Адаптированная рабочая программа по учебному предмету « Труд ( технология)» для обучающего 3 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА
ИВАНА СЕРГЕЕВИЧ КОШЕЛЕВА
С. ЛЕРМОНТОВО БЕЛИНСКОГО РАЙОНА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

СОГЛАСОВАНО
на заседании
педагогического Совета
МОУ СОШ им. И.С. Кошелева
с. Лермонтово
Протокол № 2 от «24» августа 2026г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МОУСОШ
им. И.С. Кошелева
с. Лермонтово
__________Сорокина В.Н.
Приказ № 64 от «24» августа 2026 г.

ПРОГРАММА
по учебному предмету
« Труд ( технология)»
для обучающего 3 класса
вариант 1
(для обучающихся с интеллектуальными
нарушениями)

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Труд (технология)» относится к предметной
области «Технология» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Труд (технология)» в 3 классе рассчитана на учебные недели и
составляет 34 часов в год ( часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Труд
(технология)».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося
младшего школьного возраста с нарушением интеллекта в процессе
формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему
трудовому обучению в средних и старших классах.
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» в 3
классе определяет следующие задачи:
‒
формирование культуры труда (организация трудовой
деятельности, соблюдение техники безопасности, организация рабочего
места, качество изготовляемого изделия, положительно отношение к
труду);
‒
закрепление и расширение знаний о поделочных материалах
(бумаге, картоне, нитках, ткни, природных материалах), применяемых на
уроках ручного труда в 3 классе;
‒
ознакомление с более широким спектром поделочных
материалов (проволока, металла, древесина и др.), их свойствами,
технологиями обработки;
‒
обучение трудовым действиям с новыми поделочными
материалами (проволока, металл, древесина и др.);
‒
закрепление и совершенствование двигательных трудовых
приемов при работе колющими, режущими и измерительными
инструментами;
‒
формирование представлений о видах труда близких к
деятельности столяра, переплетчика, слесаря, швеи и др. (усиление
профессиональной ориентации);
‒
осуществление нравственного, эстетического, экологического
воспитания на уроках труда (технологии);

‒
коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности,
повышение познавательной активности, компенсация недоразвития
эмоционально-волевой сферы и коррекция недоразвития мелкой моторики.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Учебный материал для уроков труда (технологии) для обучающихся
третьего класса планируется с учетом повторения, закрепления и
совершенствования знаний, умений и навыков, полученных школьниками
во втором классе. Особенностью обучения в третьем классе является
расширение спектра видов работы: «Работа с проволокой», «Работа с
древесиной», «Работа с металлом и металлоконструктором». Программный
материал направлен на формирование у обучающихся с нарушением
интеллекта элементарных представлений о видах труда, характеризующих
деятельность столяра, переплетчика, слесаря, швеи.
Отличительной особенностью обучения в третьем классе является
увеличение самостоятельности обучающихся. На уроках труда
(технологии) школьники должны самостоятельно или с частичной
помощью педагога проводить анализ образцов изделий, анализ
собственноручно выполненных изделий. Продолжается работа по
формированию умений составления «стандартного плана работы»
(разметка детали, выделение детали из заготовки, формообразование,
сборка изделия, отделка изделия) с опорой на графические и предметнооперационные планы.
Обучающиеся с нарушением интеллекта на уроках труда получают
элементарные доступные для восприятия и осмысления сведения по
профессиональной ориентации. Начиная с третьего класса, усиливается
работа по формированию интереса именно к тем видам труда, обучение
которым организовано в средних и старших классах образовательной
организации. В связи с этим программой предусматривается организация и
проведение экскурсий в школьные мастерские.
Основное содержание программного материала по учебному предмету
«Труд (технология)» для обучающихся 3 класса представлено в таблице 1.
Таблица 1. Содержание учебного материала
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1

Работа с природными материалами

Работа с бумагой и картоном

Работа с текстильными материалами 6

Работа с древесиной

Работа с проволокой

Работа с металлоконструктором

Итого
34
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3

Личностные результаты
‒ понимает и принимает социальную роль обучающегося, проявляет
социально значимые мотивы учебной деятельности;
‒ положительно относится и проявляет интерес к разным видам
труда;
‒ начинает понимать значение и ценность труда;
‒ начинает проявлять отношение к труду как первой жизненной
необходимости;
‒ осознает свои достижения в области трудовой деятельности (с
помощью учителя);
‒ способен к самооценке результатов собственной трудовой
деятельности (с помощью учителя);
‒ умеет выражать свое отношение к результатам собственной и
чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится»;
‒ привычка к организованности, порядку, аккуратности находится в
стадии формирования;
‒ проявляет стремление к творческому досугу на основе предметнопрактических видов деятельности;
‒ проявляет интерес и потребность в дальнейшем расширении и
углублении знаний и умений по различным видам творческой предметнопрактической деятельности.
‒ овладел на доступном уровне необходимыми социально-бытовыми
навыками, используемыми в повседневной жизни;
‒ демонстрирует на доступном уровне навыки коммуникации и
принятые нормы социального взаимодействия;
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Труд (технология)»
на конец 3 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знает правила организации рабочего места;
• знает виды трудовых работ, предусмотренные содержанием
программы для третьего класса;
• знает названия и свойства поделочных материалов, используемых
на уроках труда (технологии) в третьем классе, правила их хранения и
санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
• знает названия инструментов и приспособлений, необходимых на
уроках труда (технологии), их устройство, правила техники безопасной
работы колющими и режущими инструментами;
• знает технологические операции (разметка деталей, выделение
детали из заготовки; формообразование; сборка изделия; отделка изделия);
• знает и владеет отдельными приемами работы (разметка деталей по
шаблону, с помощью линейки; разрывание, отрывание, резание; сминание,
сгибание; склеивание, сшивание, плетение, соединение деталей с помощью
винта и гайки; вышивание, аппликация) с помощью учителя или
самостоятельно.
4

