МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Отдел образования администрации Белинского района Пензенской
области
МОУ СОШ им. И.С. Кошелева с. Лермонтово Белинского района
Пензенской области
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
на педагогическом
совете МОУ СОШ
имени И.С.Кошелева
с.Лермонтово
Пензенской области
Директор МОУ СОШ
имени И.С.Кошелева
с.Лермонтово
Пензенской области
Сорокина В.Н.
_____________________
________________________
Протокол №2 от 24.08.2026
Приказ №64 от 24.08.2026
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4459519)
учебного предмета «Иностранный (немецкий) язык (базовый уровень)»
для обучающихся 10 – 11 классов
с. Лермонтово, 2026 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по немецкому языку на уровне среднего общего образования разработана на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, представленных в ФГОС
СОО.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей и содержания
обучения предмету.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования (базовый уровень владения немецким языком) на
уровне среднего общего образования провозглашено развитие и совершенствование коммуникативной компетенции
обучающихся, сформированной на предыдущих уровнях общего образования, в единстве таких её составляющих, как
речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная и метапредметная компетенции:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письменной речи);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
пунктуационными, лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными темами общения; освоение знаний
о языковых явлениях немецкого языка, разных способах выражения мысли на родном и немецком языках;
метапредметная/учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений,
позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его
помощью познавательные интересы в других областях знания.
Иностранный язык» входит в предметную область «Иностранные языки» наряду с предметом «Второй
иностранный язык», изучение которого происходит при наличии потребности у обучающихся и при условии, что в
образовательной организации имеется достаточная кадровая, техническая и материальная обеспеченность, позволяющая
достигнуть предметных результатов, заявленных во ФГОС СОО.
Общее число часов, рекомендованных для изучения «Иностранного (немецкого) языка (базовый уровень)» – 204
часа: в 10 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 11 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Коммуникативные умения
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой
деятельности в рамках тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение, столицы и крупные города,
регионы; система образования, достопримечательности, культурные особенности (национальные и популярные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены, актёры и
так далее.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на уровне основного
общего образования, а именно умений вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог – расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её; высказывать своё
согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение; давать эмоциональную оценку обсуждаемым
событиям (восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее).
Объём диалога – 8 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на уровне основного
общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов
речи: описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), характеристика (черты характера реального
человека или литературного персонажа);
повествование/сообщение; рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной проектной работы.
Объём монологического высказывания – до 14 фраз.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение выделять
данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сообщение информационного характера, объявление.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут.
Смысловое чтение
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему/основную мысль,
выделять главные факты/события (опуская второстепенные); понимать структурно-смысловые связи в тексте;
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую последовательность главных
фактов, событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной
задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и так далее) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья
научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, памятка, электронное сообщение
личного характера, стихотворение.
Объём текста/текстов для чтения – 500–700 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне основного общего образования:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание резюме с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения – до 130 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения и так далее) на основе плана,
иллюстрации, таблицы, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием образца. Объём
письменного высказывания – до 150 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/прослушанного текста или дополнение
информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной работы, в том числе в форме презентации.
Объём – до 150 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением основных ритмико-интонационных особенностей, в том
числе правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера, рассказ, диалог (беседа), интервью. Объём текста для чтения вслух – до 140 слов.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, в том числе
многозначных; словосочетаний; речевых клише; средств логической связи), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи 10 класса, с соблюдением существующей в немецком языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём – 1300 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1200 лексических единиц,
изученных ранее) и 1400 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1300 лексических единиц
продуктивного минимума).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Сокращения и
аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций немецкого языка.
Предложения с глаголами, требующими употребления после них частицы zu и инфинитива.
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, sondern, denn, nicht nur … sondern
auch, наречиями deshalb, darum, trotzdem.
Глаголы (слабые и сильные, с отделяемыми и неотделяемыми приставками) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur I).
