МОУ СОШ им. И.С. Кошелева с. Лермонтово Пензенской области Белинского
района
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
на заседании педсовета
Директор МОУ СОШ
протокол № 2 от
«24» августа 2026 г.
с. Лермонтово
Сорокина В.Н.
Приказ № 64 от
от «24 » августа 2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Трудные вопросы орфографии и пунктуации»
для обучающихся 9 классов
с. Лермонтово 2026 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа внеурочной деятельности «Трудные вопросы орфографии и пунктуации»
для 9 класса разработана на основе
- Федерального
государственного стандарта общего образования (Примерные
программы основного общего образования. Русский язык. — 2-е изд. — М., 2010. ;
- рабочей программы «Русский язык». 5—9 классы. Авторы программы: Т.А.
Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2016г;
и составлена в соответствии с:
1. Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2. Приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
3. Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования, утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №
287 (далее – ФГОС ООО-2021);
4. Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №
1897 (далее – ФГОС ООО);
5. Федеральной образовательной программой основного общего образования,
утв. приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370(далее - ФОП
ООО);
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.
Структура и содержание курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации»
предполагают, что учащиеся должны овладеть практическими навыками выполнения
экзаменационной работы по русскому языку в формате ОГЭ. В результате изучения
курса девятиклассники будут психологически подготовлены к ОГЭ, то есть будут
знать все о предстоящем экзамене, уверенно ориентироваться в оформлении бланков,
знать свои права и систему оценивания работ. А кроме этого, школьники повторяют
знания о русском языке как о системе, повысят уровень качества знаний по русскому
языку, что будет способствовать успешной сдаче экзаменов.
Таким образом, в результате прохождения программного материала будет
реализовано:
1. подготовка учащихся 9-го класса к прохождению государственной итоговой
аттестации;
2
2. формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой
аттестации. В ходе занятий учащиеся научатся:
- работать с заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её
смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);
- четко следовать инструкциям, сопровождающим задание;
- выполнять различные типы заданий;
- самостоятельно распределять время на выполнение заданий;
- правильно отмечать в бланке вариант ответа;
- вносить исправления в бланк экзаменационной работы;
- сосредоточенно работать в течение временного интервала.
Устная часть экзамена по русскому языку:
содержание экзамена, задания и темы для устного монологического высказывания,
сообщения; задания, вопросы к темам сообщения .
Сжатое изложение .
Первая часть работы ОГЭ в 9 классе – это написание сжатого изложения по тексту
публицистического или научного стиля.
Сжатое изложение – это форма обработки исходного текста, позволяющая проверить
комплекс необходимых учебных умений и навыков обучающегося, важнейшими из
которых являются следующие:
- умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в
тексте;
- умение адекватно воспринимать авторский замысел;
- умение вычленять главное в информации текста;
- умение сокращать текст разными способами;
- умение правильно, точно, логично излагать содержание текста;
- умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи
содержания текста.
Экзаменуемый должен понимать, что любой текст содержит главную и
второстепенную информацию. Главная информация – то содержание, без которого
будет неясен или искажён авторский замысел текста. Обучающийся должен
научиться воспринимать текст на слух так, чтобы мог понимать его общую тему,
3
проблему, идею; мог определять и понимать авторскую позицию. Обучающийся
должен научиться определять микротемы текста, являющиеся составной частью
общей темы прослушанного текста.
1.Текст как единица языка. Тема, идея, проблема текста и способы их установления,
формулирования.
2. Композиция, логическая, грамматическая структура текста.
3.Микротема.
Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Абзац.
Синтаксическое богатство русского языка.
4. Главная и второстепенная информация в тексте. Способы сокращения текста:
грамматические, логические, синтаксические.
5. Написание изложения.
Тестовые задания .
Вторая часть экзаменационной работы ОГЭ по русскому языку в 9 классе
включает
тестовые задания с кратким ответом. Задания проверяют глубину и
точность понимания и знания экзаменуемым содержания исходного текста, выявляют
уровень
постижения
обучающимися
его
культурно-ценностных
категорий;
проверяют
уровень языковой и лингвистической компетенции девятиклассников.