• подготавливает свое рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы, рационально располагает инструменты, материалы и
приспособления на рабочем столе, сохраняет порядок на рабочем месте (с
частичной помощью учителя или самостоятельно);
• анализирует объект, подлежащий изготовлению, выделяет и
называет его признаки и свойства (с частичной помощью учителя или
самостоятельно);
• определяет способы соединения деталей (с частичной помощью
учителя или самостоятельно);
• составляет стандартный план работы по пунктам с опорой на
предметно-операционный план (с частичной помощью учителя и
самостоятельно);
• работает с доступными материалами (с бумагой и картоном,
текстильными материалами, древесиной и проволокой).
достаточный уровень
• знает и частично владеет правилами рациональной организации
труда, включающей в себя упорядоченность действий и самодисциплину;
• знает названия инструментов и их устройство, правила обращения с
ними и рациональное использование их в том или ином виде работы;
• знает элементарные физические и художественно-выразительные
свойства материалов, с которыми работает на уроках труда (технологии).
• находит необходимую для выполнения работы информацию в
материалах учебника, рабочей тетради (с помощью учителя или
самостоятельно);
• работает с доступной для третьеклассников наглядностью:
составляет план работы над изделием с опорой на предметнооперационные, графические планы, и действует в соответствии с ними в
процессе изготовления изделия;
• анализирует образец несложного изделия, определяет его признаки
и свойства и планирует ход работы над несложным изделием;
• осуществляет текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировку хода практической работы (самостоятельно или
под контролем учителя);
• оценивает свое изделие («красиво», «некрасиво», «аккуратное»,
«похоже на образец»);
• устанавливает причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами (самостоятельно или с помощью учителя);
• выполняет общественные поручения по уборке класса после уроков
труда (технологии).
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях (с помощью учителя):
• осознает себя в роли ученика, заинтересованного посещением
школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, к принятию соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
5

• положительно относится к окружающей действительности, готов к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• строит свое поведение исходя из целостного социально
ориентированного взгляда на мир в единстве его природной и социальной
частей;
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий,
поручений, договоренностей;
• понимает личную ответственность за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готов к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
Коммуникативные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях по собственной инициативе или (с
помощью учителя):
• вступает в контакт и работает в коллективе (учитель−ученик,
ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использует принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
• обращается за помощью и принимает помощь;
• слушает, понимает и выполняет инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности;
• сотрудничает со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• доброжелательно относится, сопереживает, конструктивно
взаимодействует с людьми (со сверстниками и взрослыми);
• договаривается и изменяет свое поведение в соответствии с
объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях
взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях самостоятельно или с помощью
учителя:
• соблюдает ритуалы школьного поведения (поднимает руку, встает
и выходит из-за парты и т. д.);
• принимает цели и произвольно включается в деятельность, следует
предложенному плану и работает в общем темпе;
• активно участвует в деятельности, контролирует и оценивает свои
действия и действия одноклассников;
• соотносит свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимает оценку деятельности, оценивает ее с учетом предложенных
критериев, корректирует свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
В совместной, организованной учителем учебной деятельности:
• выделяет некоторые существенные, общие и отличительные
свойства хорошо знакомых предметов, объектов, явлений;
• устанавливает видо-родовые отношения предметов;
6

• делает простейшие обобщения, сравнивает, классифицирует;
• пользуется доступными для понимания знаками, символами,
предметами-заместителями;
• читает; пишет; выполняет арифметические действия;
• наблюдает за предметами и явлениями окружающей
действительности;
• работает с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимает изображение, текст, устное высказывание, элементарное
схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и
электронных и других носителях).

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема учебного
занятия

Колво
часов

Вводный урок.
Повторение учебного
материала в 1 и во 2
классе

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение правил поведения
Рассказывают о правилах
Рассказывают о правилах
на уроках труда.
поведения на уроках труда (с
поведения на уроках труда.
Подготовка рабочего места и
опорой на вопросы учителя). Подготавливают рабочее место
содержание его в порядке.
Подготавливают рабочее место
к работе и содержат его в
Повторение названий
к работе и содержат его в
порядке.
поделочных материалов и
порядке.
Называют виды ручного труда,
инструментов, используемых Называют виды ручного труда,
поделочные материалы и
при их обработке.
поделочные материалы и
инструменты, используемые
Проведение работы с
инструменты, используемые
при их обработке.
учебником и рабочей
при их обработке (с опорой на
Работают с учебником и
тетрадью.
вопросы учителя и
рабочей тетрадью
иллюстративный материал
учебника).
Работают с учебником и
рабочей тетрадью (под
контролем учителя).
Работа с природными материалами

Аппликация из
засушенных листьев
«Птица»

Повторение правил
организации рабочего места.
Повторение видов природных
материалов, видов работы с
природными материалами.
Рассказ о природном
материале как поделочном и

Соблюдают правила
организации рабочего места.
Повторяют виды природных
материалов, виды работы с
природными материалами.
Рассказывают о деревьях,
листьях (с опорой на вопросы

Соблюдают правила
организации рабочего места.
Повторяют виды природных
материалов, виды работы с
природными материалами.
Рассказывают о деревьях,
листьях.
8

его художественноучителя).
Сравнивают и находят
выразительных свойствах.
Сравнивают и находят
сходство и различия в листьях
Разбор аппликации и
сходство и различия в листьях
деревьев.
выделение основных
деревьев.
Называют природный
признаков и свойств
Называют природный
материал и его художественноаппликационных изображений. материал и его художественновыразительные свойства.
Изготовление аппликации из
выразительные свойства.
Рассказывают о видах
засушенных листьев с опорой
Называют виды аппликации.
аппликации.
на предметно-операционный
Анализируют аппликацию и
Анализируют аппликацию и
план в коллективной беседе.
выделяют основные признаки выделяют основные признаки
и свойства аппликационных
и свойства аппликационных
изображений (с помощью
изображений.
учителя).
Отображают словесно и
Отображают словесно и
предметно-практически
предметно-практически
пространственные связи
пространственные связи
частей композиции.
частей композиции (с опорой
Составляют аппликацию из
на вопросы учителя).
сухих листьев с опорой на
Составляют аппликацию из
предметно-операционный
сухих листьев с опорой на
план.
предметно-операционный
план.
3

