка из десятков и единиц
Нахождение значения числониц
вого выражения в два арифметических действия на последовательное присчитывание (отсчитывание)по1впределах20
1 РаботасчисловымрядомвпреРешаютпримерынасложение и вычитание, Решаютпримерынасложение и
делах 20 в прямой и обратной присчитывая и отсчитывая по 1, с опорой вычитание, присчитывая и
последовательности
на числовой ряд
отсчитывая по 1
Получениеследующего,предыдущего чисел
Сложениеивычитаниевпределах 20 на основе присчитывания,отсчитыванияединицы(19
+1; 1 + 19; 20 – 1)
18

29 Решение примеров
навычитание(11-1,
12-2)

30 Задачинанахождение остатка

31 Числовойряд1-20
Присчитывание и
отсчитывание по 2,3

1 Решениепримеровнавычита- ние Решают примеры на вычита- ние,
Решаютпримерынавычита(12-2)
присчитывая и отсчитыние,присчитываяиотсчиты- вая по 1
Решение текстовых арифмети- ваяпо1,сопоройначисловой ряд
Решают примеры на сложение
ческих задач на нахождение
Решают примеры на сложение
ивычитаниевпределах20,ис- пользуя
суммы, остатка в пределах 20
ивычитаниевпределах20,ис- пользуя
знания состава чисел второго десятка
Составление и решение ариф- умение пользоваться таблицей состава
из десятков и единиц
метических задач по предлочисел вто- рогодесяткаиздесятковиедиженномусюжету,готовомурениц
шению, краткой записи с использованиемиллюстраций
Наборизмонетдостоинством1 р.,
2 р., 5 р., 10 р. заданной суммы
(в пределах 20 р.)
1 Решение текстовых арифмети- Различаютдействиясложения
и Различаютдействиясложение и
ческих задач на нахождение
вычитания,
могут
составить вычитание, устанавливают связь
остатка в пределах 20
кпримерунасложение,2примера
на между ними
Составление и решение ариф- вычитание
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
метических задач по предлоРешаютпростыетекстовыеза- дачи на нахождение остатка (самостоятельно)
женному сюжету, готовому ре- нахождение остатка
шению, краткой записи с использованием иллюстраций
Наборизмонетдостоинством1 р.,
2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы(впределах20р.)
1 Счетпредметовиотвлеченный
Читают,записывают,отклады- вают на
Образовывают, читают, запи- сывают,
счет в пределах 20 (счет по 1,
счётах числа в преде- лах 20
откладывают на счё- тах числа в
равными числовыми группами Считают по единице и равпределах 20 Считают по единице и
по 2, 3)
нымичисловымигруппами(по
рав- нымичисловымигруппами(по
Счет в заданных пределах
2,по3)впределах20впрямом порядке
2,по3)впределах20впрямом и
Получениеследующего,преды- Сравнивают числа в пределах
обратном порядке Сравнивают числа
дущего чисел
20(присравнениидвузначных чисел с
в пределах 20 (однозначные с
двузначными воз- можна помощь
двузнач- ными, двузначные с двузначучителя)
ными)

19

32 Решение задач и
1 Решениетекстовыхарифметипримеровизучен- ных
ческих задач на нахождение
видов
суммы, остатка в пределах 20
Составление и решение арифметических задач по предло-

33 Проверочнаяработа
по теме «Числа от 10
до 20»

34 Мерадлины–дециметр
Действиясчислами в
пределах 20

Решаютпримерынасложение и вычитание
в пределах 20, с
помощьюсчётногоидидакти- ческого
материала
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
нахождение суммы, остатка

Решают примеры на сложение
ивычитаниевпределах20,ис- пользуя
знания состава чисел второго десятка
из десятков и единиц

женномусюжету,готовомурешению, краткой записи с использованием иллюстраций
1 Самостоятельноевыполнение
действий в пределах 20

Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
нахождение суммы, остатка
(самостоятельно)
Образовывают,читаютизаОбразовывают,читаютизапи- сывают
писываютчиславторогоде- сятка
числа 0, 1-20 Сравнивают числа
Сравниваютчисла
Решаютпримерынасложение и
Решаютпримерынасложение и вычитание вычитание в пределах 20 Решают
в пределах 20 Решают простые
простые текстовые арифметические
арифметиче- ские задачи на нахождение задачи на нахождение суммы и
суммы и остатка, записывают решение в остатка, записывают решение в виде
виде арифметичеарифметического примера
скогопримера(спомощью учителя)

1 Знакомствосмеройдлины–дециметром
Запись:1дм
Изучениесоотношения:1дм= 10
см
Сравнениечисел,полученных
приизмерениидлинывсантиметрах, с 1 дм
Сравнениедлиныотрезкас1 дм
Измерение длины отрезка в дециметрахисантиметрах,сзаписью результатов измерений в
видечисласдвумямерами(1 дм 2
см)

Различаютпонятия:дециметр, сантиметр
Измеряют длину отрезка
Записываютрезультатыдвумя мерами (с
помощью учителя) Чертят отрезки
заданной длины
Решаютпримерынасложение и вычитание
в пределах 20 с
помощьюсчётногоидидакти- ческого
материала

Различают и называют поня- тия:
дециметр, сантиметр Измеряют длину
отрезка Записываютрезультатыдвумя
мерами
Чертятотрезкизаданной длины
Решаютпримерынасложение и
вычитание в пределах 20

20

35 Увеличениечисла
нанесколькоеди- ниц

1

36 Простыеарифметические задачина
увеличение числа на
несколько единиц

1

Знакомствоспонятием«увелиУвеличивают число на неУвеличиваютчислонане- сколько
чить»
сколькоединицспомощью учителя
единиц
Увеличение на несколько едиРешают примеры на сложение
Решаютпримерынасложение в
ницпредметнойсовокупности,
впределах20спомощьюсчётпределах 20
сравниваемой с данной, в проногоидидактическогоматери- ала
цессе выполнения предметнопрактической деятельности
(«столько же, и еще …»,
«большена…»),сотражением
выполненныхдействийвматематической записи (составле- нии
числового выражения)
Увеличение на несколько единиц данной предметной совокупности в процессе выполнения предметно- практической
деятельности («увеличить на
…»)
Составлениеирешениепримеровнаувеличениечислананесколько единиц
Знакомство с простой арифмеРешают примеры на сложение
Решаютпримерынасложение в
тическойзадачейнаувеличение
впределах20спомощьюсчётпределах 20
числа на несколько единиц (с
ногоидидактическогоматери- ала
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
отношением «больше на …») и Решаютпростыетекстовыеза- дачи на увеличение числа на несколько
способом ее решения: краткая
увеличение числа на
единиц
запись задачи (с использова- нием несколькоединиц(спомощью учителя)
иллюстраций); выполнениерешениязадачивпрактическомпланенаоснове моделиро-

