МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Отдел образования администрации Белинского района Пензенской области
МОУ СОШ им. И.С. Кошелева с. Лермонтово Белинского района Пензенской области

УТВЕРЖДЕНО

СОГЛАСОВАНО
на заседании педагогического совета

Директор школы
________________________

Протокол №2 от «22» августа2025 г.

Сорокина В.Н.
Приказ №69 от «22»
август2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Школьный медиацентр»
для обучающихся 8 классов

село Лермонтово, 2025 год

Пояснительная записка
Актуальность программы
Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с
детьми. Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные, телевидение,
радио, мобильные информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и
осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и
«скачивания» тем для рефератов из Интернета.
Наше время – время активных предприимчивых, деловых людей. В стране созданы
предпосылки для развития творческой инициативы, открыт широкий простор для выражения
различных мнений, убеждений, оценок. Все это требует развития коммуникативных возможностей
человека. Научиться жить и работать в быстро изменяющемся мире, обучить этому своих учеников основная задача школы.
Наиболее оптимальной формой организации деятельности является создание школьного
Медиацентра, где проходит изучение всей совокупности средств массовой коммуникации и
овладение разносторонними процессами социального взаимодействии. Здесь отрабатывается
авторская позиция ученика, возможность её корректировки в общепринятой культурной норме,
создание условий для информационно-нравственной компетенции учащихся, самоутверждения и
становления личностной зрелости подростка. Школьный медиацентр
– это возможность максимального раскрытия творческого потенциала ребенка. Работа над
созданием медиапродукта позволяет проявить себя, попробовать свои силы в разных видах
деятельности – от гуманитарной до технической. И, конечно же, показать публично результаты
своей работы.
Важная особенность работы состоит в том, что она является коллективной социальнозначимой деятельностью. Трансляция с мероприятия, новостной блок, тематические видеоролики,
медиастатья, радиолинейка могут быть подготовлены только общими усилиями творческого
коллектива.
Новизна данной программы заключается в использовании современных методик и
технологий, возможности более углубленного изучения гуманитарных и технических наук,
овладение новыми информационными компетенциями. Создание интерактивного виртуального
образовательного поля позволяет расширять и дополнять учебную программу – это еще один из
элементов новизны данной программы.
Практическая значимость
Одна из особенностей программы «Школьный медиацентр» - ее практико-ориентированный
характер. Обучающиеся проходят обучение в процессе работы над реальным медиапродуктом –
пополнение видео-, фотоархива со школьных и городских праздников и мероприятий, работа над
созданием медиатекстов, видеоновостей о событиях в школе для официального сайта,
мультимедийное сопровождение традиционных мероприятий, фестивалей, конкурсов. Главной
задачей также является не только выпуск готовых медиапродуктов (передач, видеороликов) по
запланированному графику, но и обучение воспитанников по данному направлению через тренинги,
мастер- классы, участие в конференциях и конкурсах.
В процессе работы школьного художественно-творческого медиацентра создаются и
постоянно пополняются видео-, фото-, и аудиоархивы, печатные медиатексты, непосредственно
относящиеся к деятельности школы:
фотосъемка проводимых в школе мероприятий (семинаров, конференций и т.п.) с целью
дальнейшего оформления в цифровой медиаресурс;
- видеосъемка, монтаж и выпуск готовых цифровых медиапродуктов, посвященных
различным мероприятиям, проводимым на территории школы и вне ее,
художественнотворческим, информационным школьным видеопроектам, медийное сопровождение школьных
праздников, видеозапись и т.д.;
Адресат программы и условия реализации программы
Программа обучения предназначена мальчикам и девочкам среднего школьного возраста (1316 лет). Срок реализации один год – 34 часа, занятия один час в неделю. Программой

