Муниципальное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Иван Сергеевича Кошелева
села Лермонтово Белинского района Пензенской области

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Чтение»
(для 8 класса)

Лермонтово, 2026-2027

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ .................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ............................................................ 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................. 14

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями),

далее ФАООП УО (вариант 1),

утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г
номер 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО вариант 1 адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Чтение (литературное чтение)» в 8 классе рассчитана на 34 учебные
недели и составляет 136 чаов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение (литературное чтение)».
Цель обучения - развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
 совершенствование

навыка

полноценного

чтения

как основы

понимания художественного и научно-познавательных текстов;
 развитие навыков речевого обращения на материале доступных для
понимания художественных и научно-познавательных текстов;
 развитие положительных качеств и свойств личности

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 8 классе определяет следующие задачи:
 формирование

четырёх

качеств

техники

чтения:

правильность,

осознанность, выразительность, беглость;
 знакомство (через содержание читаемого материала) с новыми
представлениями и понятиями;
 совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими
словами и словами автора;
 совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
 развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок
пунктов плана;
 формирование

умения

выбирать

интересующую

литературу,

самостоятельно читать художественную литературу;
 совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и
прозаические отрывки;
 развитие и коррекция памяти и логического мышления.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение чтению в 8 классе носит коррекционную, практическую и
коммуникативную направленность. Программа в 8 классе направлена на
разностороннее
умственному

развитие

личности

развитию,

обучающихся,

обеспечивает

способствует

гражданское,

их

нравственное,

эстетическое воспитание и тесно связана с другими учебными предметами.
Задания ориентируют старшеклассников на анализ художественного
произведения,

на

самостоятельную

обсуждение
работу

с

текстов,
текстами,

на

творческую

развивающими

работу,

на

речевые

и

коммуникативные возможности обучающихся. Для литературного чтения в 8
классе свойственно постепенное усложнение характера вопросов и заданий,
преемственность этих заданий.
В процессе обучения чтению в 8 классе реализуются основные
дидактические принципы: принцип воспитывающего обучения, принцип
сознательности

и

активности

обучения,

наглядности

в

обучении,

доступности и прочности сообщаемых знаний, научности материала и
систематичности его изложения, а также принципов дифференцированного и
индивидуального подходов.

Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Кол-во
часов

Контрольные
работы

Внеклассное
чтение

1

Устное народное творчество

14

1 (тест)

2

Произведения русских писателей XIX

53

4 (тест)

4

29

5 (тест)

2

36

4 (тест)

4

века
3

Произведения русских писателей 1-й
половины XX века

4

Произведения русских писателей 2-й
половины XX века
Итого:

126

14

10

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости
за свою Родину; сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными
коммуникативными

компетенциями,

использование

доступных

информационных технологий для коммуникации;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве природной и социальной частей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные:
Минимальный уровень:
 читать текст вслух правильно, выразительно, осознанно, в темпе,
обеспечивающем его понимание;

 читать осознанно, молча доступные по содержанию тексты;
 участвовать в обсуждении прослушанного и (или) прочитанного текста
(ответы на вопросы, высказывание собственного мнения, выслушивание
мнений обучающихся с соблюдением правил речевого этикета и правил
работы в группе), опираясь на содержание текста или личный опыт;
 устанавливать смысловые отношения между поступками героев,
событиями (с помощью педагогического работника);
 определять тему произведения самостоятельно;
 определять

основную

мысль

произведения

(с

помощью

педагогического работника);
 учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей
обучающихся);
 отвечать на вопросы по содержанию произведения своими словами и с
использованием слов автора;
 определять собственное отношение к героям (герою) произведения и
их поступкам (с помощью педагогического работника);
 пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного
плана и после предварительного анализа;
 находить в тексте непонятные слова и выражения, объясняя их
значение и смысл с опорой на контекст;
 выбирать

интересующую

литературу

(с

помощью

взрослого);

самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по содержанию
художественные произведения и научно-популярные тексты, выполнять
посильные задания.
Достаточный уровень:
 читать

правильно,

бегло,

выразительно,

осознанно

художественные и научно-познавательные тексты вслух и молча;

доступные

 использовать

разные

виды

чтения

(изучающее

(смысловое),

выборочное, поисковое);
 овладеть элементарными приёмами анализа художественных, научнопознавательных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
 осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфики
различных текстов, участвовать в их обсуждении;
 целенаправленно и осознанно воспринимать произведения живописи и
музыки, близкие по тематике художественным текстам;
 активно участвовать в диалоге, построенном на основе прочитанного и
разобранного текста;
 уметь оценивать изложенные в произведении факты и явления с
аргументацией своей точки зрения;
 делить самостоятельно на части несложный по структуре и содержанию
текст;
 выбирать самостоятельно (или с помощью педагогического работника)
интересующую литературу;
 самостоятельно пользоваться справочными источниками для получения
дополнительной информации;
 заучивать наизусть стихотворения и отрывки из прозаических
произведений.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;

 3 балла - значительная динамика.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает

целыми

исправленными

словами

ошибками;

правильно,

читает

с

1–2

выразительно,

самостоятельно
с

соблюдением

синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
 твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1–2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной
помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1–2

самостоятельно исправляемые

ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;

 допускает 3–4

ошибки при чтении, соблюдении смысловых и

синтаксических пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение
текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя,
не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает
речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;

 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами правильно,
исправленными

ошибками;

читает

с 1

– 2 самостоятельно

выразительно,

с

соблюдением

синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
 твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной
помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые
ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и
синтаксических пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение
текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.

Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя,
не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает
речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол-во
часов

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 14 часов

1

Вводный урок.
Знакомство с
учебником «Чтение».

1

«Что ты читал
летом?»

Знакомство с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.

Знакомятся
с
учебника,
обозначениями.

Обсуждение прочитанного
летом.

Рассказывают
произведениях,
летом

Краткий пересказ
содержания
2

Устное народное
творчество.
Статья «Сказки»

1

Ответы на вопросы автора.
Для самостоятельного
чтения статья «Сказки».
Словарная работа (разбор
непонятных слов).
Понимание особенностей
сказки, видов сказок.
Устные высказывания
обучающихся, работа в
парах.

разделами Знакомятся с разделами учебника,
условными условными обозначениями.
Рассказывают
о
произведениях,
о прочитанных летом.
прочитанных
Кратко пересказывают содержание

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.

Приводят примеры борьбы
добра со злом в русских
народных сказках.

Вспоминают, какие сказки они
знают, в чём их главное содержание,
кто является их героями.

Различают особенности
сказки, видов сказок (с
помощью учителя)

Приводят примеры борьбы добра со
злом в русских народных сказках.
Различают особенности сказки, видов
сказок

3

Русская народная
сказка «Волшебное
кольцо».

1

Выразительное чтение.
Анализ сказки по вопросам
учителя.

Герои сказки

Выяснением морали сказки,
признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Просмотр мультфильма

4

Русская народная
сказка «Волшебное
кольцо».

1

Деление текста на части,
озаглавливание частей.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.

Сюжет

Пересказ сказки по плану с
использованием сказочных
слов и выражений
5

Нравственный смысл
сказки «Волшебное
кольцо»

1

Выяснение морали сказки,
признаков волшебной

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают сказку вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя).

Анализируют сказку по вопросам
учителя.

Определяют главных героев
сказки, дают им
характеристику (с помощью
учителя)
Передают краткое содержание
отдельных эпизодов сказки с
использованием сказочных
слов и выражений (по
наводящим вопросам)
Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям, по вопросам
учителя и по плану
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
(с помощью учителя)

Доказывают, что это волшебная
сказка.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснение.
Определяют главных героев сказки,
дают им характеристику

Выразительно читают сказку.
Самостоятельно делят текст на части
по данному плану или составляют
план к выделенным частям текста.
Пересказывают сказку с
использованием сказочных слов и
выражений
Определяют мораль сказки, знают
признаки волшебной сказки.

сказки, поэтики сказки,
сказочных формул

Показывают на примерах из сказки,
как наказывается зло и торжествует
добро

6

Проверка техники
чтения на начало
учебного года

1

Проверка техники чтения на
начало учебного года

Читают отрывок в течение 1
Читают отрывок в течение 1 минуты,
минуты, соблюдая все правила соблюдая все правила
выразительного чтения
выразительного чтения и
анализируют его

7

Пословицы и
поговорки

1

Работа над пониманием
особенностей народных
произведений малых форм.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Работа над смысловым
значением пословиц и
поговорок.

Определяют, какие мысли
Изучают смысловое значение
вкладывает народ в пословицы
пословиц и поговорок.
и поговорки.

Подбор пословиц и
поговорок по разной
тематике.

Участвуют в конкурсах и Подбирают пословицы и поговорки
викторинах,
выполняя по разной тематике.
посильные задания
Используют элементы драматизации
(«покажи» пословицу).

Использование элементов
драматизации («покажи»
пословицу).

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.

Участвуют в конкурсах и викторинах

Проведение конкурсов и
викторин
8

Народная точка
зрения на добро и зло

1

Определение смыслового
значения пословиц и
поговорок.

Подбирают пословицы и
поговорки по разной тематике
с помощью учителя.

Определяют смысловое значение
пословиц и поговорок.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки по разной
тематике.

Самостоятельный подбор
пословиц и поговорок по
разной тематике

Определяют смысловое
значение пословиц и
поговорок.
Используют в работе
иллюстративный материал

Баллады.

1

Вводная беседа.
Знакомство с новым жанром
литературы.

Статья «Баллады»

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над выразительными
средствами языка.

Читают статью правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют с помощью
учителя, какие произведения
относятся к балладам.
Выделяют тему произведения,
принимают участие в
обсуждении.

Повесть «Перчатка»
В.А. Жуковского

1

Работа над выразительными
средствами языка.
Выяснение идеи и главной
мысли повести.
Составление характеристик
персонажей.

Приводят свои примеры
Читают статью правильно, бегло,
выразительно, целыми словами.
Определяют, какие произведения
относятся к балладам.
Отвечают на вопросы учителя.
Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.

Выражают впечатление от
прочитанного

Выражают впечатление от
прочитанного, высказывают своё
мнение, коллективно обсуждают

Читают повесть правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, осознанно.

Выяснение идеи и главной
мысли произведения
9

Определяют, как выразилось в
пословицах и поговорках отношение
народа к трудолюбивым людям, к
бездельникам.

Выборочно читают.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
(с помощью учителя).

Анализируют повесть по вопросам
учителя.

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении.

Выясняют идею и главную мысль
произведения.

Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.

Составляют характеристики
персонажей повести с
помощью учителя

Выражение впечатления от
прочитанного, высказывание
своего мнения, коллективное
обсуждение
10

Баллада «Нашла коса
на камень»
И.З.Сурикова

1

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ произведения по
вопросам учителя.