Возвратные глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Präsens,
Perfekt, Präteritum, Futur I).
Личные местоимения (в именительном, дательном и винительном падежах), указательные местоимения (dieser,
jener); притяжательные местоимения; вопросительные местоимения, неопределённые местоимения (jemand, niemand,
alle, viel, etwas и другие);
Способы выражения отрицания: kein, nicht, nichts, doch.
Количественные и порядковые числительные, числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национальнокультурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде в рамках тематического содержания 10 класса.
.
11 КЛАСС
Коммуникативные умения
Совершенствование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные
виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства информации и коммуникации
(пресса, телевидение, Интернет, социальные сети и так далее). Интернет-безопасность.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение, столицы, крупные города,
регионы; система образования; достопримечательности, культурные особенности (национальные и популярные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, путешественники, спортсмены, актёры и
так далее.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды диалога (диалог
этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный
диалог, включающий разные виды диалогов):
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям;
едника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов
речи: описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), характеристика (черты характера реального
человека или литературного персонажа); повествование/сообщение;
рассуждение.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана и/или иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, графиков и без использования их;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста без опоры на ключевые слова, план с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной проектной работы.
Объём монологического высказывания – 14–15 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования: понимание на слух аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания; с пониманием нужной/ интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему/идею
и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной,
прогнозировать содержание текста по началу сообщения;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать пороговому уровню (В1 – пороговый
уровень по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут.
Смысловое чтение
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение находить
прочитанном тексте и понимать данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме
(неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной
задачи.
Основные способы словообразования:
аффиксация: образование
имён существительных при помощи суффиксов -er, -ler, -in, -chen, -keit, -heit, -ung, -schaft, -ion, -e, -ität;
имён прилагательных при помощи суффиксов -ig, -lich, -isch, -los;
имён существительных, имён прилагательных, наречий при помощи отрицательного префикса un- (unglücklich,
das Unglück);
числительных при помощи суффиксов -zehn, -zig, -ßig, -te, -ste.
словосложение: образование
сложных существительных путём соединения основ существительных (der Wintersport, das Klassenzimmer);
сложных существительных путём соединения основы глагола и основы существительного (der Schreibtisch);
сложных существительных путём соединения основы прилагательного иосновы существительного (die
Kleinstadt);
сложных прилагательных путём соединения основ прилагательных (dunkelblau).
конверсия: образование
имён существительных от неопределённой формы глагола (das Lesen);
имён существительных от основы глагола без изменения корневой гласной (der Anfang);
имён существительных от основы глагола с изменением корневой гласной (der Sprung);
имён существительных от прилагательных (das Beste, der Deutsche, die Bekannte).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Сокращения и
аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций немецкого языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные),
вопросительные (общий, специальный, альтернативный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной
форме).
Предложения с безличным местоимением es (Es ist 4 Uhr. Es regnet. Es ist interessant.).
Предложения с конструкцией es gibt (Es gibt einen Park neben der Schule.).
Предложения с неопределённо-личным местоимением man, в том числе с модальными глаголами.
Предложения с инфинитивным оборотом um … zu.
Предложения с глаголами, требующие употребления после них частицы zu и инфинитива.
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, sondern, denn, nicht nur … sondern
auch, наречиями deshalb, darum, trotzdem.
Сложноподчинённые предложения: дополнительные – с союзами dass, ob и других.; причины – с союзами weil,
da; условия – с союзом wenn; времени – с союзами wenn, als, nachdem; цели – с союзом damit; определительные с
относительными местоимениями die, der, das; уступки – с союзом obwohl.
Способы выражения косвенной речи, в том числе косвенный вопрос с союзом ob без использования
сослагательного наклонения.
Средства связи в тексте для обеспечения его целостности, в том числе с помощью наречий zuerst, dann, danach,
später и других.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный вопросы в Präsens, Perfekt,
Präteritum, Futur I).