предусмотрены теоретические и практические (лабораторные работы, фото- и видеосъемка) занятия.
Выполняя самостоятельную работу по проекту, обучающиеся приобретают навыки написания
текстов к интервью и видеоновостям, работы с фото- и видеотехникой, графическими и
аудиоредакторами, составление сценариев видео, осваивают различные программы по монтажу и
обработке видео, развивают умение самостоятельной деятельности и умение использовать
полученные ранее знания.
Формы организации занятий. Фронтальная (при приобретении теоретических знаний,
объяснении нового материала), групповая (при написании работой над номером группах),
индивидуальная (при самостоятельной верстке материалов и подготовке иллюстраций в текущий
номер). Занятия проводятся с группой учащихся, а также по звеньям и индивидуально.
Учебно-воспитательный процесс по программе осуществляется в форме традиционных
занятий, работы за компьютером, лекций, семинаров, практикумов, круглых столов, бесед и
экскурсий,
Содержание занятий включает в себя теоретическую и практическую подготовку.
Цели и задачи программы.
Цели:
•
Создание единого образовательного пространства для успешной социализации
личности учащегося в условиях современных информационных технологий.
•
Создание условий для творческой самореализации учащихся через включение детей в
процесс получения и обработки информации.
Задачи программы:
Образовательные:
1.
Организовать деятельность школьного медиацентра – одного из инструментов
воспитательного воздействия для успешной социализации обучающихся.
2.
Привить детям и подросткам интерес к таким профессиям как журналист,
корреспондент, дизайнер, корректор, а также фоторепортёр, видеооператор, режиссёр, режиссёр
монтажа и др.
3.
Научить создавать собственные проекты на основе полученных знаний.
4.
Обучать детей умению выражать свои мысли чётко и грамотно, ответственно и
критически анализировать содержание сообщений.
5.
Создать живую, активно работающую информационную среду. Развивающие:
1.
Способствовать повышению работоспособности учащихся.
2.
Развивать и стимулировать активность учащихся, их творческие способности.
Воспитательные:
1.
Воспитывать чувство
коллективизма,
взаимопомощи
и
взаимовыручки;
2.
Научить детей работать в группе, обсуждать различные вопросы, работать с
различными источниками информации.
3.
Воспитывать дисциплинированность.
4.
Способствовать
работе в коллективе, подчинять свои действия интересам
коллектива в достижении общей цели.
Планируемые результаты
Личностные результаты программы по социально-педагогическому направлению
«медиацентр»:
- развитие таких важных личностных качеств, как коммуникабельность, общая эрудиция,
уровень культуры, выразительность речи, дисциплину и ответственность за порученное дело;
-активное включение в общение и взаимодействие с окружающими на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
-проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных
ситуациях и условиях;
-проявление дисциплинированности,
трудолюбие и
упорство
в
достижении

поставленных целей;
-оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и
общих интересов.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а
далее самостоятельно;
средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на
этапе изучения нового материала;
учиться
совместно
с
учителем
и
другими воспитанниками давать
эмоциональную оценку деятельности команды на занятии.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники
информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;
иметь навыки набора текста на компьютере, работы с офисными приложениями;
получить ориентацию на творческий подход в любом виде журналисткой
деятельности, уметь организовывать и проводить деловые и ролевые игры;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всей команды;
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания.
Коммуникативные УУД:
умение
донести
свою позицию
до
других:
оформлять
свою мысль. Слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре, реализации
творческого проекта и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе (оператор, диктор, корреспондент,
фотограф, монтажер и др.).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых
группах.
Предметные результаты:
Первостепенным результатом реализации программы будет создание максимальной
возможности проявить учащимися свои возможности в избранной области деятельности, создать
условия для профессионального самоопределения и подготовки будущих корреспондентов,
дикторов, операторов, монтажеров.
Умение максимально проявлять коммуникативные и лидерские способности (качества) в
любой ситуации.
Овладение основами приёмов, техническими навыками по созданию медиапродукта ,
умением использовать их в разнообразных жизненных ситуациях.
В результате реализации программы у учащихся развиваются группы качеств: отношение к
самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру.
Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны коммуникации,
учащиеся будут демонстрировать такие качества личности как: лидерство, творческий подход к
труду, товарищество, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка,
любознательность, любовь к прекрасному, стремление реализовать себя в профессиональном плане.