Оценивают поведение главного
героя.
Отвечают на вопросы, подтверждая
свои ответы строками из повести

Читают балладу вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
(с помощью учителя).

Находят в тексте сложные для
Нахождение в тексте
сложных для понимания слов понимания слова и
выражения, объясняют их (с
и выражений.
помощью учителя).
Выяснение идеи и главной
Выделяют тему произведения,
мысли произведения.
участвуют в обсуждении.
Составление характеристик
Соотносят описание внешнего
персонажей.
вида главных героев баллады с
Выражение впечатления от
иллюстративным материалом
прочитанного, высказывание
своего мнения, коллективное
обсуждение.
Объяснение смысла
названия, соотнесение

Составляют характеристики
персонажей повести.

Читают балладу вслух правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Выборочно читают.
Читают по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Называют главных героев баллады и
составляют их характеристики.
Выражают впечатление от
прочитанного, высказывают своё
мнение, коллективно обсуждают.
Соотносят описание внешнего вида
главных героев баллады с
иллюстративным материалом

пословиц с текстом
произведения
11

Былины.

1

Чтение статьи
«Былины»

Вводная беседа.
Продолжение знакомства
обучающихся с былинами.
Выявление особенностей
этого жанра, отличие
былины от сказки.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Продолжают знакомиться с
былинами.

Читают произведение выразительно,
выборочно.

Читают текст статьи.

Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.

Находят в тексте сложные для
понимания слова и
выражения, объясняют их (с
помощью учителя).
Отличают былины от сказок.
Отвечают на вопросы учителя

Ответы на вопросы учителя

Определяют, какие произведения
относятся к былинам.
Называют, в какой раздел русской
литературы входят былины.
Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют особенности жанра.
Отличают былины от сказок

12

«Садко» (былина)

1

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.

Читают былину правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают былину,
обращая внимание на особый
былинный напев, размер стиха.

Просмотр отрывка из
видеофильма.

Просматривают отрывок из
видеофильма.

Выборочно читают былину ровным,
спокойным голосом.

Анализ произведения по
вопросам учителя.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя)

Просматривают отрывок из
видеофильма.

Работа над выразительными
средствами языка.

Отвечают на вопросы учителя.
Разбирают сложные для понимания
слова и выражения

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями
13

«Садко» (былина)

1

Выяснение идеи и главной
мысли произведения.

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении идеи.

Выясняют идею и главную мысль
произведения.

Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.

Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
(с помощью учителя).

Отвечают на вопросы учителя,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.

Работа с иллюстративным и
видеоматериалом.

Выясняют идеи былины,
признаков былины (с
помощью наводящих
вопросов).

Характеризуют главного героя по
плану, дают оценку его поступкам

Составление характеристики
персонажей по плану

Характеризуют главного героя
по плану и с помощью
учителя
14

Обобщающий урок к
разделу «Устное
народное
творчество».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

1

Выполнение тестовых
заданий.
Беседа по вопросам учителя
о прочитанных на уроках
произведениях.
Работа с иллюстративным
материалом к сказкам, в том
числе выполненным самими
обучающимися

Выполняют тестовые задания.

Выполняют тестовые задания.
Принимают участие в обсуждении
Отвечают на вопросы.
прочитанных на уроках
Высказывают свое отношение произведений. Высказывают свое
к прочитанным произведениям мнение о прочитанных
произведениях.
(с помощью учителя).
Рассказывают отрывки из
сказок, доступные
обучающимся.
Работают с иллюстративным
материалом к сказкам

Рассказывают отрывки из сказок.
Работают с иллюстративным
материалом к сказкам, в том числе
выполненным самими
обучающимися

Произведения русских писателей XIX века – 53 часа
15

А. С. Пушкин.

1

Биография

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии А.С. Пушкина.

Слушают сообщение учителя.

Слушают сообщение учителя.

Просматривают видеофильм
по биографии.

Просматривают видеофильм по
биографии.

Читают биографию и
Чтение и пересказ биографии основные факты из жизни и
и основных фактов из жизни творчества А.С. Пушкина.
и творчества А.С. Пушкина.
Пересказывают биографию,
Выборочное чтение.
используя опорные схемы,
даты, наглядный материал.
Ответы на вопросы учителя
по тексту.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту

Читают биографию А.С. Пушкина.
Обсуждают основные этапы
творчества А.С. Пушкина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы фактами
из текста.
Пересказывают биографию

16

Статья М.Я. Басиной
«Публичное
испытание»

1

Чтение статьи.
Анализ статьи по вопросам
учителя.
Выборочное чтение.
Нахождение в тексте
строчек, соответствующих
иллюстративному
материалу.

Читают статью правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному материалу.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.

Читают статью правильно, бегло,
выразительно.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Выборочно читают.
Находят в тексте строки,
соответствующие иллюстративному
материалу.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью учителя).

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Развитие умения задать
вопрос по тексту.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя)

Задают вопросы по тексту.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно.

Пересказывают текст по плану.
Заучивают наизусть отрывок

Работа над пересказом текста
по плану
17

И.И. Пущин.

1

«Записки о
Пушкине»

Совершенствование техники
чтения.
Анализ текста по вопросам
учителя.
Соотнесение текста с
историческими событиями.
Развитие умения задать
вопрос по тексту.
Работа над кратким
пересказом текста

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя)

Анализируют текст по вопросам
учителя.
Рассказывают о жизни А.С. Пушкина
в Михайловском.
Читают стихотворение и
сопоставляют текст с историческими
событиями в жизни А.С. Пушкина.
Задают вопросы по тексту.
Кратко пересказывают текст

18

А.С.Пушкин.
Стихотворения
«Памятник», «Во
глубине сибирских
руд»

1

Работа над выразительным
чтением.

Выразительно читают стихотворение.

Выборочное чтение.

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Определение главной мысли
стихотворений.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с

Отвечают на вопросы учителя.
Рассуждают о том, что было главным
в творчестве А.С.Пушкина.

Читают строки, в которых говорится
о тяжёлой жизни декабристов.

Работа над выразительными
средствами языка.

учётом особенностей
обучающихся).

Читают строки, содержащие главную
мысль стихотворения.

Работа над словами и
выражениями сложными для
понимания.

Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью учителя).

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью учителя)

Соотносят текст стихотворения с
историческими событиями.

Следят за изменением тона
стихотворения.

Сравнивают описания погоды.

Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.

Заучивают стихотворения наизусть

Соотнесение текста
стихотворения с
историческими событиями.
Заучивание стихотворения
наизусть
19

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Зимнее утро»

1

Беседа с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя.
Работа над пониманием
новых слов и выражений.
Выразительное чтение
стихотворения.
Составление рассказаописания

Беседуют по теме, опираясь на
иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному материалу.
Читают значения незнакомых
слов.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Определяют, какие слова и
выражения использует поэт.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Прослеживают изменение тона
стихотворения.
Находят ответы на вопросы в тексте
стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью учителя).

Составляют рассказ-описание,
используя иллюстрацию из учебника,
строки стихотворения и свои
наблюдения
20

А. С. Пушкин.
Стихотворения

1

«И. И. Пущину»,

Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по вопросам
учителя.

«19 октября 1827»

Работа над выразительным
чтением.

Читают стихотворения вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассуждают о дружбе,
используя помощь учителя.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении

Определяют главную мысль в
стихотворениях.

Определение главной мысли
в стихотворениях.

Соотносят тексты стихотворений с
реальными историческими
событиями

Соотнесение текстов
стихотворений с реальными
историческими событиями.
Заучивание одного из
стихотворений наизусть

«Няне»

1

Выразительное чтение
стихотворения.

Выборочно читают.

Определяют, какое событие из своей
жизни вспоминает А.С. Пушкин.

Составление рассуждения на
тему дружбы.

А. С. Пушкин.
Стихотворение

Определяют, когда написано данное
стихотворение, кому оно посвящено,
где в это время находился адресат
стихотворения.

Рассуждают на тему дружбы.

Выборочное чтение.

21

Выразительно читают стихотворение.

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Анализ текста стихотворения
по вопросам учителя.
Рассказывают о том, что
знают о няне А.С. Пушкина,

Рассказывают о том, что знают о
няне А.С. Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают их?
Выразительно читают.

Работа над выразительным
чтением.

какие годы жизни поэта
связывают их?

Определяют роль няни в жизни
поэта.

Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной мысли
в стихотворениях.

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся).

Определяют главную мысль в
стихотворении.

Участвуют в обсуждении
темы стихотворения

Соотнесение текстов
стихотворений с реальными
историческими событиями.

Соотносят текст стихотворения с
реальными историческими
событиями.
Заучивают стихотворение наизусть

Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Определение роли няни в
жизни поэта.
Заучивание стихотворения
наизусть
22

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«Сожжённое
письмо»,
«Я вас любил…»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по вопросам
учителя.
Работа над выразительным
чтением.
Выборочное чтение.

Читают стихотворения вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.

Рассказывают, какие мысли и
чувства вызывает это
стихотворение.

Определяют, с чем прощается поэт,
чью волю он исполняет.

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся).

Выразительно читают.
Зачитывают те строки
стихотворения, которые говорят об
искренней, чистой любви.

Определение главной мысли
в стихотворениях.
Раскрытие темы любви в
стихах Пушкина.

Определяют, почему
стихотворение навевает
грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.

Заучивание одного из
стихотворений наизусть.

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении

Работа с иллюстративным
материалом.

А. С. Пушкин
«Сказка о попе и о
работнике его Балде»

1

Совершенствование техники
чтения.
Работа над выразительным
чтением.

Определяют главную мысль в
стихотворении.

Коллективно обсуждают
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Чтение по ролям.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя).

Анализ сказки по вопросам
учителя.

Определяют, кто главный
герой этой сказки.

Работа над выяснением
морали сказки, признаков
бытовой сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному материалу

Выборочное чтение.

Определяют, почему стихотворение
навевает грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.

Заучивают стихотворение наизусть.

Самостоятельные
высказывания обучающихся,
коллективное обсуждение
23

Рассказывают, какие мысли и чувства
вызывает это стихотворение.

Читают вслух правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, кто главный герой этой
сказки.
Обсуждают, почему побеждает
Балда, какие черты характера
свойственны ему.
Подтверждают свои ответы строками
из текста.
Находят в тексте строки,
соответствующие иллюстративному
материалу

Работа с иллюстративным
материалом
24

А.С. Пушкин.
Выразительное
чтение «Сказки о
попе и о работнике
его Балде»

1

Выразительное чтение
сказки.

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

Работа над характеристиками
персонажей, внешним видом, Определяют отношение
поступками.
автора к попу.