Аппликация из
скорлупы ореха
«Воробьи на ветках»

Рассказ об изделиях и
Рассказывают об изделиях и
Рассказывают об изделиях и
игрушках, сделанных из
игрушках, сделанных из
игрушках, сделанных из
природных материалов.
природных материалов (с
природных материалов.
Определение признаков и
опорой на вопросы учителя). Называют признаки и свойства
свойств орехов.
Называют признаки и свойства
орехов.
Анализ объекта, по признакам
орехов.
Изготавливают изделия из
и свойствам, (с опорой на
Изготавливают изделия из
скорлупы грецкого ореха с
вопросы учителя и по
скорлупы грецкого ореха с
применением других
9

вопросам учебника).
Составление плана и
изготовление изделия по
составленному плану.
Оценивание своего изделия
самостоятельно или с опорой
на вопросы учителя.
Изготовление изделий из
скорлупы грецкого ореха с
применением других
поделочных материалов.

применением других
поделочных материалов.
поделочных материалов (под
Анализируют объект,
контролем учителя).
ориентируясь на его признаки
Рассматривают объект,
и свойства (с опорой на
ориентируясь на его признаки
вопросы учителя и по
и свойства, (с опорой на
вопросам, данным в учебнике).
вопросы учителя и по
Составляют план и
вопросам, данным в учебнике).
придерживаются его при
Составляют план и
изготовлении изделия,
придерживаются его при
оценивают свое изделие
изготовлении изделия,
самостоятельно или с опорой
оценивают свое изделие (с
на вопросы учителя.
опорой на вопросы учителя).

Работа с бумагой и картоном
4

Аппликация из
обрывной бумаги
«Елка»

Аппликация из

Сравнение разных сортов
Сравнивают бумагу разных
Сравнивают бумагу разных
бумаги.
сортов.
сортов.
Определение видов работы с
Определяют сорт бумаги по
Определяют сорт бумаги по
бумагой и приемы работы с изделию (с помощью учителя).
изделию.
бумагой.
Называют виды работы с
Называют виды работы с
Изготовление аппликации из
бумагой и приемы работы с
бумагой и приемы работы с
обрывной бумаги с опорой на бумагой (с опорой на вопросы
бумагой.
предметно-операционный
учителя).
Выполняют аппликацию из
план.
Выполняют аппликацию из
обрывной бумаги с опорой на
Соблюдение правил
обрывной бумаги с опорой на
предметно-операционный
организации рабочего места. предметно-операционный план
план.
(под контролем учителя).
Соблюдают правила
Соблюдают правила
организации рабочего места.
организации рабочего места.
Сравнение разных сортов

Сравнивают бумагу разных

Сравнивают бумагу разных
10

обрывной бумаги
«Медведь»

Окантовка картона
полосками бумаги
«Картина на
окантованном
картоне»

бумаги.
сортов.
сортов.
Определение видов работы с
Определяют сорт бумаги по
Определяют сорт бумаги по
бумагой и выполнение
изделию (с помощью учителя).
изделию.
приемов работы с бумагой.
Называют виды работы с
Называют виды работы с
Изготовление аппликации из
бумагой и приемы работы с
бумагой и приемы работы с
обрывной бумаги с опорой на бумагой (с опорой на вопросы
бумагой.
предметно-операционный
учителя).
Выполняют аппликацию из
план.
Выполняют аппликацию из
обрывной бумаги с опорой на
Повторение правил
обрывной бумаги с опорой на
предметно-операционный
организации рабочего места предметно-операционный план
план.
(под контролем учителя).
Соблюдают правила
Соблюдают правила
организации рабочего места.
организации рабочего места.
1

Проверка знаний о картоне.
Определение приемов работы с
бумагой (разметка, резание,
сгибание).
Выполнение технологических
операций, используемых при
окантовке картона.
Выполнение технологии
окантовки с опорой на
предметно-операционный
план.

Рассказывают о картоне (с
опорой на вопросы учителя).
Рассказывают об окантовке
картона полосками бумаги
(понятие «окантовка»).
Называют технологические
операции, используемые при
окантовке картона.
Выполняют окантовку с
опорой на предметнооперационный план (под
контролем учителя).

Рассказывают о картоне.
Рассказывают об окантовке
картона полосками бумаги
(понятие «окантовка»).
Называют технологические
операции, используемые при
окантовке картона.
Выполняют окантовку с
опорой на предметнооперационный план.

Работа с проволокой
7

«Волна», «Кольцо»,
«Спираль», «Прямой
угол»

Рассказ о проволоке.
Определение понятия
«проволока», применение

Слушают рассказ учителя о
Слушают рассказ учителя о
проволоке, объяснение
проволоке, объяснение
понятия «проволока», узнают о понятия «проволока», узнают о
11

проволоки в изготовлении
изделий из природных и
других материалов.
Знакомство с видами и
свойствами проволоки,
инструментами,
используемыми при работе с
проволокой.
Организация рабочего места
для работы с проволокой и
правила обращения с
проволокой.
Формообразование при работе
с проволокой.

«Паук»

применении проволоки в
изготовлении изделий из
природных и других
материалов.
Рассматривают виды
проволоки знакомятся со
свойствами проволоки,
инструментами,
используемыми при работе с
проволокой.
Узнают особенности
организации рабочего места
для работы с проволокой и
правила обращения с
проволокой.
Осваивают умения
формообразования при работе
с проволокой.