Содержание программы
внеурочной деятельности «Школьный Медиацентр»
(34 часа)
Вводное занятие. Структура курса. ТБ и правила поведения в кабинете вычислительной
техники. Технические условияэксплуатации.
Что такое школьный медиацентр. Нормативные документы. Структура, оборудование,
фонды средств информации, медиатеки.
Задачи школьного медиацентра. Направления деятельности, функциональные обязанности
сотрудников медиацентра
I. Накопление и хранение информационных ресурсов
Поиск, сбор, создание информационного банка. Поиск и сбор различных видов
информации с учётом информационных потребностей. Создание и ведение фонда информационных
средств
Классификация и хранение информационных материалов. Понятие классификации
информации. Хранение информации информационных материалов. Виды хранения информации.
Основное средство хранения информации - картотека (архив). Понятие картотеки. Картотека в
школе. Электронные носители информации как средство хранения информационных материалов в
цифровом виде. Преимущества и недостатки
Тиражирование информационных материалов на бумажных и электронных носителях.
Методы и средства пополнения, тиражирования, хранения и распространения информационных
материалов на бумажных и электронных носителях. Работа на принтере, МФУ.
Создание банка информационных материалов с их кратким описанием. Каталогизация и
аннотирование видеофонда и фондаэлектронных информационных носителей
II. Использование банка информации
Накопление и распространение банка информации: фотоматериалы (архив фотографий
мероприятий школы, видеотека (архив видеозаписей мероприятий школы), пресс-центр,
ведение школьной страницы в ВК
Знакомство с медиатехнологиями. Аппаратные и программные средства технологии и
мультимедиа.
Технология работы с компакт-дисками. Знакомство и работа в программе Nero Burning ROM
- многофункциональном мультимедийном пакете для работы с CD и DVD дисками, звуком и видео,
включающий в себя также утилиту резервного копирования, вёрстки обложек дисков, поддержку
виртуальных дисков.
Сканирование. Работа со сканером. Работа в программе ABBYY FineReader:
конвертирование в редактируемые форматы отсканированных документов, PDF-документов и
файлов изображений, включая цифровые фотографии.
Архивация информационных материалов. Работа в программе архиваторе WinRAR.
Архивирование фото, видеоматериалов, электронные версии печатных изданий.
Накопление собственного (гимназического) банка педагогической информации.
Создание и ведение банка педагогической информации: базы данных по нормативным документам,
педагогическим технологиям, опыту работы учителей гимназии разных предметов, документальное
сопровождение инновационных разработок и конкурсной системы и многое другое

Тематический план программы внеурочной
деятельности
«Школьный Медиацентр»(34 часа)
№
Название раздела
раздела
1.
Навыки, которыми должен владеть человек в современном обществе.
2.
Основы дикторского искусства.
3.
Создание и обработка текстовых документов
4.
Создание и обработка аудио файлов.
5.
Создание и обработка видео файлов.
ИТОГО

Всего часов
2
2
10
8
12
34 часа

Каждый раздел программы поделен на разделы, которые ежегодно будут расширяться, и
конкретизироваться в соответствии возрастными особенностями учащихся их запросами и интересами. Программа «Школьный медиацентр» предполагает объединение учащихся,
заинтересованных литературно-издательской работой, дикторской работой, обучение основам
фотографии, видео- съемки и компьютерных технологий. Моделирование и видеомонтаж
видеофильмов. Обучение основам журналистики. Создание видеорепортажей о интересных
событиях школы
. Подготовка трансляционных выпусков по тематике воспитательной работы. Развитие
навыков составления текстов, красноречия и монтажа трансляционных аудио программ.
Представление школы в медиапространстве интернета.
Календарный учебный график программы внеурочной
деятельности
«Школьный Медиацентр»(34 часа)
№
п/п
1.

2.

3.

Тема занятия

Содержание занятия (теория и практика). Форма проведения Вид деятельности

Медиа – основные
понятия.

Мозговой штурм. Медиа — обширное понятие, включающее в
себя средства коммуникации, способы передачи информации, а
также образовываемую ими среду (медиапространство).
Создание информационного кластера.
Профессии, свяЛекция "Журналистика, реклама и связи с общественностью –
занные с медиа.
основные профессии в сфере массовых коммуникаций. Общее и
особенное в каждой из профессий»
Навыки, которыми Лекция: «Основные навыки, которыми должен владеть каждый
должен владеть че- их специалистов (корреспондент, специалист по связям с общеловек в современ- ственностью, специалист по рекламе.» Постановка творческой
ном обществе.
задачи - написать эссе «Улица, по которой я иду каждый день».

4.

Понятие стилиОбсуждение и редактирование эссе «Улица, по которой я иду
стики и литератур- каждый день».
ного редактирования.

5.

Что такое информация и какие бывают источники
информации.