Побудительные предложения в утвердительной (Gib mir bitte eine Tasse Kaffee!) и отрицательной (Macht keinen
Lärm!) форме во 2-м лице единственного числа и множественного числа и в вежливой форме.
Глаголы (слабые и сильные, с отделяемыми и неотделяемыми приставками) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur I).
Возвратные глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Präsens,
Perfekt, Präteritum, Futur I).
Глаголы (слабые и сильные, с отделяемыми и неотделяемыми приставками) в видовременных формах
страдательного залога (Präsens, Präteritum).
Видовременная глагольная форма действительного залога Plusquamperfekt (при согласовании времен).
Формы сослагательного наклонения от глаголов haben, sein, werden, können, mögen; сочетания würde + Infinitiv
для выражения вежливой просьбы, желания, в придаточных предложениях условия c wenn (Konjunktiv Präteritum).
Модальные глаголы (mögen, wollen, können, müssen, dürfen, sollen) в Präsens, Präteritum; неопределённая форма
глагола в страдательном залоге с модальными глаголами.
Наиболее распространённые глаголы с управлением и местоименные наречия (worauf, wozu и тому подобных ,
darauf, dazu и тому подобных).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения.
Склонение имён существительных в единственном и множественном числе.
Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, образованные по
правилу, и исключения.
Склонение имён прилагательных.
Наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения, образованные по правилу, и исключения.
Личные местоимения (в именительном, дательном и винительном падежах), указательные местоимения (dieser,
jener); притяжательные местоимения; вопросительные местоимения, неопределённые местоимения (jemand, niemand,
alle, viel, etwas и других).
Способы выражения отрицания: kein, nicht, nichts, doch.
Количественные и порядковые числительные, числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национальнокультурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде в рамках тематического содержания 11 класса.
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях
дефицита языковых средств использовать различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос; при
говорении и письме – описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную
догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой, для понимания основного
содержания, прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО «ИНОСТРАННОМУ (НЕМЕЦКОМУ)
ЯЗЫКУ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы среднего общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными,
историческими и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности,
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
В результате изучения немецкого языка на уровне среднего общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского
общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
образовательной организации.
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями народов России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда,
общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов,
приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном (немецком) языке, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности.
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни, в том числе с
использованием изучаемого иностранного языка.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе, в том числе с использованием изучаемого иностранного (немецкого) языка.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися Программы по немецкому языку
среднего общего образования по иностранному (немецкому) языку у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние, видеть направления
развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение,
способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, в том числе с
представителями страны/стран изучаемого языка, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения немецкого языка на уровне среднего общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия, в том числена иностранном
(немецком) языке; аргументированно вести диалог и полилог, уметь смягчать конфликтные
ситуации;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному «Иностранный (немецкий) язык (базовый уровень)» ориентированы на
применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на уровне, приближающемся к пороговому, в
совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной.
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам
программы по немецкому языку:
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания речи с вербальными и/или зрительными
опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (8 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение,
рассуждение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или зрительными опорами или без
опор в рамках отобранного тематического содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения (объём
монологического высказывания – до 14 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 14 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования – до
2,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного (объём текста/текстов для чтения – 500–700 слов); читать про себя и устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и так далее) и понимать представленную в
них информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать резюме с сообщением основных сведений о себе в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка (объём сообщения – до 130 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием образца (объём высказывания – до 150 слов);
заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/ прослушанного текста или дополняя
информацию в таблице;
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – до 150 слов).
2) Владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 140 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении и обращении; точку,
вопросительный и восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять
прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера.
