Муниципальное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Иван Сергеевича Кошелева
села Лермонтово Белинского района Пензенской области
Принято
решением
педагогического совета
Протокол № _____
«____» ________ ____
Утверждаю
Директор _______________
Приказ № ____
от « ___» ___________
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Театральное
искусство»
Возраст учащихся: 5-9 классы
Срок реализации: 1 год
Педагог дополнительного образования:
Илюшина Наталья Александровна
Лермонтово, 2026-2027
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Школьный театр как традиционная форма организации коллективного
детского художественного творчества всегда имела значимость в развитии и
воспитании детей. В истории развития отечественной школы на разных этапах
можно встретить лучшие образцы обучения и воспитания детей посредством
приобщения к театральному искусству: и как зрителей, и как создателей детских
спектаклей, и как участников театрального творчества. Синтетичность и
коллективность театрального искусства, соединение в театре нескольких видов
искусств: литературы, музыки, хореографии, сценографии, актерского искусства
позволяют театру выполнять колоссальную воспитательную миссию. С учетом
новых вызовов, задач и механизмов развития, школьный театр должен стать
лидером развития художественного творчества школьников, школой развития
эмоционального интеллекта, самоактуализации, формирования гибких навыков,
воспитания и развития личностного потенциала.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школьный театр» для 5-11
классов разработана на нормативной основе:
-Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в РФ» (с
изменениями и добавлениями);
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 ноября 2018
г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 г. N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820» "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи «Распоряжение Правительства
РФ от 29 мая 2015 года № 996 – р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в
РФ на период до 2025 года»;
-Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (утвержден протоколом заседания
комитета по национальному проекту «Образование» от 07.12.2018 г.№3);
-Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ
(включая разноуровневые программы)»;
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г.
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и министерства
просвещения Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и
осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации
образовательных программ»;
-Устав МОУ СОШ им. И.С. Кошелева с. Леромонтово. ;
-«Положение о персонифицированном дополнительном образовании обучающихся в
муниципальном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе
им. И.С. Кошелева с. Лермонтово Белинского района Пензенской области».
Актуальность программы обусловлена потребностью в
социализации, развитию ключевых навыков, эмоциональном и
психологическом развитии, а также духовно-нравственным воспитанием и
соответствием образовательным стандартам.
Отличительные особенности:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Деятельностный подход через игру и этюд. Основа занятий — театральные
игры, импровизации и этюды: так ребёнок осваивает актёрские навыки не через
«сухую теорию», а через действие. Это особенно важно для младших и средних
школьников, которым сложно долго удерживать внимание на лекционном
материале.
Постепенное усложнение от простого к сложному. Сначала — упражнения на
внимание, дыхание, дикцию, затем — работа над этюдами, далее — роли в
спектакле. Такая логика позволяет каждому ребёнку двигаться в комфортном
темпе и видеть свой прогресс.
Работа с литературным материалом как с основой постановки. В
репертуаре — произведения русской классики, современной детской и
подростковой литературы, народные сказки. Это связывает театральную практику
с уроками литературы и расширяет читательский кругозор.
Включение «закулисных» ролей. Дети не только играют, но и участвуют в
создании спектакля: делают эскизы декораций и афиш, подбирают музыку,
распределяют обязанности, отвечают за реквизит. Так формируется понимание
театра как общего дела.
Репертуарный принцип. Итогом каждого модуля или года становится показ:
мини-этюд, литературно-театральная композиция или полноценный спектакль.
Наличие конкретного результата мотивирует детей и делает обучение осязаемым.
Гибкость репертуара и ролей. Роли распределяются не только по «ярким» детям,
а с учётом возможностей каждого: есть ведущие роли, ансамблевые сцены,
массовые эпизоды, технические задачи. Так в процессе участвует весь коллектив.
Система отслеживания прогресса без отметок. Используются творческие
просмотры, видеофиксация репетиций, листы наблюдений педагога, рефлексия
после показов. Это позволяет оценивать развитие навыков без формальной
балльной системы.
Цели программы:
1. Художественно-эстетическое развитие личности средствами театрального
искусства: формирование вкуса, способности воспринимать и создавать
художественный образ, понимания специфики театра как синтетического вида
искусства.
2. Раскрытие творческого потенциала и индивидуальности каждого ребёнка:
создание условий, где любой участник может найти свою зону успешности (на
сцене, в работе с реквизитом, в звуковом или световом оформлении и т. д.).