Освоение технологических
Повторяют сведения о
Повторяют сведения о
приемов работы с проволокой.
проволоке, природных
проволоке, природных
Формообразование при работе
материалах.
материалах.
с проволокой.
Принимают участие в беседе о Принимают участие в беседе о
Изготовление изделия из
пауке.
пауке.
скорлупы грецкого ореха,
Осваивают технологические
Осваивают технологические
пластилина и проволоки по
приемы работы с проволокой приемы работы с проволокой.
предметно-операционному
(под контролем учителя).
Изготавливают паука по
плану (самостоятельно или с
Изготавливают паука по
предметно-операционному
частичной помощью учителя).
предметно-операционному
плану.
Подготовка рабочего места для плану (с частичной помощью Подготавливают рабочее место
работы с проволокой, правила
учителя).
для работы с проволокой.
12

обращения с проволокой.

Подготавливают рабочее место
для работы с проволокой.
Соблюдают правила
обращения с проволокой.

Соблюдают правила
обращения с проволокой.

Работа с древесиной
9

Экскурсия в
школьную столярную
мастерскую

Изделия из древесины.
Рассказывают об изделиях из
Рассказывают об изделиях из
Знакомство с понятиями
древесины.
древесины.
«дерево» и «древесина»,
Знакомятся с понятиями
Знакомятся с понятиями
различия между ними.
«дерево» и «древесина» и
«дерево» и «древесина» и
Знакомство с условиями труда
различают их.
различают их.
и техникой безопасности в
Обрабатывают древесину под
Обрабатывают древесину
школьной столярной
контролем учителя (зачистка, (зачистка, шлифовка) ручными
мастерской.
шлифовка) ручными
инструментами (напильник) и
Способы обработки древесины инструментами (напильник) и
приспособлениями
ручными инструментами и
приспособлениями
(крупнозернистая и
приспособлениями.
(крупнозернистая и
мелкозернистая наждачная
мелкозернистая наждачная
бумага).
бумага).
Знакомятся с условиями труда
Знакомятся с условиями труда
в школьной столярной
в школьной столярной
мастерской.
мастерской.

«Опорный колышек
для растений»

Рассказ об изделиях из
Рассказывают об изделиях из
Рассказывают об изделиях из
древесины и их назначении. древесины (опорный колышек, древесины (опорный колышек,
Освоение технологии
мерный колышек, колышек
мерный колышек, колышек
изготовления опорного
этикетка) и их назначении.
этикетка) и их назначении.
колышка.
Изготавливают опорный
Изготавливают опорный
Знакомство с правилами
колышек (под контролем
колышек.
подготовки рабочего места для
учителя).
Соблюдают правила
работы с древесиной,
Соблюдают правила
подготовки рабочего места для
13

правилами безопасной работы подготовки рабочего места для работы с древесиной, правила
с древесиной, инструментами и работы с древесиной, правила
безопасной работы с
материалами.
безопасной работы с
древесиной, инструментами и
Освоение способов обработки древесиной, инструментами и
материалами
древесины ручными
материалами
Называют свойства бруса.
инструментами и
Употребляют в речи слова,
Употребляют в речи слова,
приспособлениями.
относящиеся к процессу
относящиеся к процессу
обработки древесины.
обработки древесины.
Работа с природными материалами
11

«Птица из
пластилина и сухой
тростниковой травы»

Рассказ об изделиях из
Рассказывают об изделиях из
Рассказывают об изделиях из
природных материалов и о
природных материалов и о
природных материалов и о
видах работы с природными
видах работы с природными
видах работы с природными
материалами.
материалами.
материалами.
Выполнение приемов
Повторяют приемы
Повторяют приемы
соединения деталей из
соединения деталей из
соединения деталей из
природного материала:
природного материала (с
природного материала.
соединения с помощью
опорой на вопросы учителя). Используют приемы работы с
заостренной палочки и
Используют приемы работы с
пластилином.
пластилина.
пластилином.
Изготавливают птицу по
Освоение приемов работы с
Изготавливают птицу по
образцу.
пластилином.
образцу.
Анализируют изделие
Изготовление объемных
Анализируют изделие
самостоятельно.
изделий из природных
(самостоятельно и с частичной
Рассказывают о технологии
материалов.
помощью учителя).
изготовления отдельных
Анализ изделия
Рассказывают о технологии
частей изделия (с опорой на
(самостоятельно и с частичной
изготовления отдельных
вопросы учителя) с опорой на
помощью учителя).
частей изделия (с опорой на наглядный материал учебника.
Рассказ о технологии
вопросы учителя и на
Ориентируются в пространстве
изготовления отдельных
наглядный материал
при выполнении объемного
частей изделия (с опорой на
учебника).
изделия.
14

вопросы учителя и на
наглядный материал
учебника).

Ориентируются в пространстве
при выполнении объемного
изделия (под контролем
учителя).

Работа с металлоконструктором
12

Экскурсия в
слесарную
мастерскую.
«Две планки,
соединенные винтом
и гайкой»

Знакомство с профессией
Знакомятся с профессией
Знакомятся с профессией
слесаря.
слесаря.
слесаря.
Знакомство с условиями труда
Посещают слесарную
Посещают слесарную
и техникой безопасности в
мастерскую.
мастерскую.
школьной слесарной
Рассматривают и анализируют Рассматривают и анализируют
мастерской.
изделия из
изделия из
Получение сведений о
металлоконструктора.
металлоконструктора.
металлоконструкторе.
Находят нужные детали и
Находят нужные детали и
Рассматриваниее изделий из
инструменты в наборе
инструменты в наборе
металлоконструктора.
«Металлический
«Металлический
Выполнение технологии
конструктор».
конструктор».
соединения планок винтом и
Соединяют планки винтом и
Соединяют планки винтом и
гайкой.
гайкой под контролем учителя.
гайкой.