3) Распознавать в устной речи и письменном тексте 1400 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише, средств логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1300 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
немецком языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации (имена существительные при помощи суффиксов -er, -ler, -in, -chen, -keit, -heit, -ung, -schaft, -ion, -e, -ität;
имена прилагательные при помощи суффиксов -ig, -lich, -isch, -los;
имена существительные, имена прилагательные и наречия при помощи префикса un-;
числительные при помощи суффиксов -zehn, -zig, -ßig, -te, -ste);
с использованием словосложения (сложные существительные путём соединения основ существительных (der
Wintersport, das Klassenzimmer);
сложные существительные путём соединения основы глагола с основой существительного (der Schreibtisch);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи, изученные многозначные лексические единицы,
синонимы, антонимы, интернациональные слова; сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности
и логичности устного/письменного высказывания.
4) Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных
типов предложений немецкого языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с безличным местоимением es;
предложения с конструкцией es gibt;
предложения с неопределённо-личным местоимением man, в том числе с модальными глаголами;
предложения с инфинитивным оборотом um … zu;
предложения с глаголами, требующие употребления после них частицы zu и инфинитива;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, sondern, denn, nicht nur … sondern
auch, наречиями deshalb, darum, trotzdem;
сложноподчинённые предложения: дополнительные – с союзами dass, ob и других; причины – с союзами weil,
da; условия – с союзом wenn; времени – с союзами wenn, als, nachdem; цели – с союзом damit; определительные с
относительными местоимениями die, der, das;
способы выражения косвенной речи, в том числе косвенный вопрос с союзом ob без использования
сослагательного наклонения;
средства связи в тексте для обеспечения его целостности, в том числе с помощью наречий zuerst, dann, danach,
später и другие;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный вопросы в Präsens, Perfekt,
Präteritum, Futur I);
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме во 2-м лице единственного числа и
множественного числа и в вежливой форме;
глаголы (слабые и сильные, с отделяемыми и неотделяемыми приставками) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur I);
возвратные глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Präsens,
Perfekt, Präteritum, Futur I);
глаголы (слабые и сильные, с отделяемыми и неотделяемыми приставками) в видовременных формах
страдательного залога (Präsens, Präteritum);
видовременная глагольная форма действительного залога Plusquamperfekt (при согласовании времён);
формы сослагательного наклонения от глаголов haben, sein, werden, können, mögen; сочетания würde + Infinitiv
для выражения вежливой просьбы, желания в придаточных предложениях условия c wenn (Konjunktiv Präteritum);
модальные глаголы (mögen, wollen, können, müssen, dürfen, sollen) в Präsens, Präteritum;
наиболее распространённые глаголы с управлением и местоименные наречия (worauf, wozu и тому подобных,
darauf, dazu и тому подобных);
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
склонение имен существительных в единственном и множественном числе;
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, образованные по
правилу, и исключения;
склонение имён прилагательных;
наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения, образованные по правилу, и исключения;
личные местоимения (в именительном, дательном и винительном падежах), указательные местоимения (dieser,
jener); притяжательные местоимения; вопросительные местоимения, неопределённые местоимения (jemand, niemand,
alle, viel, etwas и других);
способы выражения отрицания: kein, nicht, nichts, doch;
количественные и порядковые числительные, числительные для обозначения дат и больших чисел;
предлоги места, направления, времени; предлоги, управляющие дательным падежом;
предлоги, управляющие винительным падежом;
предлоги, управляющие и дательным (место), и винительным (направление) падежом.
5) Владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (государственное устройство, система образования, страницы истории,
основные праздники, этикетные особенности общения и так далее);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка;
представлять родную страну и её культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении.
6) Владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях
дефицита языковых средств: использовать различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос;
при говорении и письме – описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную
догадку.
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам
программы по немецкому языку:
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалога (диалог-этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос, диалог – обмен мнениями; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках отобранного тематического содержания речи с вербальными и/или зрительными
опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (до 9 реплик со стороны
каждого собеседника);
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения без
вербальных опор (объём монологического высказывания – 14–15 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 14–15 фраз);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного (объём текста/текстов для чтения – 600–800 слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения – до 140 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации, таблицы, графика, диаграммы и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием образца (объём высказывания – до 180 слов); заполнять таблицу,
кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; письменно
представлять результаты выполненной проектной работы (объём – до 180 слов).
2) Владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и
фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах; выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 150 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении и обращении; точку,
вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка;
пунктуационно правильно оформлять прямую речь;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера.
3) Распознавать в устной речи и письменном тексте 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише, средств логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1400 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
немецком языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации (имена существительные при помощи суффиксов -er, -ler, -in, -chen, -keit, -heit, -ung, -schaft, -ion, -e, -ität;
имена прилагательные при помощи суффиксов -ig, -lich, -isch, -los;
имена существительные, имена прилагательные и наречия при помощи префикса un-;
числительные при помощи суффиксов -zehn, -zig, -ßig, -te, -ste);
с использованием словосложения (сложные существительные путём соединения основ существительных (der
Wintersport, das Klassenzimmer);
сложные существительные путём соединения основы глагола с основой существительного (der Schreibtisch);
сложные существительные путём соединения основы прилагательного и основы существительного (die
Kleinstadt);
сложные прилагательные путём соединения основ прилагательных (dunkelblau);
с использованием конверсии (образование имён существительных от неопределённых форм глаголов (lesen – das
Lesen);
имён существительных от прилагательных (das Beste, der Deutsche, die Bekannte);
имён существительных от основы глагола без изменения корневой гласной (der Anfang);
имён существительных от основы глагола с изменением корневой гласной (der Sprung);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи, изученные многозначные лексические единицы,
синонимы, антонимы, интернациональные слова; сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения целостности
и логичности устного/письменного высказывания.
4) Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных
типов предложений немецкого языка;
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, sondern, denn, nicht nur … sondern
auch, наречиями deshalb, darum, trotzdem;
сложноподчинённые предложения: дополнительные – с союзами dass, ob и других; причины – с союзами weil,
da; условия – с союзом wenn;
времени – с союзами wenn, als, nachdem;
цели – с союзом damit;
определительные с относительными местоимениями die, der, das;
уступки – с союзом obwohl;
способы выражения косвенной речи, в том числе косвенный вопрос с союзом ob без использования
сослагательного наклонения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
работы
Всего
1
Повседневная жизнь семьи. Межличностные
отношения в семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение
8
2
Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа
2
3
Здоровый образ жизни и забота о здоровье:
режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение врача.
Отказ от вредных привычек
9
1
4
Школьное образование, школьная жизнь,
школьные праздники. Переписка с
зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Права и обязанности обучающегося
13
1
5
Современный мир профессий. Проблемы
выбора профессии (возможности
продолжения образования в вузе, в
профессиональном колледже, выбор рабочей
специальности, подработка для
обучающегося). Роль иностранного языка в
планах на будущее
9
1
6
Молодежь в современном обществе. Досуг
молодежи: чтение, кино, театр, музыка, музеи,
Интернет, компьютерные игры. Любовь и
дружба
9
1
7
Покупки: одежда, обувь, продукты питания.
Карманные деньги. Молодежная мода
8
1
8
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России
и зарубежным странам
5
1
9
Проблемы экологии. Защита окружающей
10
1
1
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
среды. Стихийные бедствия
10
Условия проживания в городской/сельской
местности
1
11
Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства связи
(мобильные телефоны, смартфоны, планшеты,
компьютеры)
7
12
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка: географическое положение, столица,
крупные города, регионы; система
образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи); страницы истории
11
1
13
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные
деятели, ученые, писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники, спортсмены,
актеры и т.д.
10
1
102
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
0
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
работы
Всего
1
Повседневная жизнь семьи. Межличностные
отношения в семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение
7
2
Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа
2
3
Здоровый образ жизни и забота о здоровье:
режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение врача.
Отказ от вредных привычек
7
1
4
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования
18
1
5
Место иностранного языка в повседневной
жизни и профессиональной деятельности в
современном мире
2
6
Молодежь в современном обществе.