3. Формирование коммуникативной и эмоциональной компетентности:
развитие умения слышать другого, договариваться, сопереживать, управлять
собственными эмоциями и выражать их социально приемлемыми способами.
4. Воспитание культуры зрителя и исполнителя: освоение норм поведения в
театре, понимание этапов создания спектакля, уважение к труду всех
участников постановочного процесса.
Задачи
Образовательные задачи
Дать базовые знания о театре: виды и жанры, история, основные профессии,
терминология.
Обучить основам актёрского мастерства: работа в предлагаемых обстоятельствах,
построение этюда, создание образа, взаимодействие с партнёром.
Развить сценическую речь: дыхание, артикуляция, дикция, интонационная
выразительность, логика речи.
Сформировать навыки сценического движения и пластической выразительности:
координация, чувство ритма, работа с пространством, телесная свобода.
Познакомить с процессом создания спектакля: от выбора материала до премьеры,
включая работу над декорациями, костюмами, реквизитом, звуком.
Развивающие задачи
Развивать внимание, память, воображение, наблюдательность, ассоциативное
мышление.
Снять психофизические зажимы и стеснительность, сформировать уверенность в
публичных выступлениях.
Развивать креативность и способность к импровизации, умение находить
нестандартные решения в сценических задачах.
Укреплять межпредметные связи: через инсценирование литературных произведений
углублять понимание текстов, через работу с ритмом и музыкой — развивать слух и
чувство формы.
Воспитательные задачи
Формировать навыки сотрудничества и коллективной ответственности: умение
распределять задачи, поддерживать партнёров, работать на общий результат.
Воспитывать трудолюбие, дисциплину, пунктуальность, ответственность за
репетиционный процесс и показ.
Способствовать нравственному развитию через анализ мотивов и поступков
персонажей, обсуждение этических дилемм в пьесах и сценариях.
Создавать в коллективе атмосферу доверия, уважения и психологической
безопасности.
Практико-ориентированные задачи
Подготовить и показать спектакли, литературно-театральные композиции, этюды для
школьной аудитории, родителей, на конкурсах и фестивалях.
Организовать экскурсии в профессиональные театры, просмотры и обсуждения
спектаклей, встречи с театральными специалистами.
Обеспечить участие в творческих конкурсах, фестивалях, смотрах, чтобы дать детям
опыт сценической практики вне привычной среды.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
1. Вводное занятие 1 час.
Теоретическая часть. Знакомство. Ознакомление с режимом занятий,
правилами поведения на занятиях, формой одежды и программой. Знакомство с
творческой дисциплиной. Инструктаж по технике безопасности на занятиях, во
время посещения спектаклей, передвижения по городу. Знакомство с правилами
противопожарной безопасности.
Практическая часть. Игра на знакомство. «Разрешите представиться» –
умение представить себя публике.
2. Азбука театра 3 часа
Теоретическая часть. История возникновения и создания театра. Театр как
вид искусства. Общее представление о видах и жанрах театрального
искусства. Знакомство со сказками. Правила поведения в театре.
Театральный этикет.
Практическая часть. Посвящение в «театралы.
Игры «Мы идем в театр», «Одно и то же по-разному», викторины и др.
3. Театральное закулисье 1 час.
Теоретическая часть. Экскурсия реальная или виртуальная проводится в
диалоге и интерактивно. Знакомство со структурой театра и его основными
профессиями: актер, режиссер, сценарист, художник, декоратор, гример,
оператор, звукорежиссёр, бутафор.
Практическая часть. Творческие задания и театральные игры на
раскрытие темы.
Сценический этюд «Профессии театра…».
4. Посещение виртуального театра 1 час.
Теоретическая часть. Просмотр
телеспектакля. Практическая часть.
Обсуждение.
5. Культура и техника речи. Художественное слово. 6 часов
Теоретическая часть. Основы практической работы над голосом.
Дыхательная гимнастика. Развитие артикуляционного аппарата. Работа с дикцией
на скороговорках. Выразительное чтение, громкость и отчетливость речи.
Практическая часть. Упражнения на развитие дыхания, артикуляцию,
дикцию. Слушание сказок, стихов, басен. Развитие способности слышать ритмы
музыкального, поэтического, сказочного произведения. Чтение вслух
литературных произведений. Знакомство с детским фольклором (песни, танцы,
потешки, поговорки, пословицы и др.). Народные праздники, игры, традиции.