Систематизация информации для создания видеофильма

6.

7.
8.
9.
10.

11.
12.

13.

Как работать с источниками информации. Работа с
документами.
Средства монтажа
видеофильма
Реклама

Выбор и минимизация информации для создания видеоДикторская речь.

Пресса. Структура
газет.
Интервью как основной метод
сбора информации.

Пресса. Газета .Брейнринг «Актуальность печатныхизданий»

Монтаж видеофильма с помощью смартфона
Показ видеофильма в классах

Основы делового общения и профессиональной этики. Подготовка к интервью и обработка записи беседы. Творческое задание: взять интервью у учителей и школьников по теме: «Я живу
в Белинском районе и горжусь этим»

Методика редакти- Обсуждение текстов интервью.
рования интервью.
Новость, её сущКомпозиция новостной заметки. Радиолинейка. Постановка
ность и качество.
творческой задачи - Сбор информации по предметным неделям,
олимпиадам школьников.
Радиолинейка.
Радиолинейка «Мы гордимся нашими достижениями»

14.

Буктрейлер.

Буктрейлер (англ. booktrailer) — это короткий видеоролик,
рассказывающий в произвольной художественной форме о какойлибо книге. Постановка творческой задачи - найти информацию для создания буктрейлера.

15.

Средства монтажа
видеофильма
Конкурс

Монтаж буктрейлера.

Текст и заголовок.
Как придумать интересный заголовок?
Средства верстки
газеты.
Культура ведения
диалога, диспута,
дискуссии
Реклама и ее роль
в современной системе СМИ»
Специфика
рекламного текста.
Современные
мультимедийные
СМИ.
Информационные
порталы и их роль
в жизни организации.
Линейка памяти
«День юногогероя
антифашиста»
Фотография новостная и фотография рекламная
Рекламный плакат:
коммерческий, политический, социальный
Подбор художественных средств
и материалов.
Представление работы
Психология восприятия рекламы.

Подготовка номера школьной газеты. Сбор и систематизация информации.

Современные
средства рекламы.

Практическая работа: разработка идеи, создание концепции рекламного послания, слогана и раскадровки,

16.
17.

18.
19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.
28.

29.

Участие в школьном конкурсе медиапроектов

Практическая работа: шрифт, верстка, макет газеты.
Сюжетно-ролевая игра «В современном мире»
Практическая работа: создание рекламного объявления.

Создание страницы «Школьного медиацентра» в Интернете.
Постановкатворческой задачи – найти информацию
Систематизация информации и создание видеофильма «Юные
герои антифашисты»
Показ видеофильма в классах «Юные герои антифашисты».
Освещение линейки памяти в школьных медиа
Лекция, беседа на тему: «Фотография новостная и фотография
рекламная». Подготовка к фотосъемке и обработка снимков с помощью Power Point.
Лекция на тему: «Рекламный плакат: коммерческий, политический, социальный». Образность языка рекламы. Шрифт, дизайн,
композиция.
Практика: подготовка плакатов ко Дню Защитников Отечества.
Выпуск плакатов. Защита творческих работ.
Мозговой штурм «Многоликая реклама». Современные средства
рекламы. Реклама в Интернете, цифровая реклама.

30.

31.

32.
33.

34.

Съемка рекламного ролика
школы.
Методы изучения
общественного
мнения.

Съемка рекламного ролика школы. Редактирование.

Виды PR-текстов и
PRмероприятий
Пресс-релиз, фактлист, прессконференция.
Создание
медлиапродукта.

Работа специалиста по PR в социальных сетях. Деловая игра:
«Пресс-конференция».
Практическая работа: сбор материала и написание пресс-релиза
о деятельности школы.

Информационная пятиминутка «Специалист по связям с общественностью (PR)– помощник руководителя в организации.» Основные обязанности специалиста. Исследования в работе специалиста PR.

Подготовка фотогазеты о Последнем звонке. Размещение фотографий в группе школы в сети «ВКонтакте».