21

37 Уменьшениечисла на
несколько единиц

1

38 Простыеарифметические заданияна
уменьшениечисла на
несколько еди- ниц

1

ванияпредметнойситуации;запись решения, ответ задачи в
форме устного высказывания
Знакомствоспонятием«уменьУменьшают число на неУменьшаютчислонане- сколько
шить»
сколькоединицспомощью учителя
единиц
Уменьшение на несколько еди- Решаютпримерыводнодей- ствие на Решают примеры в одно дейниц предметной совокупности, вычитание с помо- щью счётного и ствиенавычитаниевпределах 20
сравниваемой с данной, в продидактиче- ского материала
цессе выполнения предметнопрактической деятельности
(«столько же, без …», «меньше на
…»), с отражением выполненныхдействийвматематической записи (составлении числового выражения) Уменьшение
на несколько еди- ниц данной
предметной сово- купности
впроцессевыполнения предметно-практической
деятельности («уменьшить на
…»).
Составление и решение примеровнауменьшениечислананесколько единиц
Знакомство с простой арифмеРешают примеры на вычитаРешаютпримерынавычита- ние в
тической задачей на уменьшениеспомощью счётного и дипределах 20
ние числа на несколько единиц дактического материала
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
(сотношением«меньшена…»)
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на уменьшение числа на несколько
испособомеерешения: краткая
уменьшение числа на
единиц
запись задачи (с использованесколькоединиц(спомощью учителя)
ниемиллюстраций);выполне-

22

3942

Решение задач на
увеличение /уменьшениенанесколько
единиц
Луч Прямая Отрезок

4

ниерешениязадачивпрактическомпланенаосновемоделирования предметной ситуации;запись решения, ответ задачи в
форме устного высказывания
Сопоставлениедеятельностипо
Увеличивают, уменьшают
увеличению, уменьшению на
предметную совокупность и число на
несколько единиц предметной
несколько единиц
совокупности, числа
Составляютпримернаоснове
Сопоставление простых арифпредметно-практической деяметических задач на увеличе- ние тельности по увеличе(уменьшение) числа на нению/уменьшениюпредметной
сколько единиц
совокупности
Получениеследующегочислав
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
пределах 20 путем увеличения
увеличение, уменьшепредыдущего числа на 1; полу- ниечислананесколькоединиц (с
чение
помощью учителя) Различают: луч,
предыдущего числа путем
отрезок, пря- мая линия
уменьшения числа на 1
Строятлучспомощьюли- нейки
Знакомство с лучом: распознавание, называние
Дифференциация луча с другимилиниями(прямойлинией,
отрезком)
Построениелучаспомощью
линейки
Построениелучейизодной точки

Увеличивают, уменьшают число на
несколько единиц
Составляютпримернаоснове
предметно-практической деятельности по увеличению/уменьшениюпредметной
совокупности
Решают простые текстовыеза- дачи на
увеличение, уменьшениечислананесколькоединиц
Различают и называют: луч, отрезок,
прямая линия.
Строятлучспомощьюли- нейки

23

Второйдесяток. Сложениеивычитаниечиселбезпереходачерездесяток–41час
43 Название компонентовирезультата
сложения

1

44 Решение примеров
насложение(12+6)

1

45 Задачинаувеличе- ние
числа на не- сколько
единиц

1

46 Переместительное
свойствосложения

1

47 Сравнение чисел,
полученныхприизмерении Составление
и ре- шение задач

1

Сложениедвузначногочислас
однозначным (13 + 2) Изучение
названия компонен- тов и
результата сложения

Различаюткомпонентыдей- ствия
сложения
Складывают числа в пределах
20безпереходачерезразряд(в одно
действие, с помощью счетного
материала)
Сложениедвузначногочислас
Складывают числа в пределах
однозначным (12 + 6)
20безпереходачерезразряд(в одно
действие, с помощью счетного
материала)
Составление и решение задач на Увеличиваютчислонане- сколько
увеличение числа на неединиц
сколькоединицпопредложенРешаютпростыетекстовыеза- дачи на
ному сюжету, готовому решеувеличение числа на
нию,краткойзаписи сиспольнесколькоединиц(спомощью
зованиемиллюстраций
учителя)
Сложениедвузначногочислас
Различаюткомпонентыдей- ствия
однозначным (14 + 3) Изучение сложения
названия компонен- тов и
Складывают числа в пределах
результата сложения
20безпереходачерезразряд(в одно
Переместительное свойство
действие, с помощью счетного
сложения, его использование
материала)
привыполнениивычислений(3
Знают о переместительном
+14)
свойствесложения,используютспомощью учителя
Практическиеупражнения,свяИзмеряют отрезки (с помозанные с нахождением суммы (15 щью),сравниваютдлинуот- резков
р. + 3 р.), остатка (19 р. – 4 р.) в
пределах 20 р., с записью

Различаютиназываюткомпо- ненты
действия сложения
Складываютчиславпределах 20 без
перехода через разряд
Складываютчиславпределах 20 без
перехода через разряд
Увеличиваютчислонане- сколько
единиц
Решаютпростыетекстовыеза- дачи
на увеличение числа на несколько
единиц
Различаютиназываюткомпо- ненты
действия сложения
Складываютчиславпределах 20 без
перехода через разряд Знают о
переместительном свойстве
сложения, исполь- зуют
самостоятельно
Измеряютотрезки,сравни- вают
длину отрезков

24

выполненныхдействийввиде
числового выражения
Сравнениечисел,полученных при
измерении стоимости, длины

48

Вычитание однозначного числа из
двухзначногочисла
Компоненты действия вычитания

1

4950

Решениезадачи
примеров

2

Решаютпримерысчислами,
Решать примеры с числами,
выраженными одной
выраженными одной
единицейизмерения(длины,стоимости единицейизмерения(длины,стоимост
, времени)
и, времени)
Составляют по рисунку, решают
Составляют по рисунку, решают
простые арифметические задачи на простые текстовые арифметические
нахождение
задачи на
суммыиостатка,записывают решение нахождениесуммыиостатка,
в виде арифметического примера (с записывают решение в виде
помощью
арифметического примера
учителя)
Решение примеров на вычитаРазличаюткомпонентыдействия
Различаютиназываюткомпоненты
ниеоднозначногочислаиздвувычитания
действия вычитания
значного (15-2)
Вычитают однозначные числа из
Вычитаютоднозначныечисла из
Изучение названия компонен- тов двузначных в пределах 20 без
двузначных в пределах 20 без
и результата вычитания
перехода через разряд (в
перехода через разряд
Составление и решение задач на однодействие,возможноспомощью
уменьшение числа на несчетного материала)
сколькоединицпопредложенному сюжету, готовому решению,краткойзаписи сиспользованиемиллюстраций
ЗакреплениеумениярешатьзаРазличают компоненты дей- ствия
Различаютиназываюткомпо- ненты
дачи на нахождение суммы и
сложения и вычитания
действия сложения и вычитания
остатка
Складываютивычитаютчисла в
Складывают и вычитают
пределах 20 без перехода че- рез
числавпределах20безпере- хода
разряд (в одно действие, с помощью через разряд
счетного материала)
Решаютпростыетекстовыеза- дачи
Решаютпростыетекстовыезана нахождение суммы и остатка,
дачинанахождениесуммыи остатка
самостоятельно