Самостоятельное сочинение сказок, былин на темы, связанные с народным
творчеством. Придумывание своих сказочных сюжетов, объединяющих
известных героев разных сказок в одну литературную композицию.
Проигрывания-импровизации народных праздников, игр, сказок.
6. Основы актерской грамоты 6 часов.
Теоретическая часть. Посвящение детей в особенности актёрской профессии.
Особенности сценического внимания. Наблюдение, воображение, фантазия,
придумка в актерской профессии.
Практическая часть. Упражнения на развитие зрительного внимания:
«Повтори позу»,
«Зеркало», «Кто во что одет» и т.д. Ответить на вопросы, например, «Что вы
видели по дороге в школу?», «Сколько ступенек на лестничном пролёте?»,
«Сколько фонарей/деревьев от дома до школы?» и т.д. Упражнения на
развитие слухового внимания и других сенсорных умений: «Послушаем
тишину», «Летает не летает»,
«Хлопки», «Воробей-ворона» и др.
Развитие фантазии на основе реальных образов природы. Рассматривание
форм камней, раковин, корней и веток деревьев, поиск ассоциаций. Наблюдение
за состоянием природы, движением снега, появление радуги, движением
облаков, движением волн и т.д. Фантазии на эту тему. Разгадывание загадок о
природе. Наблюдение за повадками диких и домашних животных, их эмоциями.
Упражнения на подражание голоса: медведя, тигра, волка, коровы, кошки,
собаки, птиц, рыб и т.д. Разговор обезьян. Жужжание мух, комаров, пчел.
Кваканье лягушек. Этюд «Птичий переполох», озвучивание русской
народной сказки
«Зимовье зверей». Упражнения на звукоподражание: шелест листьев, травы, шум
морских волн, вой ветра, шум дождя, капель, перестукивание камней, журчание
ручья, гром и т.д. Выполнение упражнений: «Угадать шумы», «Искусственные
шумы», «Радио», «Слышать одного» и др. Упражнение, направленное на
внимание – «Пишущая машинка».
Интегрированная инсценировка народной сказки.
7. Предлагаемые обстоятельства. Театральные игры 5 часов.
Теоретическая часть. Понятие о предлагаемых обстоятельствах. Понятие
«Я» в предлагаемых обстоятельствах. Понятие «игра». Возникновение игры.
Понятие «театральная игра. Общеразвивающие игры и специальные театральные
игры. Значение игры в театральном искусстве. Воображение и вера в вымысел.
Язык жестов, движений и чувств.
Практическая часть. Выполнение упражнений на предлагаемые
обстоятельства. Участие в играх-инсценировках, играх-превращениях, сюжетных
играх. Этюды- превращения: «Я - дерево, цветок, травинка, листик, шишка,
раковина и т.д.», «Я - ветер, облако, водопад, морская волна, гром, вьюга,
солнечный свет», «Я - арбуз, яблоко, лимон, авокадо, морковь, лук, семечко и
т.д.». Игры-перевёртыши: собака - кошка, лиса - заяц, волк - медведь, ворона -
воробей и т.д. Игра в теневой театр - создание с помощью рук образов зверей,
птиц, сказочных существ. Выполнение упражнений: «Угадать шумы»,
«Искусственные шумы», «Радио», «Слышать одного» и др. Выполнение
этюдов: «Встреча», «Знакомство», «Ссора», «Радость»,
«Удивление». Обыгрывание бытовых ситуаций из детских литературных
произведений.
8. Ритмопластика 3 часа
Теоретическая часть. Мышечная свобода. Гимнастика на снятие зажимов
рук, ног и шейного отдела. Тренировка суставно-мышечного аппарата.
Универсальная разминка. Жесты. Пластика. Тело человека: его физические
качества, двигательные возможности, проблемы и ограничения. Правильно
поставленный корпус – основа всякого движения.
Понятия:
- точки зала (сцены);
- круг, колонна, линия (шеренга);
- темпы: быстро, медленно, умеренно.
Музыка и пластический образ (влияние музыки на возникновение
пластических образов, попытки создания образа, внутреннее созерцание образа в
движении под музыку). Привить уважение к своему телу, научиться им владеть и
держать в тонусе. Техника безопасности.
Практическая часть. Выполнение упражнений на развитие двигательных
способностей (ловкости, гибкости,
подвижности, выносливости), на
освобождение мышц, равновесие, координацию в пространстве.