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют отношение автора к
попу, приводят примеры из текста.

Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.

Находят сходства сказки А.С.
Пушкина с русскими
народными сказками.

Находят сходства сказки А.С.
Пушкина с русскими народными
сказками.

Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Заучивание наизусть
отрывка из сказки.

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся).

Обращают внимание на диалоги при
прочтении сказки.

Выражение своего
отношения к героям сказки,
определение главной мысли

Характеризуют персонажи,
внешний вид, поступки.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
(с помощью учителя)

Следят при прочтении сказки, чтобы
речь каждого героя отличалась
голосом, интонацией.
Делят сказку на части.
Рассматривают иллюстрацию в
учебнике, рассуждают, к какому
эпизоду сказки она относится и как
художник изобразил действующих
лиц.
Характеризуют персонажи, внешний
вид, поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение.

Заучивают наизусть отрывки из
сказки.
Выражают свое отношение к героям
сказки, определяют главную мысль
25

Внеклассное чтение.
Произведения

1

А. С. Пушкина

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Использование элементов
драматизации.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание впечатления
от прочитанного, выражение
своего отношения к героям

26

Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина.

1

Тестовые задания

Закрепление знаний
обучающихся о творчестве
А.С. Пушкина.
Выполнение тестовых
заданий.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанным материалам.
Зачитывают отрывки
произведений.
Кратко передают содержание
прочитанных произведений,
опираясь на иллюстрации

Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Читают отрывки из произведений,
соответствующие иллюстрациям.
Пересказывают отрывки из
прочитанных рассказов.
Высказывают впечатление от
прочитанного, выражают своё
отношение к героям

Выполняют тестовые задания.

Выполняют тестовые задания.

Участвуют в викторине
выполняя посильные задания,
используя помощь учителя

Участвуют в викторине

Проведение викторины
27

М. Ю. Лермонтов.

1

Продолжение знакомства с
биографией и основными

Читают текст биографии М.Ю. Читают текст биографии М.Ю.
Лермонтова.
Лермонтова.

Биография

этапами творчества
М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.

Пересказывают биографию
М.Ю. Лермонтова, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая их примерами из
текста.

Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
М. Ю. Лермонтова.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
28

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Смерть поэта»
(отрывок)

1

Работа над выразительным
чтением стихотворения.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Деление стихотворения на
части.
Анализ текста по вопросам
учителя.
Определение главной мысли
стихотворения.
Соотнесение текста с
реальными историческими
событиями

Выборочно читают текст.

Пересказывают биографию М.Ю.
Лермонтова.
Называют наиболее значительные
произведения поэта

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
С помощью учителя
определяют, кому посвящено
это стихотворение, какое
событие описывается в нём.

Выразительно читают стихотворение.
Определяют, кому посвящено это
стихотворение, какое событие
описывается в нём.
Находят строки стихотворения,
выражающие печаль, глубокое
сожаление о гибели поэта.

Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении.

Делят стихотворение на части.

Делят стихотворение на части
с помощью учителя.

Читают стихотворение по частям и с
разной интонацией.

Читают стихотворение по
частям и с разной интонацией

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят ответы на вопросы в
биографическом очерке о Пушкине.

Определяют главную мысль
стихотворения.
Соотносят текст с реальными
историческими событиями
29

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение

1

«Родина»

Беседа с опорой на
иллюстративный материал,
музыку, произведения
искусства. Выразительное
чтение стихотворения.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Работа над выразительными
средствами языка.
Заучивание стихотворения
наизусть

30

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Парус»,
стихотворение
«Сосна»

1

Выразительно читают
стихотворение.
С помощью учителя
определяют, что вызывает у
поэта любовь к Родине.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся).
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
музыку, произведения
искусства

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал, музыку,
произведения искусства.
Выразительно читают.
Определяют, что вызывает у поэта
любовь к Родине.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Работают над выразительными
средствами языка.
Заучивают стихотворение наизусть

Работа над выразительным
чтением текста.

Выразительно читают
стихотворения.

Выразительно читают
стихотворения.

Прослушивание аудиозаписи
стихотворений.

Прослушивают аудиозаписи
стихотворений.

Прослушивают аудиозаписи
стихотворений.

Анализ стихотворений по
вопросам учителя.

Учат одно из стихотворений
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Определяют, каким настроением
пронизаны стихотворения, чьи
чувства они передают.

Устное словесное рисование.
Раскрытие темы одиночества

в стихотворениях
М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли.
Заучивание одного из
стихотворений наизусть

Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учатся читать стихотворения
разной интонацией и
передавать чувства, которые в
них выражены.

Учатся читать стихотворения разной
интонацией и передавать чувства,
которые в них выражены.
Работают над средствами
художественной выразительности.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Заучивают одно из стихотворений
наизусть

31

М. Ю. Лермонтов

1

«Песня про царя
Ивана
Васильевича…», гл.1
(отрывки)

Работа над
выразительным чтением
текста.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Анализ текста по
вопросам учителя.

Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники.
Выборочное чтение.
Устное словесное
рисование. Работа над
описанием красоты
русской женщины

Рисуют словесный
портрет Алёны
Дмитриевны, опираясь на
вопросы учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

32

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова», гл.2,

1

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: нонече,
душегуб, охульник.
Краткая передача
содержания.

Выразительно читают.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Находят трудные для понимания
слова и выражения: гуслярный звон,
трапеза, стольники, опричники и
выражениями.
Выборочно читают.
Описывают красоту русской
женщины.
Рисуют словесный портрет Алёны
Дмитриевны.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют главную мысль.
Высказывают собственную точку
зрения, коллективно обсуждают

Пересказывают отдельные Работают с иллюстративным
части произведения,
материалом.
доступные по
изображаемым событиям. Работают с трудными для
понимания словами: нонече,
Находят в тексте
душегуб, охульник и выражениями.
незнакомые слова: нонече,
душегуб, охульник, учатся Кратко пересказывают.
объяснять их, опираясь на

Образ купца
Калашникова

33

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова», гл.3,
Бой.

1

Характеристика главного
героя. Составление плана
рассказа о главном герое

текст (с помощью
учителя).

Выразительное чтение.

Выразительно читают.

Выразительно читают.

Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый.

Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).

Находят трудные для понимания
слова и выражения: тесовые
кровельки, сажень, охотницкий
одиночный бой, бесталанная,
кленовый крест, безымянная
могила, приосанится, тороватый.

Выражение своего
отношения к героям.
Прогнозирование
событий.
Выяснение отношения
автора к событиям.
Определение главной
мысли. Высказывание
собственной точки зрения,
коллективное обсуждение

Характеризуют главного героя.
Составляют план рассказа о герое

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Выражают своё отношение к
героям.
Прогнозируют события.
Выясняют отношение автора к
событиям.
Обращают внимание на зачин
«Песни…» и её конец, определяют
их взаимосвязь

34

М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,

1

молодого опричника
и удалого купца
Калашникова»

Работа над
выразительным чтением
текста.

Подтверждение ответов на Читают объяснение
вопросы примерами из
непонятных слов.
текста.
Выражают свое
Объяснение трудных для
отношение к поступкам
понимания и незнакомых
героев и событиям (с
слов и выражений.
помощью учителя).

Итоговый урок.
Тестовые задания

Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление рассказа о
герое по плану.
Выполнение тестовых
заданий
35

Внеклассное чтение.
В.П. Астафьев «Конь
с розовой гривой»

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

1

Участие в уроках
внеклассного чтения,
оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ прочитанного
произведения по
вопросам.
Характеристика

Выразительно читают текст.
Читают объяснение непонятных
слов.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Составляют рассказ о герое по
плану.
Рисуют словесный портрет героя.

Рисуют словесный
Выполняют тестовые задания
портрет главного героя по
плану и вопросам учителя.
Выполняют тестовые
задания

Выборочно читают
отрывок из прочитанного
произведения.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к героям
произведения.
Составляют план пересказа.
Кратко пересказывают
произведение по составленному
плану.

персонажей и их
поступков.

Используют иллюстративный
материал

Организация работы в
парах, командах.
Краткий пересказ
36

И. А. Крылов.
Биография

1

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии И.А. Крылова.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.А. Крылова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Повторение особенностей
басни как жанра
литературы.
Инсценировка басни по
выбору

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.А. Крылова.

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.А.
Крылова.

Обсуждают основные этапы
творчества И.А. Крылова.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию.
Инсценируют некоторые басни (по
выбору)

37

И. А. Крылов.
Басня «Волк на
псарне»

1

Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.

Чтение по ролям.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Соотнесение басни «Волк
на псарне» с реальными
историческими
событиями.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст: овчарня, псарня (с
помощью учителя).

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Характеризуют
персонажей с помощью
учителя, с опорой на
иллюстративный
материал.

Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.

Соотносят поступки и
черты характера героев
басен с поступками и
чертами характера людей

Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.
Заучивание басни
наизусть. Определение
морали басен

Читают басню выразительно, по
ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Определяют, в связи с какими
событиями написана данная басня.
Соотносят басню «Волк на псарне»
с реальными историческими
событиями.
Работают над сложными для
понимания словами и
выражениями: овчарня, псарня.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Делят басню на логические части.
Прослеживают, как развиваются
события, как меняется тон
повествования.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни

38

И. А. Крылов.
Басня «Осёл и
соловей»

1

Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Чтение по ролям.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
Характеристика
персонажей. Соотношение объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
поступков и черт
учителя)
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.
Заучивание отрывка басни
наизусть.
Определение морали
басен

Читают басню выборочно,
выразительно, по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают отрывок басни наизусть

39

И. А. Крылов.

Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.

Басня «Муха и
пчела»

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.

Чтение по ролям.

Выражают свое
отношение к поступкам
Работа с иллюстративным героев и событиям (с
материалом.
помощью учителя).
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.

Биография

1

Вступительная беседа
учителя.

Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Характеризуют персонажей.

Заменяют слова и
выражения, данные в
басне, другими, близкими
по смыслу

Используют элементы
драматизации.

Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.

Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заменяют слова и выражения,
данные в басне, другими, близкими
по смыслу

Определение морали
басен
Н. А. Некрасов.

Используют иллюстративный
материал.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.

40

Читают выборочно, выразительно,
по ролям.

Слушают сообщение
учителя.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Н.А. Некрасова.

Просмотр презентации по
биографии Н.А.
Некрасова.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н.А.
Некрасова.

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества Н.А.
Некрасова.

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
41

Н.А. Некрасов
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда»
(отрывок)

1

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Обсуждают основные этапы
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя)

Выразительно и выборочно
читают.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Находят в произведении строки,
которые могут служить подписью к
картине И.Е. Репина «Бурлаки на
Волге».

Высказывание
впечатлений от
прочитанного.