Тематическое планирование «Школьный медиацентр»
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Тема занятия
Медиа – основные понятия.
Профессии, связанные с медиа.
Навыки, которымидолжен владеть человек в
современном обществе.
Понятие стилистики и литературного редактирования.
Что такое информация и какие бывают источники
информации.
Как работать с источниками информации. Работа с
документами.
Средства монтажавидеофильма
Реклама
Пресса. Структурагазет.
Интервью как основной метод
сбора информации.
Методика редактирования интервью.
Новость, её сущность и качество.
Радиолинейка.
Буктрейлер.
Средства монтажавидеофильма
Конкурс
Текст и заголовок. Как придумать интересный
заголовок?
Средства верстки
газеты.
Культура ведениядиалога, диспута,
дискуссии
Реклама и ее роль в современной системе СМИ»
Специфика
рекламного текста.
Современные мультимедийныеСМИ.
Информационныепорталы и их роль
в жизни организации.
Линейка памяти
«День юного герояантифашиста»
Фотография новостная и фотография рекламная
Рекламный плакат: коммерческий, политический,
социальный
Подбор художественных средств и материалов.

Дата

Примечание

27
28
29
30
31
32
33
34

Представление работы
Психология восприятия рекламы.
Современные средства рекламы.
Съемка рекламного ролика
школы.
Методы изученияобщественного мнения.
Виды PR-текстов иPR мероприятий
Пресс-релиз, факт лист, пресс -конференция.
Создание медиа- продукта.

Список литературы
1. Амзин А. Новостная интернет-журналистика: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Аспект
Пресс, 2012. – 143 с.
2. Байков В. Интернет. Поиск информации. Продвижение сайтов. СПб.: БХВ-Петербург, 2000.
3. Вебер, Л. Эффективный маркетинг в Интернете: социальные сети, блоги, Twitter и другие инструменты
продвижения в Сети / Ларри Вебер; пер. с англ. Елены Лалаян. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2010. –
311 с.
4. Интернет для журналиста / Под ред. А.Носика и С.Кузнецова. М.: Галерия. 2001.1
5. Интернет-СМИ: Теория и практика. Учеб. Пособие для студентов вузов/Под ред. М.М.Лу-киной. – М.:
Аспект Пресс.2011. – 348 с.
6. Интернет-технологии.//Под ред. В.Н. Васильева, Л.С. Лисицыной. СПб.: Питер, -2003.
7. Калмыков Л.А., Коханова Л.А. Интернет-журналистика. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 383
8. Кастельс М. Галактика Интернет. Размышления об интернете, бизнесе и обществе. Екате-ринбург: УФактория, 2004.
9. Кихтан, В.В. Информационные технологии в журналистике / В.В. Кихтан. - Ростов н/Д. :Феникс,
2004.
10. Лукина М.М., Фомичева И.Д. СМИ в пространстве интернета. – МГУ им. М.В. Ломоносова,2005. – 87 с.
11. Машкова С.Г. Интернет-журналистика. – Тамбов : Изд-во тамб. гос. техн. ун-та, 2006. - 80с.2
12. Медиаконвергенция и мультимедийная журналистика: [материалы к обучающим семина-рам] / [сост.
С. Балмаева]. – Екатеринбург: Гуманитарный ун-т , 2010. – 146 с.
13. Монахов В.Н. СМИ и Интернет: проблемы правового регулирования / В.Н. Монахов. - М. :
ЭКОПРИНТ, 2003.
14. Нильсен Я., Лоранжер Х. Web-дизайн. Удобство использования Web-сайтов. М.: Диалек-тика;
Вильямс, 2007.
15. Подурец К.М. Журналист в Интернете: Учеб. пособие. – М.: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2002. – 23 с.
16. Прайс Дж., Прайс Л. Текст для Web: доступность и привлекательность. М.: Вильямс, 2003.
17. Рихтер А.Г. Правовые основы интернет-журналистики. Изд. ВК, 2014 г. – 488 стр.

18. Скотт, Э. Компьютерные технологии в журналистике. Введение в основные понятия и ме- тоды.
Использование баз данных и приемов сетевой журналистики в службах новостей / Э. Скотт. - М., 1998.
19. Сотникова О. Интернет-издание от А до Я. Руководство для веб-редактора. - М.: Аспект Пресс, 2014.
20. Фомичева, И. Д. Социология Интернет-СМИ / И. Д. Фомичева. - М. : Изд-во фак. журнали- стики Моск.
гос. ун-та, 2005.
21. Якобсен Й. Концепция разработки Web-сайтов: как успешно разработать Web-сайт с при- менением
мультимедиа-технологий. М.: НТ-Пресс, 2006.