Упражнения с приседаниями, игра с мячом, бег, ритмические игры.
Произношение текста в движении. Правильная техника дыхания. Пластическая
импровизация на музыку разного характера.
Участие в играх и выполнение упражнений на развитие пластической
выразительности
(ритмичности,
музыкальности,
координации
движений).Тренинги: «Собачка», «Гусиный шаг»,
«Прыжок на месте». Выполнение основных позиций рук, ног, постановки
корпуса. Упражнения на развитие пластичности и выразительности рук: «Волна»,
«Деревья», «Подводные растения»,
«Плавники». Работа над жестами (уместность, выразительность). Участие в играх
на жестикуляцию (плач, прощание, встреча). Упражнения на развитие
умения двигаться в соответствии с заданным музыкой темпо-ритмом:
«Ускоряй-замедляй», «Шагаем под музыку, как великаны, как гномы, как лиса,
как заяц, как медведь». Упражнения, которое учит самостоятельно подбирать
образные движения, менять их с изменением характера музыки:
«Мотылёк», «Лебедь», «Парус», «Снежинки», «Огонь» и т.п. Слушание музыки и
выполнение движений (бег – кони, прыжки – воробей, заяц, наклоны – ветер дует
и т.д.) в темпе музыкального произведения. Перестроение в указанные фигуры, в
том числе и геометрические.
9. Работа над постановкой (инсценировкой, миниатюрами, мини
спектаклями) 7 часов.
Теоретическая часть. Выбор произведения. Чтение литературного
произведение. Определение главной темы рассказа и идеи автора. Осмысление
сюжета, выделение основных событий.
Разбор. Определение жанра будущей театральной постановки. Читка по
ролям. Практическая часть. Распределение ролей. Разучивание текстов.
Выразительное чтение по ролям, расстановка ударений в тексте. Упражнения на
коллективную согласованность действий, отработка логического соединения
текста и движения. Этюдные репетиции на площадке. Разбор мизансцен.
Отработка монологов. Пластический рисунок роли. Темпо-ритм. Репетиции
отдельных картин в разных составах. Создание элементов декораций, подбор
реквизита и элементов костюма. Подбор музыки для музыкального оформления
постановки.
Сводная репетиция. Генеральная репетиция.
10. Итоговое занятие (итоговая аттестация) 1 час
Практическая часть. Творческий отчёт. Показ спектакля, инсценировок или
проведение мероприятия. Обсуждение. Рефлексия. Подведение итогов. Анализ
работы
Планируемые результаты
Личностные результаты:
Школьник получит возможность научиться
- развивать чувство прекрасного, умение чувствовать темп и выразительность
речи;
- познавать через театр этические и морально-нравственные нормы поведения;
- развивать интерес к театральной деятельности;
- усваивать теоретические знания и формировать рефлективность
поведения, как в учебной, так и в любой другой деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-уметь работать с литературно-театральными терминами;
- определять степень успешности своей работы;
- уметь заниматься творчеством в группе, участвовать в совместной
деятельности;
- уметь подбирать и использовать театральные костюмы и декорации;
- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои личные
результаты.
Познавательные УУД:
- уметь преобразовывать и накапливать информацию в различных видах;
- развивать навыки инсценировки литературных произведений;
- уметь выстраивать логически целостное рассуждение;
- развивать дикцию;
- развивать эстетическое восприятие мира;
- уметь решать задачи творческого характера.
Коммуникативные УУД:
- уметь грамотно выражать свои мысли;
- развивать коммуникативные компетенции;
- владеть монологической и диалогической формами речи;
- уметь оценивать поведение героев, рефлексировать;
- развивать правильную артикуляцию и речевые навыки;
- уметь передавать эмоции и чувства персонажа;
- владеть навыками выразительного актерского прочтения;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
- пополнять словарный запас новыми театральными понятиями;
- участвовать в творческих конкурсах чтецов и рассказчиков.
Предметные результаты:
- использовать
выразительные
возможности
языка,
мимики,
жестов,
костюма
для изображения персонажа;
- видеть различие между произведением
литературы
и
его
интерпретацией, т.е. восприятием художественного текста
режиссером, актерами, сценаристом;
- определять замысел, идею;
- давать точную характеристику персонажа;
- широко использовать средства выразительности
в
качестве
эстетической составляющей языка;
- высказывать суждение об эстетической и этической ценности театральной
постановки;
- формировать навыки анализа своей и чужой работы;
- сформировать положительное отношение к театральной деятельности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематические
блоки, темы
Колво
часо
в
Вводное занятие. 1 час.