25

2

Решение задач на увеличение,
уменьшениечислананесколько
единиц
Решениепримеровнасложение и
вычитание

53 Проверочнаяработа
потеме:«Сложение
двузначного
числасоднозначнымч
ис- лом и вычитание
однозначногочисла из
двузначного
числабезперехода
через десяток»
54 Получениесуммы 20

1

Решениезадачипримеровизученных видов самостоятельно

1

55 Решение задач и
примеровизучен- ных
видов

1

Сложениедвузначногочислас
однозначным (получение 20)
Называние компонентов и результата сложения
Закреплениеумениярешатьзадачи и примеры на увеличение и
уменьшение числа на не- сколько
единиц

5152

Увеличение и
уменьшениечисла на
несколько еди- ниц

Различают компоненты дей- ствия
сложения и вычитания
Складываютивычитаютчисла в
пределах 20 без перехода че- рез
разряд (в одно действие, с помощью
счетного материала)
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
увеличение и уменьшениечислананесколькоединиц(спомощьюучителя)
Складываютивычитаютчисла в
пределах 20 без перехода че- рез
разряд (в одно действие, с помощью
счетного материала)
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
нахождение суммы и остатка

Различаютиназываюткомпо- ненты
действия сложения и вычитания
Складывают и вычитают
числавпределах20безпере- хода
через разряд
Решаютпростыетекстовыеза- дачи
на увеличение и умень- шение числа
на несколько
единиц

Складываютдвузначныечисла
соднозначным,получают20(с
помощью счетного материала)

Складывают двузначные
числасоднозначным,полу- чают 20

Складываютивычитаютчисла в
пределах 20 без перехода че- рез
разряд (в одно действие, с помощью
счетного материала)
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
увеличение и уменьшениечислананесколькоеди- ниц (с
помощью учителя)

Складывают и вычитают
числавпределах20безпере- хода
через разряд
Решаютпростыетекстовыеза- дачи
на увеличение и умень- шение числа
на несколько единиц

Складывают и вычитают
числавпределах20безпере- хода
через разряд
Решаютпростыетекстовыеза- дачи
на нахождение суммы и остатка,
самостоятельно

26

5657

Вычитаниеиз20

2

Вычитаниеоднозначногочисла из
двузначного (вычитание из 20)
Называние компонентов и результата вычитания Составление
и решение задач на уменьшение
числа на несколькоединицпопредложенному сюжету, готовому решению,краткой записи

Вычитаютиз20однозначные числа (с Вычитаютиз20однозначные числа
помощью счетного материала)
Решаютпростыетекстовыеза- дачи
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на на уменьшение числа на несколько
уменьшение числа на
единиц
несколькоединиц(спомощью учителя)

58

Сравнениечисел,
полученных
при
измерении

1

Практическиеупражнения,связанные с нахождением суммы (15
р. + 5 р.), остатка (20 р. – 4 р.) в
пределах 20 р., с записью
выполненных действий в виде
числового выражения Сравнение
чисел, полученных при
измерении стоимости, длины

Решаютпримерысчислами,
Решаютпримерысчислами,
выраженными
одной
едини-выраженными
одной
единицейизмерения(длины,стоимости, цейизмерения(длины,стои- мости,
времени)
времени)
Составляют по рисунку, ре- шают
Составляют по рисунку, ре- шают
простые арифметиче- ские задачи на простые текстовые
нахождение
арифметические задачи на
суммыиостатка,записывают решение нахождениесуммыиостатка,
в виде арифметиче- ского примера (с записывают решение в виде
помощью учителя)
арифметического примера
Измеряют отрезки (с помоИзмеряют отрезки, сравни- вают
щью),сравниваютдлинуот- резков
длину отрезков

5961

Решение примеров на
вычитание двузначного числа из
двузначногобезпереходачерезразряд

3

Вычитание двузначного числа
издвузначногобезпереходаче- рез
разряд (17-12)
Называниекомпонентовирезультата вычитания
Составлениеирешениезадач на
уменьшение числа на не-

Вычитают из двузначного
Вычитают из двузначного
числадвузначноечисловпречисладвузначноечисловпре- делах
делах20(спомощьюсчетного
20
материала)
Решаютпростыетекстовыеза- дачи
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на на уменьшение числа на несколько
уменьшение числа на
единиц
несколькоединиц(спомощью учителя)

27

62 Решение задач и
примеровизучен- ных
видов

1

63 Контрольнаяработа
по теме «Сложение и
вычитание чиселв
пределах 20 без
перехода через десяток»

1

64 Работанадошиб- ками
Сложениеивычитаниечиселвпределах 20 без переходачерездесяток
Угол
Элементы
угла:
вершина,стороны

1

сколькоединицпопредложенному сюжету, готовому решению, краткой записи
Сложениеивычитаниечиселв
пределах20безпереходачерез
десяток
Решение задач на увеличение и
уменьшениечислананесколько
единиц

Складываютивычитаютчисла в
пределах 20 без перехода че- рез
разряд (в одно действие, с помощью
счетного материала)
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
увеличение и уменьшениечислананесколькоединиц(спомощьюучителя)
Самостоятельное выполнение
Складываютивычитаютчисла в
действийсчисламипределах20 без пределах 20 без перехода че- рез
перехода через десяток
разряд (в одно действие, с помощью
счетного материала) Решают
простыетекстовыеза- дачи на
увеличение и уменьшениечислананесколькоединиц(спомощьюучителя)
ФормированиеуменияисправСкладываютивычитаютчисла в
лять ошибки
пределах 20 без перехода че- рез
Сложениеивычитаниечиселв
разряд (в одно действие, с помощью
пределах20безпереходачерез
счетного материала)
десяток
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
Решение задач на увеличение и увеличение и уменьуменьшениечислананесколько
шениечислананесколькоеди- ниц (с
единиц
помощью учителя) Находят угол
Знакомствосуглом:распознасреди других геометрических фигур,
вание, называние
разли- чают вершину угла, стороны
Знакомствосэлементамиугла:
угла
вершина, стороны

Складывают и вычитают
числавпределах20безпере- хода
через разряд
Решаютпростыетекстовыеза- дачи
на увеличение и умень- шение
числа на несколько единиц
Складывают и вычитают
числавпределах20безпере- хода
через разряд
Решаютпростыетекстовыеза- дачи
на увеличение и умень- шение
числа на несколько единиц
Складывают и вычитают
числавпределах20безпере- хода
через разряд
Решаютпростыетекстовыеза- дачи
на увеличение и умень- шение
числа на несколько единиц
Различают угол среди других
геометрических фигур, называютчастиугла:вершина,сто- роны
Чертятуголспомощью2лу- чей

28

Нахождениеугловвпредметах
Чертятуголспомощью2лу- чей
окружающей средыПолучение
угла путем переги- бания листа
бумаги Дифференциация угла с
дру- гими геометрическими фигурами (треугольником, прямоугольником, квадратом)
6566

Число0,каккомпонент сложения, как
результат вычита- ния
Сравнениеснулем
Построение угла