«Треугольник»,
«Квадрат»

Подготовка рабочего места и
содержание его в порядке.
Выполнение технологии
соединения планок винтом и
гайкой.
Анализ изделия (выполняется
самостоятельно или с
частичной помощью учителя).
Сборка треугольника и
квадрата из планок

Повторяют сведения о наборе
«Металлический
конструктор».
Закрепляют владение
технологией соединения
планок винтом и гайкой (под
контролем учителя).
Показывают и называют
треугольник и квадрат.
Собирают треугольник и

Повторяют сведения о наборе
«Металлический
конструктор».
Закрепляют владение
технологией соединения
планок винтом и гайкой.
Показывают, называют,
перечисляют признаки
треугольника и квадрата.
Собирают треугольник и
15

конструктора.
14

«Дорожный знак»

квадрат из планок
конструктора.

Подготовка рабочего места и
Повторяют познавательные
Повторяют познавательные
содержание его в порядке.
сведения о наборе
сведения о наборе
Анализ изделия (выполняется
«Металлический
«Металлический
самостоятельно или с
конструктор».
конструктор». З
частичной помощью учителя).
Закрепляют владение
акрепляют владение
Выполнение технологии
технологией соединения
технологией соединения
соединения планок винтом и
планок винтом и гайкой (под
планок винтом и гайкой.
гайкой.
контролем учителя).
Показывают, называют,
Проведение сборки
Показывают и называют
перечисляют признаки
треугольника и квадрата из
треугольник и квадрат.
треугольника и квадрата.
планок (подбор нужного
Собирают треугольник и
Собирают треугольник и
количества планок с
квадрат из планок и соединяют квадрат из планок и соединяют
соответствующим числом
его с панелью при помощи
его с панелью при помощи
отверстий и нужного
планки и уголка.
планки и уголка
количества винтов и гаек для
соединения этих планок).
Работа с проволокой

«Буквы «Л», «С»,
«О», «В» из
проволоки»

Беседа о проволоке.
Применение проволоки в
изделиях, виды и свойства
проволоки, инструменты,
используемые при работе с
проволокой.
Организация рабочего места
для работы с проволокой.
Анализ изделия (выполняется
самостоятельно или с

Отвечают на вопросы беседы.
Отвечают на вопросы о
Рассказывают о применении
проволоке.
проволоки в изделиях, видах и Рассказывают о применении
свойствах проволоки,
проволоки в изделиях, видах и
инструментах, используемых
свойствах проволоки,
при работе с проволокой (с
инструментах, используемых
опорой на вопросы учителя).
при работе с проволокой.
Соблюдают правила
Соблюдают правила
организации рабочего места
организации рабочего места
для работы с проволокой.
для работы с проволокой.
16

частичной помощью учителя).
Соблюдают правила
Соблюдают правила
Освоение умения
обращения с проволокой.
обращения с проволокой.
формообразование изделия при
Осваивают умение
Осваивают умение
работе с проволокой.
формообразования при работе формообразования при работе
с проволокой (под контролем
с проволокой.
учителя).
Правильно держат инструмент.
Работа с бумагой и картоном
16 Новогодняя игрушка
из бумажных полос.
«Складная Гирлянда»

Технологии работы с
Осваивают технологии работы Осваивают технологии работы
бумажными полосами.
с бумажными полосами.
с бумажными полосами.
Выполнение приемов работы с
Демонстрируют владение
Демонстрируют владение
бумагой: разметка полос на
техническими приемами:
техническими приемами:
бумаге по линейке (шаблону);
разметка полос на бумаге по
разметка полос на бумаге по
разрез по длинной линии;
линейке (шаблону); разрез по линейке (шаблону); разрез по
склеивание полос-заготовок;
длинной линии; склеивание
длинной линии; склеивание
сгибание полос.
полос-заготовок; сгибание
полос-заготовок; сгибание
Изготовление складных
полос (с частичной помощью
полос.
игрушек из бумажных полос.
учителя).
Употребляют в речи слова,
Употребляют в речи слова,
обозначающие направление,
обозначающие направление,
протяженность.
протяженность.

17 Новогодняя игрушка
из бумажных колец.
«Цепочка из
бумажных колец»

Технология работы с
Осваивают технологию работы Осваивают технологию работы
бумажными кольцами.
с бумажными кольцами.
с бумажными кольцами.
Выполнение приемов работы с
Демонстрируют владение
Демонстрируют владение
бумагой: разметка круга по
техническими приемами:
техническими приемами:
шаблону, полукругу;
разметка круга по шаблону,
разметка круга по шаблону,
вырезание по кругу,
полукругу; вырезание по
полукругу; вырезание по
симметричное вырезание;
кругу, симметричное
кругу, симметричное
сборка колец-заготовок.
вырезание; сборка колецвырезание; сборка колец17

Изготовление игрушек из
бумажных колец.
Анализ изделия (выполняется
самостоятельно или с
частичной помощью учителя).
Рассказ о технологии
изготовления отдельных
частей цепочки (с опорой на
вопросы учителя и на
наглядный материал учебника.

заготовок (с частичной
помощью учителя).
Анализируют изделие (с
частичной помощью учителя.
Рассказывают о технологии
изготовления отдельных
частей цепочки (с опорой на
вопросы учителя и на
наглядный материал
учебника).

заготовок.
Анализируют изделие
самостоятельно.
Рассказывают о технологии
изготовления отдельных
частей цепочки (с опорой на
вопросы учителя и на
наглядный материал учебника.

Карнавальные
полумаски. «Плоская
полумаска»

Рассматривание карнавальных
масок и полумасок.
Изготовление карнавальной
полумаски.
Освоение приемов работы с
бумагой: разметка бумаги и
картона по шаблонам
(полушаблонам) сложной
конфигурации; вырезание по
кривым линиям, симметричное
вырезание.
Рассказ о технологии
изготовления полумаски по
вопросам в учебнике и с
опорой на наглядный
материал.