Выделяют незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и дают им
объяснения (с помощью учителя)

Устное словесное
рисование
42

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«В полном разгаре
страда
деревенская…»

1

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.

Находят в тексте
незнакомые слова:
страда, косуля и учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
жизни крестьянства и
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Учат отрывок
стихотворения наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся)

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают.
Составляют характеристику
русской женщины по плану.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Выделяют незнакомые слова:
страда, косуля и дают им
объяснения (с помощью учителя).
Раскрывают тему тяжёлой жизни
крестьянства и женской доли в
поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.

Выяснение позиции
автора.

Учат наизусть четыре первые
строфы стихотворения

Обмен мнениями
43

Н. А. Некрасов.

1

Стихотворение
«Мороз, красный
нос» (отрывок)

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.

Выполняют устное
словесное рисование с
Выполняют устное словесное
Подтверждение ответов на опорой на
рисование.
вопросы примерами из
иллюстративный материал
текста.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
Работа над сложными для
учителя).
понимания словами и
выражениями.

На примерах из прочитанных
стихотворений Н.А. Некрасова
доказывают, что поэт сочувствует
тяжёлой доле русского народа

Высказывание
впечатлений от
прочитанного
44

Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный
нос» Составление
характеристики
героини (по плану)

1

Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выражают свое
отношение к поступкам

Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.

Выяснение позиции
автора.

героев и событиям (с
помощью учителя).

Характеризуют героиню по плану
из учебника.

Обмен мнениями.

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Заучивают отрывок стихотворения
наизусть.

Беседа с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Характеристика героини
по плану. Заучивание
отрывка стихотворения
наизусть.

Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями

Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями
45

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Русские женщины»
(отрывок)

1

Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.

Выполняют устное
словесное рисование с
опорой на
иллюстративный
материал.

Выразительно и выборочно читают
стихотворение.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Высказывают впечатления от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.

Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора. Обмен мнениями.

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Обмениваются мнениями.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями
46

Стихотворение
«Русские женщины».
Н.А.Некрасов
Определение главной
мысли

1

Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи с
опорой на
иллюстративный
материал, отвечают на
вопросы учителя

Определяют, о какой странице
русской истории говорится в этом
отрывке.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями

47

Внеклассное чтение.
Б.Н.Полевой
«Повесть о
настоящем человеке»

1

Обучение выборочному
чтению, рассказыванию
отрывков из
произведений.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Характеристика
персонажей и их
поступков.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, рисунки,
видеоматериал.

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.

Оформляют уголок
внеклассного чтения,
дневники внеклассного
чтения, выставку книг

Анализируют прочитанное
произведение.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к героям
произведения.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
рисунки, видеоматериал.
Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг

Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
48

И. С. Никитин.
Биография

1

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии И.С.
Никитина.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.С. Никитина.

биографии и основных
Читают биографию и
фактов из жизни и
основные факты из жизни
творчества И.С. Никитина. и творчества И.С.
Никитина.
Выборочное чтение.
Пересказывают
Ответы на вопросы
биографию, используя
учителя по тексту.
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Самостоятельное

49

И.С. Никитин.
Стихотворение
«Русь».
Природа в
стихотворении
«Русь»
И.С.Никитина.
Устное словесное
рисование

1

составление вопросов к
тексту

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Просмотр презентации,
прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.

Просматривают
презентацию,
прослушивают
аудиозапись
стихотворения.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Читают строки, в которых
говорится о любви к

Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Никитина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию
Выборочно и выразительно читают
стихотворение.
Просматривают презентацию,
прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Определяют, какими образными
словами и выражениями поэт
передаёт величие своей родины.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят сравнения, которыми
пользуется автор, чтобы передать
красоту родной земли.
Читают строки, в которых
говорится о любви к родине, защите
её от врагов.

Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли. Устное словесное
рисование. Выборочное
чтение.

родине, защите её от
врагов.

Самостоятельно составляют
вопросы к тексту.

Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.

Заучивание стихотворения
наизусть

Определяют главную мысль.
Выполняют устное словесное
рисование.
Заучивают стихотворение наизусть

50

И. С. Никитин.
Стихотворение
«Утро на берегу
озера»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение чувств
поэта.
Устное словесное
рисование. Деление
стихотворения на
смысловые части и
озаглавливание

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают стихотворение
выразительно, осознанно.
Зачитывают описание летнего утра.

Зачитывают описание
летнего утра.

Определяют, какие чувства
выражены автором в
стихотворении, в чём его главное
содержание.

Делят стихотворение на
смысловые части (с
помощью учителя),
озаглавливают их

Выполняют устное словесное
рисование.
Делят стихотворение на смысловые
части и озаглавливают их

51

Биография И.С.
Тургенева

1

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии И.С.
видеофильм по
Тургенева.
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С.
Тургенева.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
52

И. С. Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл.1

1

Совершенствование
техники чтения.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Соотнесение событий
произведения с реальной
исторической эпохой.
Работа с иллюстративным
материалом.

Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Тургенева.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают рассказ
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию И.С. Тургенева.
Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Тургенева.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Анализируют произведения по
вопросам учителя.
Выборочно читают.
Соотносят события произведения с
реальной исторической эпохой.
Зачитывают, какие слова из текста
указывают на времена крепостного
права.

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Словесное рисование.
Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста

53

И.С. Тургенев.

1

Рассказ «Муму»

Выразительное чтение
отрывка.
Просмотр фрагмента
мультфильма.

гл. 2.
Описание собаки

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Составление описание
собаки.
Составление рассказ об
отношениях Герасима и
Му-му

54

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.3.
Рассказ о барыне

1

Составление
характеристики барыни.

их с его работой в
деревне.
Характеризуют
отношение Герасима к
работе

Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют их с его
работой в деревне.
Характеризуют отношение
Герасима к работе.
Читают по ролям отрывки текста.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые
слова: армяк, тщедушна и
дают им объяснения (с
помощью учителя)

Читают отрывок выразительно,
бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые слова:
армяк, тщедушна и дают им
объяснения (с помощью учителя)
Составляют описание собаки.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Составляют рассказ об отношениях
Герасима и Муму, подтверждая
свои слова фактами из текста

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.

Читают отрывок выразительно,
бегло.
Составляют характеристику барыни
по плану.

Выражение своего
отношения к барыне и её
поступкам.
Деление рассказа на
смысловые части.
Пересказ отрывка по
плану

55

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 4. Сочувствие
главному герою

1

Составляют
Выражают своё отношение к
характеристику барыни по барыне и её поступкам.
плану.
Делят отрывок на части по плану.
Выражают свое
Рассматривают иллюстрацию в
отношение к поступкам
учебнике, узнают по приметам
героев и событиям (с
действующих лиц.
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрацию в учебнике,
узнают по приметам
действующих лиц

Пересказывают отрывок по плану,
используя иллюстрацию

Выразительное чтение
отрывка. Просмотр
фрагмента мультфильма.

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.

Читают отрывок выразительно,
бегло.

Деление текста на части и
пересказ.

Просматривают фрагмент
мультфильма.

Характеристика героя по
плану. Оценивание
поступки Герасима.
Выяснение позиции
автора. Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен
мнениями, коллективное
обсуждение

Просматривают фрагмент
мультфильма.

Делят текст на части и
Пересказывают отдельные пересказывают.
части произведения,
Характеризуют героя по плану.
доступные по
изображаемым событиям. Оценивают поступки Герасима.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Объясняют сложные для
понимания выражения:

Находят в тексте глаголы, которые
употребляет автор, чтобы
подчеркнуть отчаяние Герасима.
Объясняют сложные для понимания
выражения: чрезвычайно важный

56

И.С. Тургенев.

1

Рассказ «Муму» гл.
5.
Пересказ по плану

чрезвычайно важный вид,
истомлённый вид,
неверная походка, окинул
взором с помощью
учителя

вид, истомлённый вид, неверная
походка, окинул взором.

Совершенствование
техники чтения.

Читают отрывок вслух,
целыми словами.

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Выборочное чтение.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Работают с иллюстративным
материалом.

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

57

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 6. Бессилие
крепостного перед
барыней

1

Выразительное чтение
отрывка.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.

Кратко пересказывают
главу по плану и с опорой
на иллюстративный
материал

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
затрепетал,
собственноручно,
затворница и учатся
объяснять их, опираясь на

Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.
Кратко пересказывают главу по
плану
Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно.
Рассказывают о поведении
Герасима после исчезновении МуМу.

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Выполнение словесного
рисования.

текст (с помощью
учителя).

Примерами из текста доказывают
бессилие Герасима перед
всесильной барыней.

Рассказывают о поведении
Герасима после
Анализируют произведение по
исчезновении Му-Му
вопросам учителя.

Выразительное чтение
текста

Работают с иллюстративным
материалом.
Выделяют незнакомые слова:
затрепетал, собственноручно,
затворница и дают им объяснения
(с помощью учителя)

58

И.С. Тургенев.

1

Рассказ «Муму»

Совершенствование
техники чтения.
Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.

гл. 7.
Пересказ по
составленному плану

Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.

Отвечают на вопросы учителя по
Пересказывают отдельные тексту, подтверждают ответы
части произведения,
примерами из текста.
доступные по
изображаемым событиям, Составляют план отрывка.
опираясь на план,
Кратко пересказывают содержание
иллюстративный
отрывка по составленному плану
материал, вопросы
учителя

Деление текста на части и
пересказ
59

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.
8. Анализ

1

Совершенствование
техники чтения.

иллюстраций к
повести

Выразительное чтение
текста.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.

Выполняют словесное
рисование, используя
иллюстративный
материал.

Выполняют словесное рисование.
Работают с иллюстративным
материалом, организуют выставку
рисунков

Помогают в организации
выставки рисунков

Выполнение словесного
рисования.
60

Обобщение по
рассказу И.С.
Тургенева «Муму»

1

Совершенствование
техники чтения.
Выполнение словесного
рисования.
Выразительное чтение
текста. Выяснение
позиции автора.
Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен
мнениями, коллективное
обсуждение

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Рассматривают иллюстрации в
учебнике и кратко рассказывают,
какой момент рассказа изображён
на них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.

Рассматривают
иллюстрации в учебнике и
Объясняют значение однокоренных
кратко рассказывают,
слов: крепостник, крепостной.
какой момент рассказа
изображён на них.
Выясняют позицию автора.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.
Объясняют значение
однокоренных слов:
крепостник, крепостной с
помощью учителя

Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

61

И.С. Тургенев.

1

Рассказ «Муму»
Характеристика
героя по плану.
Тест по пройденному
произведению

Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста.
Выполнение словесного
рисования.
Характеристика героев по
плану.
Выполняют тест по
произведению

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя),
подкрепляя свои ответы
фразами из текста.

Выполняют словесное рисование.

Читают по ролям отрывки текста.