2

6768

Меры стоимости
Сложениеивычитаниечисел,полученныхприизмерении

2

Нулькаккомпонентсложения (3 +
0 = 3, 0 + 3 = 3)
Нуль как результат вычитания
двузначныхчиселвпределах20 (15
– 15 = 0)
Сравнениедвузначныхчиселс 0 (в
пределах 20)
Построениеугласпомощью двух
лучей

Используютправилосложения с
Используютправилосложения с
числом 0
числом 0
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на Решаютпростыетекстовыеза- дачи
нахождение суммы
на нахождение суммы
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на Решаютпростыетекстовыеза- дачи
увеличение и уменьна увеличение и уменьшениечислананесколькоеди- ниц (с шениечислананесколькоеди- ниц
помощью учителя) Строят угол с
(самостоятельно)
помощью двух
Строятуголспомощьюдвух лучей
лучей(спомощьюучителя)
Сложение и вычитание без пеРешают примеры с числами,
Решают примеры с числами,
реходачерездесятокчисел,повыраженнымиоднойединицей
выраженнымиоднойединицей
лученных при измерении стои- измерения (стоимости)
измерения (стоимости)
мости (в пределах 20)
Знаютиназываютмерыстои- мости
Знаютиназываютмерыстои- мости
Составление и решение арифРешают простые текстовыеза- дачи наРешают простые текстовыеза- дачи
метических задач на увеличение, увеличение,
уменьше- на
увеличение,
уменьшеуменьшение числа на несколько ниечислананесколькоединиц
(с ниечислананесколькоединиц
единиц, полученного
помощью)
(самостоятельно)
приизмерениистоимости,сиспользованием понятий «дороже», «дешевле»
Решениезадачнарасчетсдачи при
покупке товара

29

69 Меры длины
Сложениеивычитаниечисел,полученныхприизмерении

1

70 Отрезок

1

71 Мерымассы

1

Соотношение единиц измере- ния Решают примеры с числами,
Различаютиназываютмеры длины
длины 1 дм, 1 см
выраженнымиоднойединицей
Знаютсоотношение1дм=10 см
Сравнениечисел,полученных при измерения (длины)
Сравниваютчисла,получен- ные
измерении
Различаютиназываютмеры длины
при измерении
Сложение и вычитание без пеИзмеряютдлинуотрезков(с помощью Решают примеры с числами,
рехода через десяток чисел, по- учителя)
выраженнымиоднойединицей
лученныхприизмерениидлины (в Решают простые текстовыеза- дачи наизмерения (длины)
пределах 20)
увеличение,
уменьше- Измеряют длину отрезков
Составление и решение арифниечислананесколькоединиц
(с Решают простые текстовыезаметических задач на увеличение, помощью)
дачи на увеличение, уменьшеуменьшение на несколько единиц
ниечислананесколькоединиц
числа, полученного при
(самостоятельно)
измерениидлины,сиспользованием понятий «длиннее», «короче»
Построение отрезков заданной
Решают примеры с числами,
Решают примеры с числами,
длины,отрезковразнойдлины.
выраженнымиоднойединицей
выраженнымиоднойединицей
Сравнение длины отрезков
измерения (длины)
измерения (длины)
(больше, меньше)
Различаютиназываютмеры длины
Различаютиназываютмеры длины
Измеряют длину отрезков,
Измеряют длину отрезков
строятотрезки,сравниваютих длину (с строятотрезки,сравниваютих
помощью учителя)
длину
Сравнениечисел,полученных при Решают примеры с числами,
Решают примеры с числами,
измерении
выраженнымиоднойединицей
выраженнымиоднойединицей
Сложение и вычитание без пеизмерения (массы)
измерения (массы)
рехода через десяток чисел, по- Решают простые текстовые за- дачи Решают простые текстовыезалученныхприизмерениимассы (в на
увеличение,
уменьше- дачи на увеличение, уменьшепределах 20)
ниечислананесколькоединиц
(с ниечислананесколькоединиц
Составление и решение ариф- помощью)
(самостоятельно)
метических задач на увеличение,уменьшениенанесколько

30

72 Мерыёмкости

1

73 Мерывремени: сутки,
неделя

1

7475

Мера времени: час
Прибордляизмерения времени: часы

2

единиц числа, полученного при
измерениимассы,сиспользованием понятий «тяжелее»,
«легче»
Сложение и вычитание без пеРешают примеры с числами,
реходачерездесяток чисел,повыраженнымиоднойединицей
лученных при измерении емко- измерения (ёмкости)
сти (в пределах 20 л)Сравнение Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
чисел, полученных при
нахождение суммы, остатка (с
измерении емкости
помощью)
Решениезадачсчислами,полученнымиприизмерении
Сравнение чисел, полученных
Различают:сутки,неделя,дни недели,
при измерении времени
раньше (сначала), позже (потом)
Сложение и вычитание чисел,
Сравниваютединицывремени (с
полученныхприизмеренииврепомощью учителя)
мени
Сравнениечисел,полученных при
измерении времени
Знакомствосмеройвремени–
Различают: циферблат, минут- ная
часом
стрелка, часовая стрелка
Запись:1ч.
Определяютвремя(часы)спо- мощью
Знакомствосприборомдляизучителя
мерения времени – часами
Сравниваютединицывремени (с
Изучениечастейчасов:циферпомощью учителя)
блатчасов,минутнаяичасовая
стрелки.
Измерениевременипочасамс
точностью до 1 ч
Сравнениечисел,полученных при
измерении времени

Решают примеры с числами,
выраженнымиоднойединицей
измерения (ёмкости)
Решаютпростыетекстовыеза- дачи
на нахождение суммы и остатка
(самостоятельно)
Различают и используют в речи
слова, обозначающие меры
времени: сутки, неделя,
днинедели,раньше(сначала),
позже (потом)
Сравниваютединицывремени
Различают и используют в
речислова:циферблат,минут- ная
стрелка, часовая стрелка
Определяют время (часы)
Сравниваютединицывремени

31

76 Контрольная работа«Сложениеи
вычитаниечисел,
полученныхпри
измерениивеличин в
пределах 20»

1

Самостоятельноевыполнение
действиясчислами,полученнымиприизмерении величин

77 Работанадошиб- ками
Прямойугол

1

Сложениеивычитаниечиселвпределах 20 без переходачерездесяток
Связь сложения и
вычитания
Острый,тупойугол

2

Формированиеуменияисправлять ошибки
Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученныхприсчетеиприизмерении величин (все случаи)
Получение прямого угла путем
перегибания листа бумаги
Знакомствосчертежнымугольником
Построениепрямогоугласпомощью чертежного угольника
Сложение и вычитание без перехода через десяток чисел, полученныхприсчетеиприизмерении величин (все случаи)
Построение острого, тупого угла

7879

Решают примеры с числами,
выраженнымиоднойединицей
измерения (длины, стоимости,
времени) с помощью Сравнивают
числа, получен- ные при измерении
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
нахождение остатка