1
- Режим занятий.
Инструктаж по ТБ.
Знакомство.
Азбука театра. 3 часа.
Форма
проведен
ия
занятий и
виды
деятельнос
ти
беседа
Использования
электронных
(цифровых)
образовательных
ресурсов
https://kladraz.ru/scenari/
dlja- shkoly/scenarimeroprijatii-iprazdnikov-dlja-1-2-3-4-klasov
1
История
возникновения и
создания театра. Театр
как вид искусства.
Общее представление
о видах и жанрах
театрального
искусства.
1
Знакомство со
сказками. Правила
поведения в театре.
Театральный этикет.
Тест « Какой я
зритель»
1
Посвящение в
«театралы»,. Игры
«Мы идем в театр»,
«Одно и тоже поразному», викторины
и др.
круглый стол https://kidsjourney.ru/dostoprim
echate lnosti/sankt-peterburgdlya-detey- muzei-dvortsyisoboryi-parki.html
беседа с
элемента
ми игры
https://kladraz.ru/scenari/d
lja- shkoly/scenarimeroprijatii-i- prazdnikovdlja-1-2-3-4-klasov
игра
https://kladraz.ru/scenari/d
lja- shkoly/scenarimeroprijatii-i- prazdnikovdlja-1-2-3-4-klasov
Театральное закулисье. 1 час
1
Структура театра и
виртуальн
его профессии
ая
экскурсия
https://kidsjourney.ru/dostoprim
echate lnosti/sankt-peterburgdlya-deteymuzei-dvortsyi-soboryiparki.html
Посещение виртуального театра. 1 час
Просмотр спектакля. 1
экскурсия
https://resh.edu.ru/theatre/
Культура и техника речи. Художественное чтение. 6 часов.
1
Основы
творческое
https://kladraz.ru/scenari/
практической
исследован
dlja- shkoly/scenariработы над
ие
meroprijatii-iprazdnikov-dlja-1-2-3-4-klasov
голосом.
Дыхательная
гимнастика.
1
практикум
https://resh.edu.ru/theatre/
Развитие
артикуляцион ного
аппарата. Работа с
дикцией на
скороговорках.
Слушание сказок .
1
беседа
http://teremoc.ru/index.php
Знакомство с детским 1
http://teremoc.ru/index.php
творческое
фольклором (песни,
исследован
танцы,
потешки,
ие
Поговорки,
пословицы и др.). –
Народные праздники,
игры, традиции.
1
практикум
http://teremoc.ru/index.php
Сочиняем сказку,
связанную с
народным
творчеством.
Придумывание своих
сказочных сюжетов,
объединяющих
известных героев
разных сказок в
одну лит. композицию.
1
игра
http://teremoc.ru/index.php
Проигрыванияимпровизации с
детьми
народных праздников.
Основы актерской грамоты. 6 часов
Посвящение детей в 1
особенности
актёрской
профессии.
Мышечная свобода.
Особенности
сценического
внимания.
1
Упражнения на
развитие зрительного
внимания:
«Повтори позу»,
«Зеркало», «Кто во что
одет» и т.д.
мастер-класс
https://megatalant.com/biblioteka/vneuro
chka
практикум
https://megatalant.com/biblioteka/vneuro
chka
практикум
Упражнения
на 1
https://megaразвитие внимания.
talant.com/biblioteka/vneuro
«Что ты видел?»,
chka
«Посчитай
сколько».
Упр.
на
развитие слухового
внимания и других
сенсорных умений:
«Послушаем ишину»,
«Летает не летает»,
«Хлопки»,
«Воробей-ворона» и
др.
Развитие фантазии на 1
творческое
https://kladraz.ru/scenari/d
основе
реальных
исследован
lja- shkoly/scenariобразов
природы.
ие
meroprijatii-i- prazdnikovРассматривание форм
dlja-1-2-3-4-klasov
камней,
раковин,
корней
и
веток
деревьев,
поиск ассоциаций.
Упр. на
1
практикум
https://multiurok.ru/allзвукоподражание.
files/vneurochka/
1
мини-концерт
Интегрированная
https://multiurok.ru/
инсценировка
allнародной
files/vneurochka/
сказки.
Предлагаемые обстоятельства. Театральные игры. 5 часов.