Все задания второй части имеют практическую направленность, так как языковые
явления, проверяемые в данной части, составляют необходимую лингвистическую
базу владения орфографическими и речевыми нормами.
Сочинение – рассуждение
Третья часть работы ОГЭ по русскому языку в 9 классе содержит три
альтернативных творческих задания, из которых выпускник должен выбрать только
одно. Задания позволяют проверить коммуникативную компетенцию выпускников 9
класса. В частности, умение строить собственное высказывание в соответствии с
типом речи рассуждение. При этом не случайно особое внимание уделяется умению
аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст и свой
жизненный опыт. Именно это общеучебное умение необходимо обучающимся в
дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности.
1. Понятие о сочинении-рассуждении. Критерии оценки сочинения. Тема, идея,
проблема текста.
4
2. Позиция автора. Собственная позиция. Подбор аргументов.
3. Композиция сочинения (тезис, аргументы, вывод). Оформление вступления и
концовки сочинения.
4. Анализ написанного сочинения. Классификация речевых и грамматических ошибок.
5. Корректировка текста.
Контроль знаний. Репетиционный экзамен в формате ОГЭ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы
программы по русскому языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его
значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств
для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы
программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и
дополнительной информации);
•
владение
разными
видами
чтения
(поисковым,
просмотровым,
ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение
разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая
средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы
Интернета;
5
• умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной
литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную
тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к
преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате
чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
•
способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий; оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной
степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и
жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и
явлениям окружающей действительности, прочитанному, услышанному, увиденному;
•
владение различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение, сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалограсспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов
диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного языка, основных правил орфографии и пунктуации в процессе
письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого
этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной
деятельности и повседневной практике речевого общения, оценивать свою речь с
точки зрения ее содержания, языкового оформления; умения находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом, рефератом, участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем с
использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
6
учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в
процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в
спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами
речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметными
результатами
освоения
выпускниками
основной
школы
программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального
языка
русского
народа,
государственного
языка
Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа,
роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его
уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы;
язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды;
ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,
официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного,
публицистического,
официально-делового
стилей
и
разговорной
речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные
единицы
языка,
их
признаки
и
особенности
употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
русского
языка,
(орфоэпическими,
основными
нормами
лексическими,
русского
грамматическими,
литературного
языка
орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний;
7
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий
языка; уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого
общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его
основных
признаков
и
структуры,
принадлежности
к
определенным
функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления,
использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы.
Устная часть экзамена по русскому языку
Выпускник научится:
владеть
комплексом
умений,
определяющих
уровень
языковой
и
лингвистической компетенции девятиклассников;
владеть формами обработки информации исходного текста для выполнения
заданий по тексту;
работать
заданиями:
самостоятельно
(без
помощи
учителя)
понимать
формулировку задания и вникать в её смысл;
совершенствовать и развивать умения конструировать устное высказывание на
заданную тему или по данному фото;
формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения устной
речью;
четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий.
Сжатое изложение и сочинение-рассуждение
8
Выпускник научится:
владеть
комплексом
умений,
определяющих
уровень
языковой
и
лингвистической компетенции девятиклассников;
грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;
владеть формами обработки информации исходного текста;
работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя)
понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
совершенствовать
и
развивать
умения
конструировать
письменное
высказывание в жанре сочинения-рассуждения на лингвистическую тему и по
данному тексту;
формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения
письменной речью;
четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;
работать с бланками экзаменационной работы;
Выпускник получит возможность научиться:
использовать средства художественной выразительности в собственных
текстах;
Выполнение тестовых заданий (задания с кратким ответом)
Выпускник научится:
владеть
комплексом
умений,
определяющих
уровень
лингвистической компетенции девятиклассников;
работать с бланками экзаменационной работы;
Выпускник получит возможность научиться:
• применять при подготовке к ОГЭ цифровые средства обучения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9
языковой
и
№
Разделы
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
1
Устная часть экзамена
по русскому языку
(собеседование)
2
Сжатое изложение
3
Сочинение рассуждение
Изучение инструкции по выполнению заданий
устного собеседования по русскому языку и
экзаменационной работы по русскому языку в
форме ОГЭ. Знакомство с критериями оценки
выполнения заданий. Работа с бланками
ответов, демонстрационным вариантом ОГЭ.