Решают примеры с числами,
выраженнымиоднойединицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Сравниваютчисла,получен- ные
при измерении.
Решаютпростыетекстовыеза- дачи
на нахождение остатка
Решают примеры с числами,
Решают примеры с числами,
выраженнымиоднойединицей
выраженнымиоднойединицей
измерения (длины, стоимости,
измерения (длины, стоимости,
времени) с помощью Сравнивают
времени)
числа, получен- ные при измерении Сравниваютчисла,получен- ные
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на при измерении
нахождение остатка Строят прямой Решаютпростыетекстовыеза- дачи
угол с помо- щью учителя
на нахождение остатка.
Строятпрямойуголспомо- щью
чертежного угольника
Складываютивычитаютчисла в
пределах 20 без перехода че- рез
разряд (в одно действие, с помощью
счетного материала) Составляют к
примеру на сло- жение примеры на
вычитание Строят острый, тупой
угол, с помощью учителя

Складывают и вычитают числа в
пределах 20 без переходачерезразряд(втомчисле и в
два действия)
Составляютк
примерунасложениепримерынавычитание,
используяназваниякомпонен- тов
при сложении
Строятострый,тупойуголпо
образцу

32

80 Задачинанахождение суммы

1

Краткаязаписьарифметических
задач на нахождение суммы
Запись решения задачи
Записьответа задачи

Складываютивычитаютчисла в
пределах 20 без перехода че- рез
разряд (в одно действие, с помощью
счетного материала)
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
нахождение суммы

81 Задачинанахождение остатка

1

Краткаязаписьарифметических
задач на нахождение остатка
Запись решения задачи
Записьответа задачи

Складываютивычитаютчисла в
пределах 20 без перехода че- рез
разряд (в одно действие, с помощью
счетного материала)
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
нахождение остатка

82 Задачинаувеличе- ние
(уменьшение)
числананесколько
единиц

1

Краткаязаписьарифметических
задач на увеличение на несколько единиц (с отношением
«больше на …»), уменьшение
нанесколькоединиц(сотношением «меньше на …»)
Записьрешениязадачи Запись
ответа задачи

Складываютивычитаютчисла в
пределах 20 без перехода че- рез
разряд (в одно действие, с помощью
счетного материала)
Решаютпростыетекстовыеза- дачи на
увеличение и уменьшениечислананесколькоеди- ниц (с
помощью учителя)

Составляютпростыеарифметические задачи по краткому
условию
Складывают и вычитают
числавпределах20безпере- хода
через разряд
Решаютпростыетекстовыеза- дачи
на нахождение суммы,
самостоятельно
Составляютпростыеарифметические задачи по краткому
условию
Складывают и вычитают числа в
пределах 20 без переходачерезразряд(втомчисле и в
два действия)
Решаютпростыетекстовыезадачинанахождениеостатка,
самостоятельно
Составляютпростыеарифметические задачи по краткому
условию
Складывают и вычитают числа в
пределах 20 без переходачерезразряд(втомчисле и в
два действия)
Решаютпростыетекстовыеза- дачи
на увеличение и умень- шение
числа на несколько единиц

33

83 Сложениеивычитаниечиселвпределах 20 без переходачерез десяток

1

Сложениеивычитаниечиселв
пределах20безпереходачерез
десяток

84 Сложение однозначныхчиселспереходомчерездесяток
Прибавлениечисел
2,3,4

1

Прибавление чисел 2, 3, 4
Выполняют сложение одно- значных Выполняют сложение одноСложениеоднозначныхчиселс
чисел в пределах 20 без перехода
значныхчиселвпределах20
числами 2, 3, 4 с переходом че- через десяток, с
безпереходачерездесяток,с
рез десяток с подробной запипереходомчерездесяток(спо- дробной переходом через десяток
сьюрешенияпутемразложения
записью решения)
второго слагаемого на два
числа
Прибавление числа
Выполняют сложение одно- значных Выполняют сложение одно5Сложениеоднозначныхчиселс чисел в пределах 20 без перехода
значныхчиселвпределах20
числом5спереходомчерездесяток через десяток, с
безпереходачерездесяток,с
с подробной записью решения
переходомчерездесяток (спо- дробной переходом через десяток.
путем разложения второго
записью решения) Различают
Различаютэлементыквадрата, и их
слагаемого на два числа
элементы квадрата: углы, стороны, свойства: углы, стороны,
Знакомствосэлементамиквадвершины
вершины
рата: углы, вершины, стороны
Строятквадратпоточкам(вер- шинам) Строятквадратпоточкам
Изучение свойств углов и стона бумаге в клетку
(вершинам)
рон квадрата
Построениеквадратапоточкам
(вершинам) на бумаге в клетку
Прибавление числа
Выполняют сложение одно- значных Выполняют сложение одно6Сложениеоднозначныхчиселс чисел в пределах 20 без перехода
значныхчиселвпределах20
числом6спереходомчерезд сяток с через десяток, с
безпереходачерездесяток,с
подробной записью репереходомчерездесяток(спо- дробной переходом через десяток
шенияпутемразложениявто- рого записью решения)
слагаемого на два числа

Прибавлениечисла 5
Решение задач на
нахождениесуммы
Четырехугольники:
квадрат
Свойствауглов,
сторонквадрата

2

87 Прибавлениечисла 6

1

8586

Складываютивычитаютчисла в
пределах 20 без перехода че- рез
разряд (в одно действие, с помощью
счетного материала)
Второйдесяток.Сложениеспереходомчерездесяток–14 часов

Складывают и вычитают числа в
пределах 20 без переходачерезразряд(втомчисле и в
два действия)

34

Прибавлениечисла 7
Четырехугольники:
прямоугольник
Свойства углов,
сторон

2

90 Прибавлениечисла 8

1

91 Прибавлениечисла 9

1

8889

Решениезадачнанахождение
остатка
Прибавление числа
Выполняют сложение одно- значных
7Сложениеоднозначныхчиселс чисел в пределах 20 без перехода
числом7спереходомчерезд сяток с через десяток, с
подробной записью решения
переходомчерездесяток(спо- дробной
путем разложения второго
записью решения) Решают задачи с
слагаемого на два числа Решение помощью учителя
задач на увеличение числа на
Различают элементы прямонесколько единиц Знакомство с угольника:углы,стороны,вер- шины
элементами прямоугольника:
Строятпрямоугольникпоточ- кам
углы, вершины, стороны
(вершинам) на бумаге в клетку
Изучение свойств углов и сторон прямоугольника
Построениепрямоугольникапо
точкам (вершинам) на бумаге в
клетку
Прибавление числа
8Сложениеоднозначныхчиселс
числом8спереходомчерездесяток
с подробной записью решения
путем разложения второго
слагаемого на два числа
Прибавление числа 9.
Сложениеоднозначныхчиселс
числом9спереходомчерездесяток
с подробной записью решения
путем разложения
второгослагаемогонадвачисла

Выполняют сложение однозначных чисел в пределах 20 без
перехода через десяток, с
переходом через десяток Решают
задачи на увеличение числа на
несколько единиц Различают
элементы прямо- угольника, и их
свойства: углы, стороны,
вершины
Строятпрямоугольникпоточкам
(вершинам)