Характеризуют героев по
составленному плану.
Отвечают на вопросы теста

Отвечают на вопросы
теста, пользуясь
учебником
62

Устное изложение
одной из частей
рассказа И.С.
Тургенева

1

Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.

Излагают текст,
располагая смысловые
части с опорой на
развернутый план

Обучение смысловому
анализу текста.

Излагают текст, располагая
смысловые части в соответствии с
планом.
Передают содержание авторского
текста своими словами.
Определяют главную мысль
произведения

Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной
мысли произведения
63

Внеклассное чтение.
Стихотворения
русских поэтов о
зиме

1

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки

музыку, знания и опыт
школьников.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть
стихотворений. Словесное
рисование.

Читают стихотворения
правильно, выразительно,
целыми словами.
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

обучающихся, произведения
искусства, музыку.
Выразительно читают
стихотворения.
Выполняют словесное рисование.
Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг.

Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками.

Зачитывают стихотворения
наизусть по желанию

Работа в парах, группах
64

Л. Н. Толстой.
Биография

1

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии Л.Н. Толстого. видеофильм.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.Н. Толстого.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.Н.
Толстого.

Читают биографию Л.Н.
Толстого.
Кратко пересказывают
биографию Л.Н.
Толстого., используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию Л.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию
Л.Н. Толстого.
Вспоминают ранее прочитанные
рассказы автора.

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Вспоминают ранее
прочитанные рассказы
автора

65

Л. Н. Толстой.

1

Рассказ

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.

«После бала»

Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Краткий пересказ текста с
опорой на иллюстрацию в
учебнике

66

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала».
Жестокость
полковника после
бала

1

Описание внешности и
поведения полковника.
Описание внешности
Вареньки. Краткий
пересказ от первого лица.
Определение главной
мысли произведения.
Выражение личного
отношения к героям
произведения.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Описывают внешность и
поведение полковника на
балу.
Кратко пересказывают
содержание данной части
от первого лица,
используя иллюстрацию и
вопросы учителя

Читают рассказ бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Определяют, где происходит
действие рассказа.
Отвечают на вопросы, подкрепляя
свои ответы примерами из текста.
Описывают внешность и поведение
полковника на балу.
Кратко пересказывают содержание
данной части от первого лица,
используя иллюстрацию

Пересказывают отдельные Читают отрывок.
части произведения,
Сравнивают, каким человеком был
доступные по
изображаемым событиям. полковник на балу и каким оказался
на самом деле.
Объясняют значение
Находят и зачитывают строки,
новых слов: ломовые,
характеризующие жестокость
шпицрутены.
полковника.
Выражают свое
Определяют, в чём главное отличие
отношение к поступкам
первой и второй части рассказа,
героев и событиям (с
почему рассказу дано такое
помощью учителя).
название.
Кратко пересказывают
Кратко пересказывают текст от
текст от первого лица, с
первого лица.

опорой на план и вопросы
учителя

Объясняют значение новых слов:
ломовые, шпицрутены.
Определяют главную мысль
произведения.
Выражают личное отношение к
героям произведения

67

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения
русских писателей
XIX века».

1

Выполнение тестовых
заданий.
Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.

Тестовые задания

Выяснение личного
отношения обучающихся
к прочитанным
произведениям

Выполняют тестовые
задания.

Выполняют тестовые задания.

Принимают участие в обсуждении
Высказывают свое
прочитанных на уроках
отношение к прочитанным произведений. Высказывают свое
произведениям (с
мнение о прочитанных
помощью учителя)
произведениях

Произведения русских писателей 1-й половины XX века – 31час
68

А. П. Чехов.
Биография

1

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии А.П. Чехова.
видеофильм.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.П. Чехова.

Читают биографию
А.П.Чехова.

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.П.Чехова.
Просматривают видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.

Кратко пересказывают
Кратко пересказывают биографию
биографию А.П. Чехова,
используя опорные схемы, А.П. Чехова.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.

даты, наглядный
материал.

Вспоминают ранее прочитанные
рассказы автора.

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.П.
Чехова.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Самостоятельно читают рассказы
«Хирургия», «Ванька», «Беглец»,
«Спать хочется» и др.

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Вспоминают ранее
прочитанные рассказы
автора

Самостоятельное чтение
рассказов
«Хирургия», «Ванька»,
«Беглец», «Спать хочется»
и др.
69

А. П. Чехов.
Рассказ
«Лошадиная
фамилия»

1

Совершенствование
техники чтения.

Читают рассказ бегло,
выразительно.

Читают рассказ бегло,
выразительно.

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Определяют, в чём проявляется
юмор писателя в этом рассказе,
подкрепляют свои ответы
примерами из текста.

Находят в тексте
незнакомые слова:
заговор, пользует, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Читают в конце текста отрывок о
приказчике, определяют, в чём
проявляется комизм его поведения.

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.

Придумывают свою «лошадиную»
фамилию.

Выделение главной
мысли произведения.
Характеристика главных
действующих лиц

Рассматривают
иллюстрацию и
определяют, чем занят
приказчик.
Придумывают свою
«лошадиную» фамилию.
Перечисляют комические
моменты рассказа

70

А.П.Чехов.

1

Рассказ «Лошадиная
фамилия».

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.

Чтение по ролям
рассказа

Использование элементов
драматизации.
Работа над выборочным
чтением. Нахождение
смешного и комичного в
рассказе.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственной точки зрения

71

В. Г. Короленко.
Биография

1

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по

Перечисляют комические моменты
рассказа.
Рассматривают иллюстрацию и
определяют, чем занят приказчик.
Характеризуют главных
действующих лиц.
Выделяют незнакомые слова:
заговор, пользует и дают им
объяснения (с помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают по ролям отрывок со слов
«Генерал сел за стол…» до слов
«Приказчик вышел в сад…».

Определяют, сколько
действующих лиц в
рассказе и как должен
говорить слова каждый.

Определяют, сколько действующих
лиц в рассказе и как должен
говорить слова каждый.

Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении с помощью
учителя

Слушают сообщение
учителя.

Умеют находить смешное и
комичное в рассказе.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственную точку
зрения

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.

биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества В.Г.
Короленко.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
В. Г. Короленко.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту
72

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.1

1

Совершенствование
выразительного чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.Г.
Короленко.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают повесть целыми
словами, выразительно.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
Работа с иллюстративным учителя).
и видеоматериалом.
Определяют главных
Работа над трудными для героев повести с помощью
понимания и
учителя.
незнакомыми словами и
выражениями.
Кратко пересказывают
содержание части повести
с опорой на план,

Читают биографию В.Г. Короленко.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подкрепляя свои ответы
фактами из текста.
Определяют, о чём рассказывается в
повести «Слепой музыкант».
Кратко пересказывают биографию

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Находят в тексте незнакомые слова
и читают их объяснение.
Отвечают на вопросы учителя,
используя иллюстративный и
видеоматериал.
Определяют главных героев
повести.
Анализируют поведение главных
героев.

73

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант», гл.2
Характеристика
детей: Петрик и
девочка

1

Работа над пересказом
содержания прочитанного

иллюстративный и
видеоматериал

Кратко пересказывают содержание
части повести по плану

Совершенствование
техники чтения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают повесть бегло,
выразительно, осознанно.

Просмотр отрывка
видеофильма.

Определяют, что больно
ранило Петрика в
Подтверждение ответов на вопросах девочки и что
вопросы примерами из
напугало девочку в
текста.
действиях Петрика.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
характеристикой героев
повести

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Характеризуют героев,
опираясь на вопросы
учителя, определяют
главную черту в
поведении каждого из
детей

74

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.3.
Чтение по ролям

1

Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям

Определяют, что больно ранило
Петрика в вопросах девочки и что
напугало девочку в действиях
Петрика.
Рассказывают о том, как произошло
знакомство девочки с Петриком,
как выглядели дети в момент
знакомства.
Характеризуют героев, определяют
главную черту в поведении каждого
из детей

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям.

Чтение по ролям.

Используют элементы
драматизации.

Использование элементов
драматизации

75

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.4,5
Дружба детей

1

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.

Рассказывают, что узнали о
Петрике из этого отрывка
Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.

Работа над выборочным
чтением.

Рассказывают, как
произошло знакомство
девочки с семьёй Петрика.

Ответы на вопросы
учителя.

Рассказывают о дружбе
Петрика с Эвелиной.

Выражение отношения к
поступкам героев.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Краткий пересказ
отрывков

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассказывают, как произошло
знакомство девочки с семьёй
Петрика.
Рассказывают о дружбе Петрика с
Эвелиной.
Подтверждают ответы на вопросы
учителя фактами из текста.
Кратко пересказывают отрывок

Кратко пересказывают
отрывок с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал
76

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.6,7
Юноша и девушка

1

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.

Читают отрывок вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют сложные для
понимания выражения:

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют сложные для понимания
выражения: Пётр, ставший уже

Работа над выборочным
чтением. Работа над
характеристикой героев
повести с помощью
текста, иллюстраций,
видеоматериала

77

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.8,9
Разговор матери и
Максима

1

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Рассуждение о мыслях
главных героев.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
пересказом содержания
прочитанного

78

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.10
Объяснение в любви

1

Совершенствование
техники чтения.

Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как
тепличный цветок… с
помощью учителя.
Характеризуют героев
повести (как изменились
Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне) по
плану и вопросам учителя,
а также используя
иллюстрации и
видеоматериал
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какие
мечты волновали
Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о
будущем.
Пересказывают кратко
отдельные части
произведения, доступные
по изображаемым
событиям
Читают отрывок вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.

юношей, вырос, как тепличный
цветок…
Характеризуют героев повести (как
изменились Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне).
Определяют, почему Петру было
сложно и тяжело в обществе
молодёжи.
Приводят примеры из текста

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Рассказывают, какие мечты
волновали Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о будущем,
каким ей представилось будущее
Петра.
Рассуждают о решении Эвелины.
Кратко пересказывают отрывки

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.

Просмотр отрывка из
кинофильма.

Просматривают отрывок
из кинофильма.

Рассуждают о мыслях
главных героев.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
Подтверждение ответов на изображаемым событиям
вопросы примерами из
текста.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
пересказом содержания
прочитанного

Просматривают отрывок из
кинофильма.
Рассуждают о том, какие чувства
волновали Петра, почему он ушёл
от общества и бродил в
одиночестве.
Подтверждают примерами из текста
ответы на вопросы: о чём и о ком
задумалась Эвелина, что было
главным в объяснении Эвелины и
Петра.
Пересказывают прочитанное

79

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
гл.11,эпилог.

1

Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Рассуждение о чувствах
героев.
Сравнение героев в
детские и юношеские
годы.
Определение основной
мысли повести.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Сравнивают героев
повести в детские и
юношеские годы,
используя план и вопросы
учителя.
Определяют, какие
эпизоды повести
понравились больше
всего.