Работа с текстом, определение темы, идеи,
ключевых (опорных) слов. Знакомство со
структурными
особенностями
сжатого
изложения. Работа с текстом, отработка
основных приёмов компрессии исходного
текста.
Создание
собственного
текста
монологического
высказывания,
текста
изложения, оценивание работы.
Знакомство
с
алгоритмом
написания
сочинения-рассуждения.
Знакомство
с
критериями оценки выполнения заданий.
Подбор
аргументов
в
сочинении
на
лингвистическую тему. Создание собственного
текста задания.
Написание сочинениярассуждения.
4
Задания с кратким
ответом
Работа с тестовыми заданиями вариантов ОГЭ.
Заполнение бланков.
ПОУРОЧНОЕ
№
п\п
1
2
ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование разделов и тем
Устная часть экзамена по русскому языку в 9
классе
Структура содержания устной части экзамена по
русскому языку в 9 классе
Работа над заданиями устной части экзамена по
русскому языку
10
Количе
ство
часов
5 часов
1
1
План
Факт
3
4
5
1
2
3
4
5
Монологическое высказывание по заданной теме
1
Практическая работа по выполнению устной части
1
экзамена по русскому языку
Практическая работа по выполнению устной части
1
экзамена по русскому языку
Сжатое изложение
7 часов
Определение, признаки и характеристика текста как
1
единицы языка.
Тема, идея, проблема текста и способы их
1
установления и формулирования.
Композиция, логическая, грамматическая структура
1
текста. Микротема.
Соотношение микротемы и абзацного строения
1
текста. Абзац Синтаксическое богатство русского
языка
Главная и второстепенная информация в тексте.
1
Компрессия текста: применение способа обобщения
и исключения, способа замены.
6
Практическая работа. Сжатое изложение,
написание
1
7
Практическая работа. Сжатое изложение,
написание
1
Тестовые задания
15
часов
1
Содержание тестовых заданий
1
2
Содержание тестовых заданий , зад.2
1
3
Выразительные средства языка, зад.11,8
1
4
Выразительные средства языка, зад.12
1
5
Задания по орфографии,зад.6
1
6
Задания по орфографии, зад. 7
1
7
Задания по пунктуации, зад. 3,4
1
8
Задания по пунктуации, зад.5
1
11
9
Задания по морфологии, зад .10
1
1
Задания по морфологии ,зад.9
1
Практическая работа: выполнение тестовых заданий
1
Практическая работа: выполнение тестовых заданий
1
Практическая работа: выполнение тестовых заданий
1
Практическая работа: выполнение тестовых заданий
1
Практическая работа: выполнение тестовых заданий
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
Сочинение - рассуждение
1
2
3
4
5
6
7
7 часов
Особенности сочинения-рассуждения в формате
ОГЭ. Композиция сочинения (тезис, аргументы,
вывод). Критерии оценки сочинения.
Тема, идея, проблема текста. Позиция автора.
Собственная позиция. Подбор аргументов.
Оформление вступления и концовки сочинения.
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
и тему, связанную с анализом текста. Сочинения по
выбору учащихся по определённой теме, связанной
с прочитанным текстом и жизненным опытом
обучающихся
Практическая работа. Написание сочинениярассуждения.
Практическая работа. Написание сочинениярассуждения.
Репетиционный экзамен в формате ОГЭ
Репетиционный экзамен в формате ОГЭ
Итого
1
1
1
1
1
1
1
34
12
13