Выполняют сложение одно- значных
чисел в пределах 20 без перехода
через десяток, с
переходомчерездесяток(спо- дробной
записью решения)

Выполняют сложение однозначныхчиселвпределах20
безпереходачерездесяток,с
переходом через десяток

Выполняют сложение одно- значных
чисел в пределах 20 без перехода
через десяток, с
переходомчерездесяток(спо- дробной
записью решения)

Выполняют сложение однозначныхчиселвпределах20
безпереходачерездесяток,с
переходом через десяток

35

Таблица сложения
однозначныхчисел с
переходом через
десяток

4

Повторениесоставадвузначных Используюттаблицусложения на
Знают таблицу сложения на
чисел (11-18) из двух однознач- основе состава двузначных чисел (11- основесоставадвузначныхчи- сел
ных чисел
18) из двух одно(11-18) из двух однознач- ных чисел
Составлениетаблицысложения на значныхчиселспереходомче- рез
с переходом через десяток,
основе состава двузначных
десяток (с помощью учи- теля)
используют её
чисел(11-18)издвуходнознач- ных
чисел с переходом через десяток

96 Контрольнаяработа
потеме:«Сложение
однозначных чисел с
переходом через
десяток»
97 Работанадошибками, допущеннымивконтроль- ной
работе

1

Самостоятельное выполнение
действийсоднозначнымичислами в пределах 20 самостоятельно

9295

1

Выполняют сложение одно- значных Выполняют сложение одночисел в пределах 20 без перехода
значныхчиселвпределах20
через десяток, с
безпереходачерездесяток,с
переходомчерездесяток(спо- дробной переходом через десяток
записью решения)
ФормированиеуменияанализиИспользуюттаблицусложения на
Знают таблицу сложения на
ровать, исправлять ошибки
основе состава двузначных чисел (11- основесоставадвузначныхчи- сел
Повторениесоставадвузначных 18) из двух одно(11-18) из двух однознач- ных чисел
чисел (11-18) из двух однознач- значныхчиселспереходомче- рез
с переходом через десяток,
ных чисел
десяток (с помощью учи- теля)
используют её Выполняют сложение
Составлениетаблицысложения на Выполняют сложение одно- значных одно- значных чисел в пределах 20
основе состава двузначных
чисел в пределах 20 без перехода
без перехода через десяток, с
чисел(11-18)издвуходнознач- ных через десяток, с
переходом через десяток Строят
чисел с переходом через десяток переходомчерездесяток(спо- дробной квадрат и прямоуголь- ник по
Построениеквадратов,прямозаписью решения) Строят квадрат и клеточкам
угольников
прямоуголь- ник по клеточкам с
помощью
учителя

36

Второйдесяток.Вычитаниеспереходомчерездесяток–30 часов
9899

Вычитание чисел
2,3,4издвузначных
чисел с переходом
через десяток

2

100 Вычитание чисел 5 из
двузначных чиселспереходомче- рез
десяток

1

101 Вычитаниечисла5

1

102 Вычитание числа 6 из
двузначных чиселспереходомче- рез
десяток

1

103 Вычитаниечисла6
Треугольник: вершины, углы, стороны

1

Вычитание чисел 2, 3, 4 из двузначных чисел с переходом через десяток с подробной записьюрешенияпутемразложения
вычитаемого на два числа
Вычитаниечисла5 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решенияпутемразложениявычитаемого на два числа
Вычитаниечисла5 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решенияпутемразложениявычитаемого на два числа.
Решениезадачнауменьшение
числа на несколько единиц
Вычитаниечисла6 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решенияпутемразложениявычитаемого на два числа
Вычитаниечисла6 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решенияпутемразложениявычитаемого на два числа Решение
задач на нахождение остатка

Выполняют вычитание одно- значных Выполняютвычитаниеодночисел в пределах 20 без перехода
значныхчиселвпределах20
через десяток, с
безпереходачерездесяток,с переходом
переходомчерездесяток(спо- дробной через десяток
записью решения)
Выполняют вычитание одно- значных Выполняютвычитаниеодно- значных
чисел в пределах 20
чисел
впределах
20
безпереходачерездесяток, с
безпереходачерездесяток,с переходом
переходомчерездесяток(спо- дробной через десяток
записью решения)
Выполняют вычитание одно- значных Выполняютвычитаниеодно- значных
чисел в пределах 20 без перехода
чисел впределах 20
через десяток, с
безпереходачерездесяток,с переходом
переходомчерездесяток(спо- дробной через десяток Решают задачи с
записью решения)
опорой на наглядный материал
Решаютзадачисопоройна наглядный
материал
Выполняют вычитание одно- значных Выполняютвычитаниеодночисел в пределах 20 без перехода
значныхчиселвпределах20
через десяток, с
безпереходачерездесяток,с переходом
переходомчерездесяток(спо- дробной через десяток
записью решения)
Выполняют вычитание одно- значных Выполняют вычитание одно- значных
чисел в пределах 20 без перехода
чисел в пределах 20 без перехода
через десяток, с
через десяток, с переходом через
переходомчерездесяток(спо- дробной десяток Строяттреугольникпоточкам
записью решения).
(по заданным вершинам)
Строяттреугольникпоточкам (по
заданным вершинам) на бумаге в
клетку

37

104 Вычитание числа 7 из
двузначных
чиселспереходомчерез десяток
105

Вычитаниечисла7

106 Вычитание числа 8 из
двузначных
чиселспереходомчерез десяток
107

Вычитаниечисла8

1

1

1

1

Знакомство с элементами треугольника:углы,вершины,стороны
Построение треугольника по
точкам(вершинам)набумагев
клетку
Вычитаниечисла7 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решенияпутемразложениявычитаемогонадвачисла
Вычитаниечисла7 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решенияпутемразложениявычитаемого на два числа.
Решениенанахождение остатка

Выполняют вычитание одно- значных Выполняютвычитаниеодночисел в пределах 20 без перехода
значныхчиселвпределах20
через десяток, с
безпереходачерездесяток,с
переходомчерездесяток(спопереходом через десяток
дробнойзаписьюрешения)
Выполняют вычитание одно- значных Выполняют вычитание одночисел в пределах 20 без перехода
значных чисел в пределах 20 без
через десяток, с
перехода через десяток, с переходом
переходомчерездесяток(спо- дробной через десяток
записью решения) Решают задачи на Решаютзадачинанахождение остатка
нахождение
остаткаспомощью
Вычитаниечисла8 из двузначВыполняют вычитание одно- значных Выполняютвычитаниеодноных чисел с переходом через
чисел в пределах 20 без перехода
значныхчиселвпределах20
десяток с подробной записью
через десяток, с
безпереходачерездесяток,с
решенияпутемразложениявыпереходомчерездесяток(спо- дробной переходом через десяток
читаемого на два числа
записью решения)
Вычитаниечисла8 из двузначВыполняют вычитание одно- значных Выполняют вычитание одноных чисел с переходом через
чисел в пределах 20 без перехода
значных чисел в пределах 20 без
десяток с подробной записью
через десяток, с
перехода через десяток, с переходом
решенияпутемразложениявыпереходомчерездесяток(спо- дробной через десяток
читаемого на два числа Решение записью решения) Решают задачи на Решаютзадачинанахождение остатка
задач на нахождение
нахождение
остатка
остаткаспомощью