Рассматривают и анализируют Рассматривают и анализируют
карнавальные маски и
карнавальные маски и
полумаски.
полумаски.
Демонстрируют владение
Демонстрируют владение
техническими приемами:
техническими приемами:
разметка бумаги и картона по разметка бумаги и картона по
шаблонам (полушаблонам)
шаблонам (полушаблонам)
сложной конфигурации;
сложной конфигурации;
вырезание по кривым линиям, вырезание по кривым линиям,
симметричное вырезание (с
симметричное вырезание.
частичной помощью учителя).
Рассказывают о технологии
Рассказывают о технологии
изготовления полумаски по
изготовления полумаски (с
вопросам в учебнике и с
опорой на вопросы учебника и
опорой на наглядный
с опорой на наглядный
материал.
материал.

Карнавальные
головные уборы.
«Каркасная шапочка»

Карнавальные головные
уборы, применение, способы
изготовления, материалы,
используемые при их

Рассматривают и анализируют Рассматривают и анализируют
карнавальные головные уборы карнавальные головные уборы
(рассказывают о применении, (рассказывают о применении,
способах изготовления,
способах изготовления,
18

изготовлении.
материалах, используемых при материалах, используемых при
Анализ изделия (выполняется
их изготовлении с опорой на
их изготовлении).
самостоятельно или с
вопросы учителя).
Демонстрируют владение
частичной помощью учителя).
Демонстрируют владение
техническими приемами:
Выполнение приемов работы с
техническими приемами:
разметка бумаги и картона по
бумагой: разметка бумаги и
разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной
картона по шаблонам простой шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по
и сложной конфигурации;
конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное
вырезание по кривым линиям, кривым линиям, симметричное
вырезание; склеивание
симметричное вырезание;
вырезание; склеивание
заготовок.
склеивание заготовок.
заготовок (с помощью
Изготавливают каркасную
Изготовление карнавальных
учителя). Изготавливают
шапочку.
головных уборов.
каркасную шапочку.
20

Карнавальные
головные уборы.
«Карнавальный
кокошник»,
«Карнавальный
шлем»

Окантовка картона
листом бумаги.
«Складная доска для

Карнавальные головные
Демонстрируют владение
Демонстрируют владение
уборы, применение, способы
техническими приемами:
техническими приемами
изготовления, материалы,
разметка бумаги и картона по разметка бумаги и картона по
используемые при их
шаблонам простой и сложной шаблонам простой и сложной
изготовлении.
конфигурации; вырезание по
конфигурации; вырезание по
Выполнение приемов работы с кривым линиям, симметричное кривым линиям, симметричное
бумагой: разметка бумаги и
вырезание; склеивание
вырезание; склеивание
картона по шаблонам;
заготовок (с частичной
заготовок.
вырезание по кривым линиям,
помощью учителя).
Изготавливают карнавальные
симметричное вырезание;
Изготавливают карнавальные
головные уборы на основе
склеивание заготовок.
головные уборы на основе
ободка.
Изготовление карнавальных
ободка.
головных уборов на основе
ободка.
Освоение приемов разметки
бумаги по линейке.
Выполнение технологии:

Размечают бумагу по линейке. Размечают бумагу по линейке.
Повторяют технологию
Повторяют технологию
окантовки картона полосками окантовки картона полосками
19

игры»

Окантовка картона
листом бумаги.
«Складная доска для
игры»

окантовки картона полосками бумаги или технической ткани. бумаги или технической ткани.
бумаги или технической ткани;
Знакомятся с технологией
Знакомятся с технологией
изготовления складной доски изготовления складной доски изготовления складной доски
способом окантовки картона
способом окантовки картона
способом окантовки картона
листом бумаги.
листом бумаги.
листом бумаги.
Соблюдение
Последовательно
Последовательно
последовательности окантовки окантовывают картон бумагой. окантовывают картон бумагой.
картона бумагой.
Демонстрируют владение
Демонстрируют владение
техническими приемами:
техническими приемами:
разметка бумаги и картона по разметка бумаги и картона по
линейке; вырезание и
линейке; вырезание и
склеивание заготовок (с
склеивание заготовок.
помощью учителя).
1

Повторение приемов разметки Размечают бумагу по линейке.
бумаги по линейке.
Повторяют технологию
Рассказ о технологии
окантовки картона полосками
изготовления отдельных
бумаги или технической ткани.
частей изделия (с опорой на
Демонстрируют владение
вопросы учителя и с опорой на
техническими приемами:
наглядный материал
разметка бумаги и картона по
учебника).
линейке; вырезание и
Выполнение технических
склеивание заготовок (с
приемов: разметка бумаги и
помощью учителя).
картона по линейке; вырезание Знакомятся с правилами игры
и склеивание заготовок.
«Помоги Буратино попасть к
Проведение игры «Помоги
папе Карло».
Буратино попасть к папе
Используют изделие в игре
Карло».
«Помоги Буратино попасть к
папе Карло».

Размечают бумагу по линейке.
Повторяют технологию
окантовки картона полосками
бумаги или технической ткани.
Демонстрируют владение
техническими приемами:
разметка бумаги и картона по
линейке; вырезание и
склеивание заготовок.
Знакомятся с правилами игры
«Помоги Буратино попасть к
папе Карло».
Используют изделие в игре
«Помоги Буратино попасть к
папе Карло».

Работа с текстильными материалами
20

«Образцы, сшитые
строчкой прямого
стежка»

Освоение технологии
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
Повторение видов ручных
стежков и строчек.
Повторение правил работы с
иглой.
Составление плана работы с
опорой на наглядный образец
(самостоятельно или с опорой
на вопросы учителя).
Выполнение прямых стежков
«вперед иголку», «назад
иголку».

Осваивают технологию
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
Повторяют правила работы
иглой.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец
(по вопросам учителя).
Употребляют в речи слова,
используемые в процессе
шитья.
Выполняют прямые стежки:
«вперед иголку», «назад
иголку».