1
беседа
- Понятие о
https://kidsjourney.ru/dostoprim
предлагаемых
echate lnosti/sankt-peterburgобстоятельствах.
dlya-detey- muzei-dvortsyiПонятие «Я» в
soboryi-parki.html
предлагаемых
обстоятельствах.
Понятие «игра».
1
беседаhttps://resh.edu.ru/theatre/
презент.
Возникновение игры.
Понятие «театральная
игра.
практикумhttps://resh.edu.ru/theatre/
Сюжетные
игры. 1
игра
Общеразвивающие
игры
и
спец.
театральные игры.
Значение игры в
театральном искусстве.
Игра в теневой театр – 1
создание с помощью
рук образов зверей,
птиц,
сказочных
сущест
в. Выполнение упр:
«Угадать
шумы»,
«Искусственные
шумы», «Радио»,
«Слышать одного»
и др. Выполнение
этюдов:
«Встреча»,
«Знакомство»,
«Ссора», «Радость»,
«Удивление».
Мастер -класс https://resh.edu.ru/theatre/
1
Обыгрывание
творческое
бытовых ситуаций
исследован
из детских
ие
литературных
произведений.
Ритмопластика. 3 часа
Тело человека: его
1
творческое
физические
исследован
качества,
ие
двигательные
возможности,
проблемы и
ограничения.
1
беседа
Музыка и
пластический образ.
Техника
безопасности.
1
практикумУпражнения с
игра
приседаниями,
игра с мячом, бег,
ритмические
игры.
Работа над постановкой. 7 часов.
1
Выбор
произведения.
Чтение
литературного
произведение.
1
Определение
главной
темы
рассказа и идеи
автора.
Осмысление
сюжета,
выделение
основных
событий.
Распределение ролей.
Разучивание текстов. 1
Выразительное
чтение по ролям,
расстанов
ка ударений в тексте.
https://resh.edu.ru/theatre/
https://multiurok.ru/
allfiles/vneurochka/
https://resh.edu.ru/theatre/
https://multiurok.ru/
allfiles/vneurochka/
круглый стол https://resh.edu.ru/theatre/
беседа-диспут https://resh.edu.ru/theatre/
практикум
https://resh.edu.ru/theatre/
Этюдные репетиции
1
на
площадке.
Репетиции отдельных 1
картин в разных
составах.
Создание элементов 1
декораций, подбор
реквизита
и
элементов костюма.
Подбор музыки для
музыкальн
ого
оформления
постановки
Генеральная репетиция 1
Итоговое занятие. 1 час.
Творческий отчет.
1
Итого:
34
практикумигра
https://resh.edu.ru/theatre/
практикум
https://resh.edu.ru/theatre/
творческое
исследован
ие,
практикум
https://resh.edu.ru/theatre/
практикум
https://resh.edu.ru/theatre/
концерт
https://resh.edu.ru/theatre/
Формы контроля.
Для полноценной реализации данной программы используются разные виды
контроля:
- текущий – осуществляется посредством наблюдения за
деятельностью ребенка в процессе занятий;
- промежуточный – праздничные концерты, занятия-зачеты, конкурсы;
- итоговый – итоговый концерт.
Методическое обеспечение.
-Примерная программа внеурочной деятельности «Школьный театр для 5-11
классов» Театральный институт ми. Бориса Щукина Москва 2022 год.
-Р.Ганелин Программа обучения детей основам сценического искусства
«Школьный театр» http://biblioteka.teatr-obraz.ru
-В.Стеценко «100 уроков театра» htpss//studiofiles.net/ Сборник занятий по
сценической речи и актерскому мастерству infourok.ru›sbornik-zanyatiyporechimasterstvu
-Сборник игр и упражнений по актёрскому мастерству
Феофанова davaiknam.ru›text/sbornikigriuprajnenijpо.
-Актерское мастерство - 4Brain
-https://4brain.ru/akterskoe-masterstvo/ Юмористические игры для детей.
- Методическое пособие – практикум «Ритмика и сценические движения»
-http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
-Методическое пособие – практикум «Культура и техника речи»
-http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
-Методическое пособие – практикум «Основы актёрского
мастерства» http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-imetodologii
-Сайт «Драматешка» «Театральные
шумы»
http://dramateshka.ru/index.php/noisesl
ibrary
-Сайт «Драматешка» «Музыка» http://dramateshka.ru/index.php/music