38

108 Вычитание числа 9 из
двузначных
чиселспереходомчерез десяток

1

109 Вычитаниечисла9

1

110 Увеличение,уменьшение числа на несколько единиц

1

111 Контрольнаяработа
«Вычитание однозначных чисел из
двузначныхспереходом через десяток»
112 Работанадошиб- ками
Вычитаниеоднозначныхчиселиз

1

1

Вычитаниечисла9 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решенияпутемразложениявычитаемого на два числа
Вычитание числа 9 из двузначных чисел с переходом через
десяток с подробной записью
решенияпутемразложениявычитаемого на два числа Решение
задач на уменьшение
числананесколькоединицина
нахождение остатка

Выполняют вычитание одно- значных Выполняютвычитаниеодночисел в пределах 20 без перехода
значныхчиселвпределах20
через десяток, с
безпереходачерездесяток,с
переходомчерездесяток(спо- дробной переходом через десяток
записью решения)
Выполняют вычитание одно- значных Выполняют вычитание одночисел в пределах 20 без перехода
значных чисел в пределах 20 без
через десяток, с
перехода через десяток, с переходом
переходомчерездесяток(спо- дробной через десяток
записью решения)
Решаютзадачинауменьшение числа
Решаютзадачинауменьшение числа на на несколько единиц и на
несколько единиц и
нахождение остатка
нанахождениеостаткаспомощью
Различениезадачнауменьше- ние, Различаютирешаютзадачина
Различаютирешаютзадачина
увеличение числа на не- сколько уменьшение,увеличениечисла на
уменьшение, увеличениечисла на
единиц
несколько единиц, с помо- щью
несколько единиц са- мостоятельно
Решениезадачнауменьшение или учителя
Решаютзадачинауменьшение числа
увеличение числа на несколько Решаютзадачинауменьшение числа на на несколько единиц
единиц
несколько единиц с помощью
Самостоятельно выполняют
действиясоднозначнымичислами в пределах 20

Выполняют сложение и вычи- тание
однозначных чисел в
пределах20безпереходачерез десяток,
с переходом через де- сяток (с
подробной записью
решения)
ФормированиеуменияанализиВыполняют сложение и вычи- тание
ровать, исправлять ошибки
однозначных чисел в пределах 20 без
Вычитание однозначных чисел из перехода
двузначных с переходом че- рез черездесяток,спереходомчерез
десяток

Выполняют сложение и вычи- тание
однозначных чисел в пределах 20
без перехода
черездесяток,спереходомчерез
десяток
Выполняют сложение и вычи- тание
однозначных чисел в пределах 20
без перехода
черездесяток,спереходомчерез
десяток

39

двузначныхспереходом через десяток

десяток(сподробнойзаписью решения)

113 Составчисла 11

1

114 Составчисла12

1

Запоминание состава числа 11
Пользуютсятаблицейсостава числа 11 Знают состав числа 11 Выполняют
Сложение и вычитание с переВыполняют сложение и вычи- тание сложение и вычи- тание
ходом через десяток на основе
однозначных чисел в
однозначных чисел в пределах 20
знания состава двузначных чипределах20безпереходачерез десяток, без перехода чесел (11–18) из двух
с переходом через де- сяток (с
рездесяток,спереходомчерез десяток
однозначныхчисел(сопоройнатаб подробной записью решения)
лицу сложения)
Составлениеирешениепримеровнасложениеивычитаниес
переходомчерездесятокнаос- нове
переместительного свой- ства
сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминание состава числа 12
Пользуютсятаблицейсостава числа 12 Знают состав числа 12. Выполняют
Сложение и вычитание с переВыполняют сложение и вычи- тание сложение и вычи- тание
ходом через десяток на основе
однозначных чисел в
однозначных чисел в пределах 20
знания состава двузначных чипределах20безпереходачерез десяток, без перехода чесел (11–18) из двух
с переходом через де- сяток (с
рездесяток,спереходомчерез десяток
однозначныхчисел(сопоройнатаб подробной записью решения)
лицу сложения)
Составлениеирешениепримеровнасложениеивычитаниес
переходомчерездесятокнаос- нове
переместительного свой- ства
сложения и взаимосвязи
сложенияивычитания

40

115 Составчисла 13

1

116 Составчисла 14

1

117118

Составчисла15,16

2

Запоминание состава числа 13
Пользуютсятаблицейсостава числа 13 Знают состав числа 13 Выполняют
Сложение и вычитание с переВыполняют сложение и вычи- тание сложение и вычи- тание
ходом через десяток на основе
однозначных чисел в
однозначных чисел в пределах 20
знания состава двузначных чипределах20безпереходачерез десяток, без перехода чесел (11–18) из двух
с переходом через де- сяток (с
рездесяток,спереходомчерез десяток
однозначныхчисел(сопоройнатаб подробной записью решения)
лицу сложения)
Составлениеирешениепримеровна
сложениеивычитаниес
переходомчерездесятокнаос- нове
переместительного свойствасложенияивзаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминание состава числа 14
Пользуютсятаблицейсостава числа 14 Знают состав числа 14 Выполняют
Сложение и вычитание с переВыполняют сложение и вычи- тание сложение и вычи- тание
ходом через десяток на основе
однозначных чисел в
однозначных чисел в пределах 20
знания состава двузначных чипределах20безпереходачерез десяток, без перехода чесел (11–18) из двух
с переходом через де- сяток (с
рездесяток,спереходомчерез десяток
однозначныхчисел(сопоройнатаб подробной записью решения)
лицу сложения)
Составлениеирешениепримеровнасложениеивычитаниес
переходомчерездесятокнаос- нове
переместительного свой- ства
сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминаниесоставачисел15, 16 Пользуютсятаблицейсостава числа
Знают состав числа 15, 16
Сложениеи
вычитаниеспере- 15, 16
Выполняют сложение и вычи- тание
ходом через десяток на основе Выполняют сложение и вычи- тание однозначных чисел в пределах 20
знаниясоставадвузначныхчи
однозначных чисел в
без перехода чепределах20безпереходачерез
рездесяток,спереходомчерез десяток

41

119120

Составчисла17,18

2

121

Проверочнаяработа
«Сложениеивычитание чисел с переходом через десяток»

1

сел (11–18) из двух
десяток,спереходомчерезде- сяток (с
однозначныхчисел(сопоройнатаб подробной записью решения)
лицу сложения)
Составлениеирешениепримеровнасложениеивычитаниес
переходомчерездесятокнаос- нове
переместительного свой- ства
сложения и взаимосвязи
сложенияивычитания
Запоминаниесоставачисел17, 18 Пользуютсятаблицейсостава числа
Сложение и вычитание с пере17, 18
ходом через десяток на основе
Выполняют сложение и вычи- тание
знания состава двузначных чиоднозначных чисел в
сел (11–18) из двух
пределах20безпереходачерез десяток,
однозначныхчисел(сопоройнатаб с переходом через де- сяток (с
лицу сложения)
подробной записью решения)
Составлениеирешениепримеровнасложениеивычитаниес
переходомчерездесятокнаос- нове
переместительного свой- ства
сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания Решение
задач
Самостоятельное выполнение
действийсоднозначнымичислами в пределах 20