Ценностные ориентиры. Участие молодежи в
жизни общества. Досуг молодежи: увлечения
и интересы. Любовь и дружба
11
1
7
Роль спорта в современной жизни: виды
спорта, экстремальный спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские игры
5
1
8
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и зарубежным
странам
5
1
9
Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской местности
11
1
1
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
10
Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства
информации и коммуникации (пресса,
телевидение, Интернет, социальные сети и
т.д.). Интернет-безопасность
10
1
11
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка: географическое положение, столица,
крупные города, регионы; система
образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи); страницы истории
13
1
12
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные
деятели, ученые, писатели, поэты, художники,
композиторы, путешественники, спортсмены,
актеры и т.д.
11
1
102
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Повседневная жизнь семьи (моя семья)
1
2
Повседневная жизнь семьи (межличностные
отношения в семье)
1
3
Повседневная жизнь семьи (мои друзья и
взаимоотношения с друзьями)
1
4
Повседневная жизнь семьи (конфликтные
ситуации, разрешение споров и конфликтов)
1
5
Повседневная жизнь семьи (распределение
обязанностей в семье)
1
6
Повседневная жизнь семьи (отдых с семьёй)
1
7
Повседневная жизнь семьи. Обобщение по
теме
1
8
Повседневная жизнь семьи. Контроль по теме
1
9
Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа[внешность, черты
лица
1
10
Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа (особенности
поведения, характер)
1
11
Здоровый образ жизни и забота о здоровье
1
12
Здоровый образ жизни и забота о здоровье
(распорядок дня)
1
13
Здоровый образ жизни и забота о здоровье
(режим труда и отдыха)
1
14
Здоровый образ жизни и забота о здоровье
(спорт)
1
15
Здоровый образ жизни и забота о здоровье
(отказ от вредных привычек)
1
16
Здоровый образ жизни и забота о здоровье
1
Контрольные
работы
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
(сбалансированное питание)
17
Здоровый образ жизни и забота о здоровье
(посещение врача)
1
18
Здоровый образ жизни и забота о здоровье.
Обощение по теме
1
19
Здоровый образ жизни и забота о здоровье.
Контроль по теме
1
20
Школа (мои летние каникулы)
1
21
Школа (мои планы на будущее)
1
22
Школа (школьное образование в Германии)
1
23
Школа (школьная жизнь в разных странах)
1
24
Школа (взаимоотношения в школе)
1
25
Школа (проблемы и решения)
1
26
Школа (школьные предметы)
1
27
Школа (школьная жизнь)
1
28
Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)
1
29
Школа (школьные праздники)
1
30
Школа (подготовка и реализация проекта)
1
31
Школа. Обобщение по теме
1
32
Школа. Контроль по теме
1
33
Современный мир профессий (проблемы
выбора профессии)
1
34
Современный мир профессий (мои планы на
будущее)
1
35
Современный мир профессий (возможности
продолжения образования в вузе)
1
36
Современный мир профессий (выбор рабочей
специальности)
1
37
Современный мир профессий (роль
иностранного языка в планах на будущее)
1
38
Современный мир профессий (выбор
профессии)
1
39
Современный мир профессий (выбор
специальности)
1
1
1
40
Современный мир профессий. Обобщение по
теме
1
41
Современный мир профессий. Контроль по
теме
1
42
Молодёжь в современном обществе (досуг
молодёжи)
1
43
Молодёжь в современном обществе (хобби
молодёжи в России)
1
44
Молодёжь в современном обществе (интернет)
1
45
Молодёжь в современном обществе (поход в
кино)
1
46
Молодёжь в современном обществе (музыка)
1
47
Молодёжь в современном обществе (любовь и
дружба)
1
48
Молодёжь в современном обществе (театр)
1
49
Молодёжь в современном обществе.