Осваивают технологию
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
Повторяют правила работы
иглой.
Составляют план работы с
опорой на наглядный образец.
Употребляют в речи слова,
используемые в процессе
шитья.
Выполняют прямые стежки:
«вперед иголку», «назад
иголку».

«Образцы, сшитые
строчкой косого
стежка»

Освоение технологии
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
Выполнение различных видов
ручных стежков и строчек.
Правила работы с иглой.
Косой стежок.

Сшивают детали изделия
строчкой косого стежка (под
контролем учителя).
Соблюдают правила работы
иглой.
Выполняют строчку косого
стежка.

Сшивают детали изделия
строчкой косого стежка.
Соблюдают правила работы
иглой.
Выполняют строчку косого
стежка.

«Закладка из
фотопленки»

Освоение технологии
сшивания деталей изделия
строчкой прямого стежка.
Выполнение видов ручных
стежков и строчек.
Повторение правила работы с
иглой.
Выполнение косого стежка.

Повторяют технологию
сшивания деталей изделия
строчкой косого стежка (под
контролем учителя).
Соблюдают правила работы
иглой.
Употребляют в речи слова,
(«сшивание строчкой косого
стежка»).

Повторяют технологию
сшивания деталей изделия
строчкой косого стежка.
Соблюдают правила работы
иглой.
Употребляют в речи слова,
обозначающие
технологический процесс
шитья («сшивание строчкой
21

косого стежка»).
Работа с древесиной
26

Аппликация из
древесных опилок.
«Собака»

Рассказ об использовании
Слушают рассказ учителя об
древесины.
использовании древесины.
Повторение способов
Различают понятия «дерево» и
обработки древесины ручными
«древесина» (с опорой на
инструментами.
вопросы учителя).
Знакомство с условиями труда Повторяют способы обработки
в школьной столярной
древесины (зачистка,
мастерской при работе со
шлифовка) ручными
столярной ручной пилой
инструментами (напильник) и
(ножовкой) и с отходами в
приспособлениями
виде опилок.
(крупнозернистая и
Выполнение технологии
мелкозернистая наждачная
изготовления аппликации из
бумага).
древесных опилок.
Узнают об условиях труда в
Организация рабочего места
школьной столярной
для работы с опилками.
мастерской, правила при
работе со столярной ручной
пилой (ножовкой) и об отходах
в виде опилок.
Подготавливают рабочее место
для работы с опилками (под
контролем учителя).
Изготавливают аппликацию из
древесных опилок.

Слушают рассказ учителя об
использовании древесины.
Различают понятия «дерево» и
«древесина» (с опорой на
вопросы учителя).
Повторяют способы обработки
древесины (зачистка,
шлифовка) ручными
инструментами (напильник) и
приспособлениями
(крупнозернистая и
мелкозернистая наждачная
бумага).
Узнают об условиях труда в
школьной столярной
мастерской, правила при
работе со столярной ручной
пилой (ножовкой) и об отходах
в виде опилок.
Подготавливают рабочее место
для работы с опилками.
Изготавливают аппликацию из
древесных опилок.

Работа с текстильными материалами
27

Сшивание деталей
изделия строчкой

Освоение технологии
сшивания деталей изделия

Повторяют технологию
сшивания деталей изделия

Повторяют технологию
сшивания деталей изделия
22

косого стежка.
«Прихватка»

строчкой косого стежка.
Выполнение различных видов
ручных стежков и строчек.
Соблюдение правил работы с
иглой.
Выполнение косого стежка.

строчкой косого стежка (под
контролем учителя).
Соблюдают правила работы
иглой.
Употребляют в речи слова,
сопровождающие
технологический процесс
шитья.

строчкой косого стежка.
Соблюдают правила работы
иглой.
Употребляют в речи слова,
сопровождающие
технологический процесс
шитья.

Работа с бумагой и картоном
28 Объемные изделия из
картона. «Коробка,
склеенная с помощью
клапанов»

Изучение (называние,
Называют предметы,
Рассказывают о картоне как о
рассматривание) предметов,
сделанные из картона, и
поделочном материале.
сделанных из картона, их
определяют их
Называют предметы,
функциональной значимости в функциональную значимость в
сделанные из картона, и
быту, игре, учебе.
быту, игре, учебе.
определяют их
Ответы на вопросы беседы о
Отвечают на вопросы о
функциональную значимость в
сортах картона.
картоне: сорта картона,
быту, игре, учебе.
Выполнение технологических
изделия из картона.
Отвечают на вопросы о
операций: разметка бумаги и
Повторяют геометрические
картоне: сорта картона,
картона по линейке, вырезание
фигуры.
изделия из картона.
и склеивание заготовок.
Изготавливают открытые
Повторяют геометрические
Изготовление открытых
коробки способом склеивания
фигуры.
коробок способом склеивания
с помощью клапанов и
Изготавливают открытые
с помощью клапанов и
оклеиванию их полосками
коробки способом склеивания
оклеиванию их полосками
бумаги.
с помощью клапанов и
бумаги.
Выполняют технологические
оклеиванию их полосками
Формирование навыков
операции: разметка бумаги и
бумаги.
разумного расходования
картона по линейке, вырезание Выполняют технологические
материалов.
и склеивание заготовок (с
операции: разметка бумаги и
помощью учителя).
картона по линейке, вырезание
Экономно расходуют бумагу.
и склеивание заготовок.
23

Экономно расходуют бумагу.
29 Объемные изделия из
картона «Коробка с
бортами,
соединенными
встык»

Изучение (называние,
рассматривание) предметов,
сделанных из картона, их
функциональной значимости в
быту, игре, учебе.
Повторение геометрических
фигур.
Выполнение технологических
операций: разметка бумаги и
картона по линейке, вырезание
и склеивание заготовок.
Изготовление открытых
коробок способом склеивания
способом склеивания бортов
встык.
Формирование навыков
разумного расходования
материалов.