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассуждают о чувствах Петра и о
том, какое впечатление произвела
его игра на общество.
Подтверждают свои ответы
примерами из текста.
Определяют, какие эпизоды
повести понравились больше всего.
Рассказывают о своём отношении к
героям повести.

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Высказывают своё мнение
о прочитанном

Коллективное обсуждение
произведение

Сравнивают героев повести в
детские и юношеские годы.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение

80

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
Анализ иллюстрации.
Тест по пройденному
произведению

1

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.

Отвечают на вопросы
учителя, подтверждая
свои ответы примерами из
текста,

Ответы на вопросы
учителя.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный,
видеоматериал, рисунки.

Выполнение теста,
демонстрация усвоенных
знаний.

Выполняют тест
дифференцированно

Анализируют произведение и
иллюстративный материал,
отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы
примерами из текста,
видеоматериалом.
Выполняют задания теста,
демонстрируют усвоенные знания

81

М. Горький.

1

Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества М.Горького.

Просматривают
видеофильм по
биографии.

Читают биографию М.
Просмотр видеофильма по Горького.
биографии.
Пересказывают
Выборочное чтение.
биографию, используя
опорные схемы, даты,
Ответы на вопросы
наглядный материал.
учителя по тексту.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Горького.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту
82

М. Горький. Рассказ
«Макар Чудра»
(отрывок)

1

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.

Рассказывают о детских и
юношеских годах
писателя, с опорой на
план и иллюстративный
материал

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию М. Горького.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Рассказывают о детских и
юношеских годах писателя

Читают текст бегло, выразительно.
Отмечают черты характера Лойко
при чтении текста.
Определяют, какой момент жизни
цыганского табора изображён на
иллюстрации.

83

М.Горький.

1

Рассказ «Макар
Чудра».
Мастерство М.
Горького при
описании своих
героев в
произведении
«Макар Чудра»

Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.

Отмечают черты
характера Лойко при
чтении текста, используя
помощь учителя.

Краткий пересказ

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал Кратко пересказывают отрывок по
плану

Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Определение
основной мысли
произведения.

Определяют с помощью
учителя, какими
сравнениями пользуется
автор при описании
внешности Лойко.

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Составляют словесный
портрет Радды с помощью
учителя.

Коллективное обсуждение
произведения

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Читают по ролям

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.

Характеризуют героев.
Составляют словесный портрет
главных героев.
Определяют, какими сравнениями
пользуется автор при описании
внешности Лойко.
Составляют словесный портрет
Радды.
Читают текст по ролям, выборочно.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение

84

Внеклассное чтение.
А.П. Чехов. Рассказ
«Толстый и тонкий»

1

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Анализ прочитанного
произведения.

Определяют главных
героев рассказа.

Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведения.
Анализируют прочитанное
произведение.

Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

85

С. А. Есенин.
Биография

1

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстративный
материал, свои рисунки.

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.

Кратко пересказывают с
опорой на план и вопросы
учителя.

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения

Принимают участие в
организации выставки
книг, заполняют дневники
внеклассного чтения

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества С. А. Есенина.

Читают биографию С. А.
Есенина.

Просматривают
видеофильм по биографии
Просмотр видеофильма по С. А. Есенина.
биографии.
Пересказывают
Ответы на вопросы
биографию, используя
учителя по тексту.
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Беседа о знакомых
обучающимся
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Характеризуют персонажи и их
поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают своё мнение о
прочитанном.
Рассматривают иллюстративный
материал, свои рисунки, поясняют
их.
Организуют выставку книг,
заполняют дневники внеклассного
чтения

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию С. А. Есенина.
Просматривают видеофильм по
биографии С. А. Есенина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

произведениях С. А.
Есенина.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение
обучающимся известных
произведений С. А.
Есенина
86

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Спит ковыль…»

1

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Просмотр видеоклипа с
песней на стихотворение
«Спит ковыль».
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.

Просматривают
видеоклип с песней на
стихотворение «Спит
ковыль».

Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами,
выборочно.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Находят в тексте
незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут
вербы, шепчут тополя,
окрик журавлиный, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Просматривают видеоклип с песней
на стихотворение «Спит ковыль».
Выделяют незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут вербы, шепчут
тополя, окрик журавлиный и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в которых
выражена любовь поэта к родине.
Выполняют словесное рисование.

Работа над средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.

Находят в тексте строки, в Отвечают на вопросы учителя,
которых выражена любовь подтверждая свои ответы строками
поэта к родине
из стихотворения.
Заучивают стихотворение наизусть

Заучивание стихотворения
наизусть
87

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Пороша»

1

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами
художественной

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.

Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.

Прослушивают аудиозапись
стихотворения.

Выполняют словесное
рисование, рассказывают,
какую картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе,
используя

Читают стихотворение плавно,
спокойно, задумчиво.
Выполняют словесное рисование,
рассказывают, какую картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят сравнения, которые автор
использует для изображения зимней
природы.
Определяют, какие звуки
подчёркивают тишину зимнего
леса.

88

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Отговорила роща
золотая...»

1

выразительности.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.

иллюстративный
материал.

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.

Прослушивают
аудиозапись песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…»

Прослушивают аудиозапись песни
на стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща золотая…»

Прослушивание
аудиозаписи песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…» Работа над
техникой чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся)

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).

Выборочное чтение.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.

Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.

Находят сравнения,
которыми пользуется поэт
в этом стихотворении с
помощью учителя.

Словесное рисование

Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение наизусть

Читают стихотворение
выразительно, целыми словами,
выборочно, тихим печальным
голосом.
Находят сравнения, которыми
пользуется поэт в этом
стихотворении.
Находят слова, которые передают
грусть поэта об ушедшем лете, о
прошедшей молодости.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Прослушивают песни на
стихи С.Есенина
89

А. П. Платонов.

1

Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Просматривают презентацию по
биографии.

Читают биографию А.П.
Платонова.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Кратко пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.П.
Платонова.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.П. Платонова.

Кратко пересказывают биографию

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.П.
Платонова
90

А.П. Платонов.
Сказка
«Разноцветная
бабочка».
Материнская любовь
в сказке

1

Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по теме,
используя иллюстрации и

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
текста.
Рассказывают, о чём больше всего
жалела мать при встрече с сыном и

91

Сравнение сказки А.
П. Платонова с
реальной жизнью

1

Ответы на вопросы
учителя по тексту.

подтверждая ответы
словами из текста.

Раскрытие темы
материнской любви в
сказке

Определяют главную
мысль сказки с помощью
учителя

Выборочное чтение.

Читают сказку правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Отвечают на вопросы
учителя по тексту.

Пересказывают.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Пересказ

какое чудо совершила материнская
любовь

Отвечают на вопросы учителя по
Пересказывают отдельные тексту.
части произведения,
Самостоятельно составляют
доступные по
изображаемым событиям. вопросы по тексту.

Приводят примеры из жизни или
Находят в сказке описание книг.
реальной жизни
Находят в сказке описание реальной
жизни, отмечают сказочные
моменты
92

А. Н. Толстой.
Биография

1

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Н. Толстого.

Читают биографию А.Н.
Толстого.

Просматривают
видеофильм по биографии
Просмотр видеофильма по А.Н.Толстого.
биографии.

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм по
биографии А.Н.Толстого.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Н.
Толстого.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение известных
обучающимся
произведений
А. Н. Толстого
93

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.1

1

Выборочное чтение.
Озаглавливание части
рассказа.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Пересказ части рассказа

Читают рассказ вслух,
целыми словами,
выразительно.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Составляют вопросы по
тексту с помощью
учителя.
Озаглавливание данной
части рассказа с помощью
учителя.
Пересказывают с опорой
на вопросы учителя и
план

Читают рассказ вслух, правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Находят описание внешности героя
до его ранения.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают данную часть
рассказа.
Передают содержание данной части
текста

94

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.2
Чувства Егора
Дрёмова в родном
доме

1

Совершенствование
техники чтения.

Читают текст правильно,
выразительно, по ролям.

Чтение по ролям.

Пересказывают текст по
плану.

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление плана.
Озаглавливание данной
части рассказа.
Работа над
характеристикой героев.
Составление словесного
портрета

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Подтверждают свои ответы словами
из текста.
Составляю план данной части и
озаглавливают её.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал Пересказывают текст по плану.

Характеризуют героев. Составляют
их словесный портрет

95

А.Н. Толстой.

1

Рассказ «Русский
характер» гл.3
Тестовые задания

Озаглавливание частей
текста. Формирование
умения излагать текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом.
Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы силы
человеческого характера в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Читают текст вслух,
выразительно, целыми
словами.

Читают текст вслух, правильно,
выразительно, бегло, осознанно.

Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.

Находят и зачитывают, в каких
словах рассказа заключается его
главная мысль.

Озаглавливают части текста.
Пересказывают отдельные Пересказывают данную часть
части произведения,
рассказа по плану.
доступные по
изображаемым событиям. Определяют основную мысль
произведения.
Выделяют тему
Рассуждают, почему рассказ
произведения, участвуют
называется «Русский характер».
в обсуждении.

Коллективное
Кратко пересказывают
обсуждение произведения. текст по плану.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Выполнение тестовых
заданий

Коллективно обсуждают
произведение.

Выполняют тестовые
задания

Выполняют тестовые задания
96

Внеклассное чтение.
Рассказы о Великой
Отечественной войне

1

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание

Читают внеклассную
литературу целыми
словами, выразительно.
Выполняют доступные
задания по прочитанным
произведениям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Читают внеклассную литературу
под контролем учителя, участвуют
в обсуждении прочитанного
произведения.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанных произведениях,

собственного мнения.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
рисунками обучающихся.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения.

помощью учителя).
Участвуют в обсуждении,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь в
организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
97

Н. А. Заболоцкий.
Биография

1

выражают свое отношение к
героям.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н. А.
Заболоцкого.

Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.

Выборочное чтение.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Пересказывают биографию

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.

Беседа о знакомых
произведениях
Н. А. Заболоцкого
98

Н. А. Заболоцкий.
Стихотворение
«Некрасивая
девочка».
Поэт о красоте
человека в
стихотворении.
Проверочный тест по
теме «Произведения
русских писателей 1й половины XX века»

1

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Работа над
выразительным чтением.

Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Анализ стихотворения по
вопросам учителя.

Описывают внешний вид
и характер девочки.

Описание внешнего вида
девочки. Рисование
устных иллюстраций к
стихотворению.