Выполняют сложение и вычи- тание
однозначных чисел в
пределах20безпереходачерез десяток,
с переходом через де- сяток (с
подробной записью
решения)

Знают состав числа 17, 18
Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода черездесяток,спереходомчерез
десяток

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода черездесяток,спереходомчерез
десяток

42

122 Работанадошиб- ками

1

Формированиеуменияанализировать, исправлять ошибки
Построение квадрата, прямоугольника, треугольника по
вершинам

123 МеравременинеделяОпределениевремени по часам
Задачинанахождение времени (раньше,
позже)

1

124 Часы,циферблат,
стрелки
Единица(мера)времени
часИзмерениевремен
и в часах

1

Знание меры времени: неделя
Различаютединицувремени: неделя
Сравнение,сложениеивычита- ние Выполняютсравнение,сложе- ние и
чисел, полученных при извычитание чисел, полу- ченных при
мерении времени (сутки, неделя, измерении вели- чин одной мерой
часы)
времени (с помощью учителя)
Решениеарифметическихзадач с
учетом временных отношений:
раньше, позже
Знание меры времени: час Знание Различаютединицувремени: час
частей часов
Выполняют сравнение чисел,
Измерениевременипочасамс
полученных при измерении
точностью до получаса
величинодноймеройвремени
Определяютвремяпочасам(с
помощью учителя)

Деление
предметныхсовокупн
остей на 2 равные
части
(поровну)
127 Контрольнаяработа за
год по теме

2

Практическоеделениепредметныхсовокупностейна2равные
части (поровну)

Практически делят
Практически делят
предметныесовокупностина2равные предметныесовокупностина2равн
части (с помощью учителя)
ые части

1

Формирование умения выполнять действия с однозначными
числамивпределах20самостоятельно

Выполняют сложение и вычи- тание Выполняютсложениеивычиоднозначных чисел в
тание однозначных чисел в
пределах20безпереходачерез

125126

Выполняют сложение и вычи- тание
однозначных чисел в
пределах20безпереходачерез десяток,
с переходом через де- сяток (с
подробной записью решения)
Строят геометрические фигурыпоточкам(вершинам),с
помощьюучителя

Выполняют сложение и вычитание однозначных чисел в
пределах 20 без перехода черездесяток,спереходомчерез
десяток
Строятгеометрическиефигурыпоточкам(вершинам)
самостоятельно
Различаютединицувремени:
неделя
Выполняютсравнение,сложе- ние
и вычитание чисел, полу- ченных
при измерении вели- чин одной
мерой времени
Различаютединицувремени: час
Выполняют сравнение чисел,
полученных при измерении
величинодноймеройвремени
Определяют время по часам

43

«Действиясчислами в
пределах 20»

десяток,спереходомчерезде- сяток (с пределах 20 без перехода чеподробной записью решения)
рездесяток,спереходомчерез
десяток
Повторение–9часов

128 Повторение
Сложениечиселв
пределах 20 Работа
над ошибками
Углы

1

129 Повторение
Вычитаниечиселв
пределах 20 Прямая,
луч, отрезок
Сравнениеотрезков

1

130 Повторение
Сложениевычитаниечисел,полученных при измерении в
пределах 20
131 Повторение
Уменьшение или
увеличениечисла
нанесколькоединиц

1

1

Решениепримеровнасложение
чисел в пределах 20
Различениевидовуглов,сравнение углов
Построениеугловспомощью
чертёжного угольника
Решениепримеровнавычитание
чисел в пределах 20
Различениевидовлиний(прямая,
луч, отрезок)
Построениепрямой,отрезка, луча
с помощью линейки
Решениепримеровнасложение
вычитание чисел, полученных
при измерении в пределах 20

Решаютпримерынасложение в
пределах 20
Строятуглыспомощьючер- тёжного
угольника (с помощью)

Решаютпримерынасложение в
пределах 20
Строятуглыспомощьючертёжного угольника

Решаютпримерынасложение и
вычитание чисел, полученных при
измерении (с помощью)
Различают,строятпрямые, луч,
отрезок

Решаютпримерынасложение и
вычитание чисел, полученных
при измерении Различают, строят
прямые, луч, отрезок

Решаютпримерынасложение и
вычитание чисел, полученных при
измерении (с помощью)

Решаютпримерынасложение и
вычитание чисел, полученных
при измерении

Решениезадачнауменьшение или Выполняют вычитание одно- значных Выполняют вычитание одноувеличение числа на несколько чисел в пределах 20 без перехода
значных чисел в пределах 20 без
единиц
через десяток, с
перехода через десяток, с
переходомчерездесяток(спо- дробной переходом через десяток
записью решения) Решают простые Решаютпростыеарифметиче- ские
арифметиче- ские задачи (с помощью задачи
учителя)

44

132 Повторение
Единицы(меры)
времени

1

Решениеарифметическихзадач с Выполняютсложениеивычи- тание
учетом временных отношений: чисел, полученных при
раньше, позже
измерениивеличинодноймеройвремени(спомощьюучи- теля)

Выполняютсложениеивычитание чисел, полученных при
измерениивеличиноднойме- рой
времени

133 Повторение
Сравнениечиселв
пределах 20

1

Сравниваютчиславпределах 20 (с
помощью учителя)

Сравниваютчиславпределах 20

134 Повторение
Сложение и вычитаниевпределах20

1

Сравнение чисел в пределах 20
Решениепримеровнасложение и
вычитание чисел в пределах
20
Решениепримеровнасложение и
вычитание чисел в пределах 20

Решаютпримерынасложение в
пределах 20
Решаютпримерынавычитание в
пределах 20 (с помощью)

Решаютпримерынасложение в
пределах 20
Решаютпримерынавычитание в
пределах 20

Повторение
Сложение и вычитание чисел в пределах 20
Геометрическиефигуры

2

Решениепримеровнасложение и
вычитание чисел в пределах 20
Решениепростыхарифметических задач
Различение,называние,построение геометрических фигур

Решаютпримерынасложение в
пределах 20
Решаютпримерынавычитание в
пределах 20 (с помощью)
Различают,чертятгеометриче- ские
фигуры (с помощью учи- теля)
Решаютпростыеарифметиче- ские
задачи (с помощью учи- теля)

Решаютпримерынасложение в
пределах 20
Решаютпримерынавычитание в
пределах 20
Различают,чертятгеометрические фигуры
Решаютпростыеарифметиче- ские
задачи самостоятельно

135136

45

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Т. В. Алышева "Математика" Учебник 2 класса для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы, Москва «Просвещение», 2019 год (1 и 2 часть).

46