Называют предметы,
Называют предметы,
сделанные из картона, и
сделанные из картона, и
определяют их
определяют их
функциональную значимость в функциональную значимость в
быту, игре, учебе (с опорой на
быту, игре, учебе.
вопросы учителя).
Отвечают на вопросы о
Отвечают на вопросы о
геометрических фигурах
геометрических фигурах
(квадрат, прямоугольник,
(квадрат, прямоугольник,
треугольник, круг, овал,
треугольник, круг, овал,
многоугольник, ромб).
многоугольник, ромб).
Изготавливают открытые
Изготавливают открытые
коробки способом склеивания
коробки способом склеивания
бортов встык.
бортов встык.
Размечают фигуры на бумаге
Размечают бумагу и картон по
по образцу (самостоятельно
линейке, вырезают и
или под контролем учителя),
склеивают заготовки (с
Экономно расходуют бумагу.
помощью учителя).
Экономно расходуют бумагу.

Работа с текстильными материалами
30

Виды ручных
стежков. «Образец,
прошитый строчкой
прямого стежка в два
приема»

Подготовка рабочего места для
Готовят рабочее место для
работы с текстильными
работы с текстильными
материалами и содержание его
материалами.
в порядке.
Сшивают детали изделия
Выполнение технологии
строчкой прямого стежка (под
сшивания деталей изделия
контролем учителя).
строчкой прямого стежка.
Шьют строчкой прямого
Повторение правил работы
стежка в два приема.

Готовят рабочее место для
работы с текстильными
материалами и содержат его в
порядке.
Сшивают детали изделия
строчкой прямого стежка.
Шьют строчкой прямого
стежка в два приема.
24

иглой.
Выполнение шитья строчкой
прямого стежка в два приема.
Выполнение шитья справа
налево с заполнением
промежутков между стежками.

Соблюдают правила работы
иглой.
Употребляют в речи слова,
используемые в процессе
шитья.

Виды ручных
стежков. «Образец,
прошитый строчкой
косого стежка в два
приема»

Выполнение технологии
Сшивают детали изделия
Сшивают детали изделия
сшивания деталей изделия
строчкой косого стежка (под
строчкой косого стежка.
строчкой прямого стежка.
контролем учителя).
Шьют строчкой косого стежка
Повторение правил работы
Шьют строчкой косого стежка
в два приема.
иглой.
в два приема.
Соблюдают правила работы
Шитье строчкой косого стежка Соблюдают правила работы
иглой.
в два приема.
иглой.
Употребляют в речи слова,
Выполнение шитья справа
Употребляют в речи слова,
используемые в процессе
налево с заполнением
используемые в процессе
шитья.
промежутков между стежками.
шитья.

Виды ручных
стежков. «Закладка с
вышивкой строчкой
прямого и косого
стежка»

Определение видов украшения
Называют виды украшения
Называют виды украшения
изделий.
изделий.
изделий.
Использование строчек
Используют строчку прямого и Используют строчку прямого и
прямого и косого стежка в два косого стежка в два приема в
косого стежка в два приема в
приема в вышивании.
вышивании (под контролем
вышивании.
Соблюдение правил работы
учителя).
Соблюдают правила работы
иглой.
Соблюдают правила работы
иглой.
Изготовления закладки (по
иглой.
Употребляют в речи слова,
образцу).
Употребляют в речи слова,
используемые в процессе
используемые в процессе
шитья.
шитья.
Изготавливают закладки по
Изготавливают закладки по
образцу
образцу
25

Работа с бумагой и картоном
33

Объемные игрушки
на основе
геометрических тел.
«Птица»

Анализ объекта, выделение его
признаков и свойств.
Чтение предметнооперационного плана и
следование ему.
Изготовление конуса из круга.
Сборка изделия способом
склеивания.
Конструирование объемных
игрушек на основе
геометрических тел.

Называют предметы,
сделанные из картона, и
определяют их
функциональную значимость в
быту, игре, учебе (с опорой на
вопросы учителя).
Соблюдают правила работы с
шаблоном.
Демонстрируют владение
навыками работы с шаблоном.
Читают (с помощью учителя)
предметно-операционный план
и выполняют изделие по этому
плану.
Называют геометрические
фигуры и геометрические тела.
Рассматривают объект с
помощью учителя, выделяя
признаки и свойства (название,
назначение, материал, форма,
цвет, величина, детали).
Изготавливают конус из круга.
Собирают изделие способом
склеивания (под контролем
учителя).

Называют предметы,
сделанные из картона, и
определяют их
функциональную значимость в
быту, игре, учебе.
Соблюдают правила работы с
шаблоном.
Демонстрируют владение
навыками работы с шаблоном.
Читают предметнооперационный план и
выполняют изделие по этому
плану.
Называют геометрические
фигуры и геометрические тела.
Рассматривают объект,
выделяя его признаки и
свойства (название,
назначение, материал, форма,
цвет, величина, детали).
Изготавливают конус из круга.
Собирают изделие способом
склеивания.

Объемные игрушки
на основе
геометрических тел.
«Воробьи на ветках»

Анализ объекта, выделение его Разбирают объект, выделяя его Разбирают объект, выделяя его
признаков и свойств.
признаки и свойства,
признаки и свойства,
Чтение предметно(самостоятельно или с
самостоятельно и с помощью
операционного плана и
помощью учителя).
учителя.
26

следование ему.
Сборка изделия способом
склеивания.
Конструирование объемных
игрушек на основе
геометрических тел.

Читают (самостоятельного или
Читают самостоятельно
с помощью учителя)
предметно-операционный план
предметно-операционный план и выполняют изделие по этому
и выполняют изделие по этому
плану.
плану.
Называют геометрические
Называют геометрические
фигуры и геометрические тела.
фигуры и геометрические тела. Собирают изделие способом
Собирают изделие способом
склеивания.
склеивания (под контролем
учителя).