Выполняют
дифференцированный
проверочный тест,
применяя полученные по
теме знания

Составление рассуждений
о красоте души, о
внешней красоте
человека.
Обмен мнениями,
коллективное обсуждение.
Проверочный тест по теме
«Произведения русских

Читают стихотворение
выразительно, бегло, осознанно.
Определяют, о чём рассказывается в
первой части стихотворения.
Описывают девочку.
Подбирают к иллюстрации строчки
из стихотворения.
Определяют, о чём рассуждает
автор во второй части
стихотворения, что говорит поэт о
красоте человека.
Доказывают, что «некрасивая
девочка» прекрасна.
Определяют, в чём её истинная
красота.
Выполняют проверочный тест,
применяя полученные по теме
знания

писателей 1-й половины
XX века»
Произведения русских писателей 2-й половины XX века – 36 час

99

К. Г. Паустовский.
Биография

1

Вступительная беседа
учителя.

Читают биографию К.Г.
Паустовского.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии К.Г.
видеофильм по биографии
Паустовского.
К.Г. Паустовского.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества К.Г.
Паустовского.
Выборочное чтение.
Самостоятельное
составление вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
К. Г. Паустовского

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные
произведения К.Г.
Паустовского

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают видеофильм по
биографии К.Г. Паустовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Вспоминают ранее прочитанные
произведения К.Г. Паустовского

100

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» (в
сокращении) гл.1

1

Совершенствование
техники чтения.

Читают рассказ целыми
словами, выразительно.

Просмотр отрывка из
видеофильма.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Чтение по ролям.

101

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» гл.2
Главная мысль
рассказа

1

Читают рассказ правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Рассуждают, какое чувство вызвало
описание жизни Катерины
Петровны, кто виноват в её
одиночестве.

Работа над выборочным
чтением. Ответы на
вопросы учителя.

Просматривают отрывок
из кинофильма.

Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.

Характеризуют героев с
опорой на вопросы
учителя.

Описание внешнего вида,
характера и поступков
героев

Анализируют текст с
опорой на вопросы
учителя и видеоматериал

Характеризуют героев.

Раскрытие темы
одиночества в
произведении.

Читают рассказ.

Определяют, какие чувства вызвали
письма матери у Насти, почему они
были «безмолвным укором».

Составление словесного
портрета. Просмотр
отрывка видеофильма.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.

С помощью вопросов
учителя определяют,
какие чувства вызвали
письма матери у Насти.

Определяют, как это одиночество
выражено в иллюстрации.
Просматривают отрывок из
кинофильма.

Заучивают наизусть отрывка с
начала рассказа и кончая словами
«Пастуший рожок затих до весны»

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.

Просматривают отрывок
из кинофильма.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Объясняют выражения:
непоправимая вина,
невыносимая тяжесть.

Объясняют выражения:
непоправимая вина, невыносимая
тяжесть.

Коллективное обсуждение
произведения

102

Р. И. Фраерман.

1

Биография

Вступительная беседа
учителя.

Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Читают биографию Р.И.
Фраермана.

Читают биографию Р.И.
Фраермана.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии Р.И.
видеофильм по биографии
Фраермана.
Р.И. Фраермана.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Р.И.
Фраермана.
Выборочное чтение.
Самостоятельное
составление вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Коллективно обсуждают
произведение

Просматривают видеофильм по
биографии Р.И. Фраермана.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.

Вспоминают ранее
прочитанные
произведения Р.И.
Фраермана

Вспоминают ранее прочитанные
произведения Р.И. Фраермана

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами,
бегло, выборочно.

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.И.
Фраермана
103

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или

1

Совершенствование
техники чтения.

повесть о первой
любви» гл. 1
Знакомство с
главными героями

Просмотр отрывка из
кинофильма.

Просматривают отрывок
из кинофильма.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Чтение по ролям.

Определяют с помощью
учителя, какие чувства
вызвало у Тани письмо
отца.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту.

Работа над выборочным
чтением.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Придумывают заголовок к отрывку
и пересказывают его содержание

Определяют, как
иллюстрация дала понять,
что разговор Тани с
матерью был нелёгким.
Пересказывают текст с
опорой на план и вопросы
учителя

104

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 2.
Чтение и пересказ
главы повести

1

Чтение текста.
Просмотр отрывка
кинофильма.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
частей текста. Пересказ
отрывка

Читают текст
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Рассказывают, что сделал
Филька, чтобы
развеселить Таню.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок, используя

Читают текст бегло, выразительно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы фактами
из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание

иллюстративный и
видеоматериал
105

Р.И.Фраерман.

1

«Дикая собака
Динго, или повесть о
первой любви» гл.3

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя

Анализ главы

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
тексту с помощью
учителя.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют, чем было вызвано
волнение Тани перед Новым годом.
Рассказывают, кого с нетерпением
ждала Таня к себе в гости.
Объясняют поведение Фильки на
уроке, в гостях у Тани.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание

106

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 4
Характеристика
главной героини

1

Совершенствование
техники чтения.
Работа над
характеристикой героини
по плану.
Составление словесного
портрета.
Деление отрывка на части
и озаглавливание их.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о
происшествии на катке.
Определяют черты
характера Тани с
помощью учителя.
Оценивают поведение
ребят.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Рассказывают о происшествии на
катке.
Определяют черты характера Тани.
Оценивают поведение ребят.
Зачитывают описание бурана.

Пересказ отрывка по
плану

Зачитывают описание
бурана.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Делят отрывок на части,
озаглавливают его и пересказывают
его содержание.
Подбирают слова для
характеристики Тани

Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя
107

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 5
Оценка поведения
детей.
Изображение чувства
грусти в повести.
Тестовые задания

1

Определение основной
мысли произведения.
Просмотр фрагментов
видеофильма.
Раскрытие темы первой
любви в произведении.
Раскрытие темы дружбы,
взаимовыручки в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Выполнение тестовых
заданий

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.

Читают текст осознанно, бегло,
выразительно, целыми словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание.
Читают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Раскрывают тему дружбы,
взаимовыручки в произведении.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Выполняют тестовые
задания
108

Л. А. Кассиль.

1

Биография

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.А. Кассиля.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.А.
Кассиля.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Л.А. Кассиля.

Читают биографию Л.А.
Кассиля.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Самостоятельное
составление вопросов
109

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 1.
Описание внешности
Пеки

1

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.

Читают текст вслух,
правильно, целыми
словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.

Рассказывают о характере Находят в тексте слова и
Пеки, приводя примеры из выражения, служащие для описания
текста.
внешности Пеки.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Описывают внешность
Пеки.

Рассказывают о характере Пеки,
приводя примеры из текста.

Работа с иллюстративным
материалом

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Озаглавливают данную часть
рассказа.
Рассказывают содержание рассказа
близко к тексту

Кратко пересказывают
текст по плану и вопросам
учителя
110

Л. А. Кассиль.

1

Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 2

Чтение текста рассказа.

Читают текст целыми
словами.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.

Перечисляют, какие попытки
предпринимал Пека, чтобы
избавиться от своих бутс, чем
закончились эти попытки.

Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, приводя примеры из текста.

Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Озаглавливают части текста.
Пересказывают.

Работа над
характеристикой героя.
Составление
характеристики по плану.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Характеризуют героя.

Составление словесного
портрета. Работа над

Составляют словесный
портрет героев, опираясь

Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.

Анализ главы

Определяют основную
мысль произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения

111

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы».

1

Определяют основную мысль
произведения

Коллективно составляют
характеристику по плану.

Характеристика Пеки
Дементьева (по
плану).
Тест по пройденному
произведению

112

А. Т. Твардовский.
Биография

1

основной мыслью
произведения.

на план (с помощью
учителя).

Составляют словесный портрет
главных героев.

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

Выполняют тестовые
задания

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Коллективное
обсуждение произведения.

Коллективно обсуждают
произведение.

Выполнение тестовых
заданий

Выполняют тестовые задания

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Т.
ТвардовскогоОтветы на
вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Т.
Твардовского.
Самостоятельное
составление вопросов

Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

113

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).

1

Фронтовая жизнь

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.

Совершенствование
техники чтения.

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Выразительное чтение.
Работа над основной
мыслью произведения.
Раскрытие темы подвига
в поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.

Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Читают стихотворение правильно,
бегло, выразительно, выборочно.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в поэме.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок

Коллективное обсуждение
произведения.
Заучивание наизусть
отрывка из поэмы
114

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Выразительное
чтение и анализ
главы «Гармонь»

1

Выразительное чтение.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выразительно читают.

Чтение по ролям.

Просматривают отрывок
из кинофильма.

Просматривают отрывок из
кинофильма.

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

Отвечают на вопросы по
содержанию с помощью
учителя.

Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
стихотворения.

Просмотр отрывка из
кинофильма.

Работа с иллюстративным
материалом

Читают по ролям, выборочно.

Работают с иллюстративным
материалом

Анализируют текст,
опираясь на вопросы
учителя
115

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин».
Подвиг Тёркина в
отрывке «Кто
стрелял»

1

Выразительное чтение
отрывка.

Выразительно читают
отрывок.

Работа над
характеристикой героя.

Пересказывают отдельные
Составляют словесный портрет.
части произведения,
доступные по
Делят отрывок на части и
изображаемым событиям. озаглавливают их.

Оценка поступков героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
части текста.
Краткий пересказ

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Выразительно читают отрывок.
Характеризуют героя.

Кратко пересказывают

116

А. Твардовский.

1

Поэма «Василий
Тёркин».
Характеристика
Василия Тёркина
(отрывок «В
наступлении» А.
Твардовского).

Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы подвига в
поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.

Тест по пройденному
произведению

Заучивание наизусть
отрывка из поэмы.
Выполнение тестовых
заданий

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Определяют основную мысль
произведения.

Составляю т
характеристику главного
героя с помощью учителя.

Составляют характеристику
главного героя.

Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.
Выполняют тестовые
задания
дифференцировано

117

В. М. Шукшин.
Биография

1

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр видеофильма по
биографии В.М.
Шукшина.
Чтение
и пересказ биографии и
основных фактов из
жизни и творчества В.М.
Шукшина.

Просматривают
видеофильм по
биографии.

Выборочное чтение.

Читают биографию В.М.
Шукшина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Рассуждают о теме подвига в поэме.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок из
поэмы.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.М.
Шукшина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.

Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Самостоятельное
составление вопросов
118

В.М. Шукшин.

1

Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.1

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.

Оценка поступка
главного героя

Выборочное чтение.
Анализ текста по
вопросам учителя

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами, по ролям.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.

Рассказывают о Гриньке
Малюгине: где жил, кем
работал, как относился к
работе.

Рассказывают о Гриньке Малюгине:
где жил, кем работал, как относился
к работе.

Определяют, как
иллюстрация передаёт
опасность, которая
грозила Гриньке.

Дают оценку поступку главного
героя.
Доказывают своё мнение.

Определяют, как иллюстрация
Сравнивают, как вели себя передаёт опасность, которая
грозила Гриньке.
при пожаре Гринька и
остальные люди.
Сравнивают, как вели себя при
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

пожаре Гринька и остальные люди.
Озаглавливают данную часть
рассказа и передают её краткое
содержание.
Рассказывают подробно об эпизоде
с горящей машиной.

119

В.М. Шукшин.

1

Работа с иллюстративным
материалом.

Читают текст.

Читают текст.
Просматривают видеофрагмент.

Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.2

Просмотр видеофрагмента Просматривают
фильма.
видеофрагмент.

Характеристика
главного героя

Работа над
характеристикой героя.
Раскрытие темы подвига в
произведении.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
частей текста. Работа над
пересказом

Подтверждают примерами из
текста, что Гринька был большим
фантазёром.

Подтверждают примерами
из текста, что Гринька
Рассуждают о том, почему Гринька
был большим фантазёром. не рассказал правду.
Пересказывают отдельные Определяют, как отнеслись к его
части произведения,
рассказу больные в палате.
доступные по
изображаемым событиям. Работают с иллюстративным
материалом.
Выражают свое
Составляют характеристику
отношение к поступкам
главного героя по плану.
героев и событиям (с
помощью учителя)
Рассуждают о подвиге главного
героя.
Составляют словесный портрет

120

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.3
Главная мысль
рассказа

1

Выразительное чтение
рассказа.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

Читают текст
выразительно, целыми
словами.
Зачитывают описание
внешности Гриньки в
первой части, определяют,
в чём заключалась его
красота как человека,
используя помощь
учителя.
Выражают свое
отношение к поступкам

Читают текст правильно,
выразительно, бегло.
Зачитывают, какую оценку дали
Гриньке товарищи по палате.
Зачитывают описание внешности
Гриньки в первой части,
определяют, в чём заключалась его
красота как человека.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.

121

Внеклассное чтение.

1

В. М. Шукшин.
Рассказ «Сильные
идут дальше»

героев и событиям (с
помощью учителя)

Коллективно обсуждают
произведение

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.

Выборочно читают
отрывки из прочитанных
произведений.

Выборочно рассказывают отрывки
из прочитанных произведений.

Анализ прочитанных
произведений.

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).

Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Организация работы в
парах, командах.

Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Анализируют прочитанное
произведение.
Дают оценку поступков главных
героев.
Оформляют выставку книг для
внеклассного чтения, заполняют
дневники для внеклассного чтения

Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
122

В. П. Астафьев.
Биография

1

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию В.П. Астафьева.

творчества В.П.
Астафьева.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях В. П.
Астафьева.

Читают биографию В.П.
Астафьева.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Самостоятельное
составление вопросов
123

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).
Искусство музыки в
рассказе

1

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над
характеристикой героя.
Раскрытие темы грусти,
одиночества в
произведении.
Составление словесного
портрета

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.

Рассказывают, что
вспоминал мальчик,
слушая игру на скрипке.

Рассказывают, что вспоминал
мальчик, слушая игру на скрипке.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Находят ответы на вопросы в тексте
рассказа, используют иллюстрацию.
Рассуждают о сходстве Васи и его
жилища.

Выборочно читают.
Участвуют в беседе,
используя
Характеризуют героя.
иллюстративный материал
Составляют словесный портрет

124

В.П. Астафьев.

1

«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).

Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Работа над основной
мыслью произведения.

Пересказ и анализ
произведения

125

Р. П. Погодин.
Биография

Деление текста на части.

Высказывание своего
мнения о прочитанном.

1

Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа с
помощью учителя.

Делят текст на части и
озаглавливают части текста.
Пересказывают текст.

Пересказывают отдельные
Определяют основную мысль
части произведения,
произведения.
доступные по
изображаемым событиям. Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Выражают свое
Коллективно обсуждают

Коллективное
обсуждение произведения

отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Слушают сообщение учителя.

Просмотр презентации по
биографии Р.П. Погодина.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Р.П. Погодина.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.П.
Погодина.
Самостоятельное
составление вопросов

Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Р.П. Погодина.

Читают биографию Р.П.
Погодина.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

126

Р.П. Погодин.

1

Рассказ «Алфред»
гл. 1. Знакомство с
главными героями

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Характеристика героев

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.

С помощью учителя
определяют, по каким
признакам дед Улан делил
ребят, чем ещё, кроме
внешности, они
различались.

Читают по ролям.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Определяют, по каким признакам
дед Улан делил ребят, чем ещё,
кроме внешности, они различались.
Рассказывают, с какими героями
познакомились в данной главе.
Подтверждают свои ответы на
вопросы примерами из текста.

Работают с иллюстративным
Участвуют в беседе,
материалом.
используя
иллюстративный материал Характеризуют героев
127

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
2, Составление плана
главы

1

Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Характеристика героев.
Работа с текстом

Читают рассказа вслух,
целыми словами.

Читают рассказ вслух,
выразительно, бегло.

Озаглавливают части
текста (с помощью
учителя).

Делят текст на части и
озаглавливают их.

Характеризуют Стёпку,
используя иллюстрации.
Пересказывают
содержание главы по
частям

Рассказывают о занятиях ребят, об
их мечтах.
Характеризуют Стёпку,
подтверждая ответ примерами из
текста.
Пересказывают содержание главы
по частям

128

Р.П. Погодин.

1

Рассказ «Алфред» гл.
3.

Совершенствование
техники чтения.
Деление главы на части и
озаглавливание их.

Деление главы на
части

Составление плана
пересказа.
Работа над пересказом

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.

Рассказывают о
знакомстве ребят с
Алфредом.

Рассказывают о знакомстве ребят с
Алфредом.

Рассуждают, почему его
так назвали и настоящее
ли — это имя.
Кратко пересказывают
текст по плану и с
помощью учителя

129

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред»
гл. 4.

1

Совершенствование
техники чтения.
Характеристика детей
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.

Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какую
работу поручил ребятам
колхоз, как они к ней
относились.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Рассуждают, почему его так назвали
и настоящее ли — это имя.
Рассказывают, какие поступки
Алфреда подтверждают это
презрительное прозвище.
Разделяют главу на части и
пересказывают содержание по
коллективно составленному плану
Читают рассказ выразительно,
бегло.
Рассказывают, какую работу
поручил ребятам колхоз, как они к
ней относились.
Отвечают на вопросы, подтверждая
свои ответы примерами из текста.
Сравнивают, как ребята проводили
каникулы.
Характеризуют героев.

Участвуют в беседе,
Кратко пересказывают содержание
используя
главы
иллюстративный материал

130

Р.П. Погодин.

1

Рассказ «Алфред» гл.
5.

Работа над основной
мыслью произведения.
Оценка поведения детей

Тестирование по
пройденной теме

Высказывание своего
мнение о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Выполняют тестовых
заданий

Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают о
происшествии в саду у
деда Улана.
Оценивают поведение
Любы.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают рассказ выразительно,
бегло
Рассказывают о происшествии в
саду у деда Улана, опираясь на
иллюстрацию в учебнике.
Доказывают, что подозрения ребят
оказались правильными.
Оценивают поведение Любы,
поясняя свой ответ строками из
текста.
Определяют основную мысль
произведения.

Кратко пересказывают,
опираясь на план и
вопросы учителя.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.

Выполняют тестовые
задания

Коллективно обсуждают
произведение.
Кратко пересказывают содержание
данной части.
Выполняют тестовые задания

131

А. А. Сурков.
Биография

1

Вступительная беседа
учителя.

Слушают сообщение
учителя.

Просмотр презентации по
биографии А.А. Суркова.

Просматривают
презентацию по
биографии.

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию А.А. Суркова.

творчества А.А. Суркова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А. А.
Суркова.
Самостоятельное
составление вопросов
132

Главная мысль
стихотворения
«Родина»
А.А.Суркова

1

Читают биографию А.А.
Суркова.

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Выборочно читают текст.
Пересказывают биографию

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают стихотворение осознанно,
бегло, выразительно, целыми
словами.

Работа над
выразительным чтением.

Рассказывают, какое
впечатление произвело
данное стихотворение.

Рассказывают, какое впечатление
произвело данное стихотворение.

Анализ по вопросам
учителя.
Соотнесение текста с
реальными
историческими
событиями. Выборочное
чтение.

Находят в тексте и
зачитывают описание
родной природы.

Определяют, о каких исторических
событиях говорит автор в
стихотворении.
Определяют главную мысль
стихотворения.

Описывают природу,
опираясь на
иллюстративный материал Находят в тексте и зачитывают
описание родной природы.

Работа над описанием
природы. Определение
основной идеи
стихотворения.

Находят и зачитывают строки, в
которых выражается отношение
автора к Родине.

Коллективное обсуждение

Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал.

Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.
Коллективно обсуждают
133

Внеклассное чтение.
«Стихотворения
русских поэтов о
Родине»

1

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
обучающихся.

Читают стихотворения
выразительно, целыми
словами.

Читают стихотворения бегло,
выразительно, осознанно, целыми
словами.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Работа над
выразительным чтением.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.

Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками. Работа в
парах, группах

134

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения

1

Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения
Беседуют о произведении
с опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся,
произведения искусства,
музыку

Выполнение тестовых
заданий.

Выполняют тестовые
задания.

Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на

Читают вслух, целыми

Анализируют прочитанные
произведения.
Работают в парах, командах,
группах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

Выполняют тестовые задания.
Читают бегло, выразительно,
осознанно, целыми словами.

русских писателей
XX века».
Тестовые задания

уроках произведениях.

словами, выразительно.

Выяснение личного
отношения школьников к
прочитанным
произведениям.

Дают полные ответы (в
доступной форме).

Краткий пересказ
прочитанных
произведений.

Кратко пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме)

Ответы на вопросы
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения
135

Проверка техники
чтения обучающихся
на конец учебного
года

1

Проверка техники чтения
обучающихся на конец
учебного года

Читают отрывок в течение
Читают отрывок в течение 1
1 минуты, соблюдая все минуты, соблюдая все правила
правила выразительного выразительного
чтения,
и
чтения
анализируют его

136

Внеклассное чтение.
Чтение произведений
зарубежных
писателей

1

Чтение и обсуждение
рассказов зарубежных
писателей. Выборочное
чтение.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.

Рассказывание отрывков
из произведений.

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.

Читают и обсуждают рассказы
зарубежных писателей.
Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведений.
Анализируют прочитанные
произведения.

Работа в парах и группах.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного
чтения

Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Характеризуют персонажи и их
поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

Внеклассное чтение. «Стихотворения русских поэтов о Родине»
Обобщающий урок к разделу «Произведения русских писателей XX века».
Тестовые задания
Проверка техники чтения обучающихся на конец учебного года
Внеклассное чтение. Чтение произведений зарубежных писателей