Обобщение по теме
1
50
Молодёжь в современном обществе. Контроль
по теме
1
51
Покупки (карманные деньги)
1
52
Покупки (подработка для обучающихся)
1
53
Покупки (в магазине одежды)
1
54
Покупки (в торговом центре)
1
55
Покупки (покупки онлайн)
1
56
Покупки (молодёжная мода)
1
57
Покупки. Обобщение по теме
1
58
Покупки. Контроль по теме
1
59
Туризм (виды отдыха. Путешествие по
России)
1
60
Туризм (виды отдыха. Путешествие по
странам изучаемого языка)
1
61
Туризм (путешествия)
1
62
Туризм. Обобщение по теме
1
63
Туризм. Контроль по теме
1
64
Проблемы экологии
1
1
1
1
1
65
Проблемы экологии (защита окружающей
среды)
1
66
Проблемы экологии (проблемы защиты
окружающей среды)
1
67
Проблемы экологии (cтихийные бедствия)
1
68
Проблемы экологии (стихийные бедствия в
мире)
1
69
Проблемы экологии (молодёжь и защита
окружающей среды)
1
70
Проблемы экологии (загрязнение окружающей
среды)
1
71
Проблемы экологии. Подготовка и реализация
проекта
1
72
Проблемы экологии. Обобщение по теме
1
73
Проблемы экологии. Контроль по теме
1
74
Условия проживая в городской и сельской
местности
1
75
Технический прогресс: перспективы и
последствия
1
76
Технический прогресс: перспективы и
последствия (cовременные средства связи –
мобильные телефоны)
1
77
Технический прогресс: перспективы и
последствия (современные средства связи
(смартфоны)
1
78
Технический прогресс: перспективы и
последствия (современные средства связи
(планшет)
1
79
Технический прогресс: перспективы и
последствия (современные средства связи
(компьютер)
1
80
Технический прогресс: перспективы и
последствия. (Интернет и социальные сети)
1
81
Технический прогресс: перспективы и
последствия. (современные средства связи)
Обобщение по теме
1
1
82
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. (географическое положение страны
изучаемого языка. Достопримечательности)
1
83
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (географическое положение родной
страны. Достопримечательности)
1
84
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (знаменательные даты)
1
85
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (знаменательные даты и культурные
особенности)
1
86
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (национальные праздники)
1
87
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (достопримечательности родной страны)
1
88
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (регионы России)
1
89
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (традиции и обычаи стран изучаемого
языка)
1
90
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (традиции и обычаи родной страны)
1
91
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Обощение по теме
1
92
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Контроль по теме
1
93
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру (учёные)
1
94
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру (писатели и поэты)
1
95
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру (композиторы)
1
96
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
1
1
науку и мировую культуру (спортсмены)
97
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру (государственные
деятели)
1
98
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру (художники)
1
99
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру (путешественники)
1
100
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру (актёры)
1
101
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Обобщение по
теме
1
102
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Контроль по
теме
1
1
102
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
0
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Повседневная жизнь семьи (семейные
традиции)
1
2
Повседневная жизнь семьи (семейные обычаи
и традиции)
1
3
Повседневная жизнь семьи (межличностные
отношения в семье и с друзьями)
1
4
Повседневная жизнь семьи (мои друзья.
Взаимоотношения)
1
5
Повседневная жизнь семьи (семейные
праздники)
1
6
Повседневная жизнь семьи. Обобщение по
теме
1
7
Повседневная жизнь семьи. Контроль по теме
1
8
Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа[внешность, черты
лица
1
9
Внешность и характеристика человека,
литературного персонажа[особенности
поведения, характер, положительные и
отрицательные черты характера
1
10
Здоровый образ жизни и забота о здоровье
1
11
Здоровый образ жизни и забота о здоровье
(режим труда и отдыха)
1
12
Здоровый образ жизни и забота о здоровье
(отказ от вредных привычек)
1
13
Здоровый образ жизни и забота о здоровье
(сбалансированное питание)
1
14
Здоровый образ жизни и забота о здоровье
(посещение врача)
1
15
Здоровый образ жизни и забота о здоровье.
Обобщение по теме
1
Контрольные
работы
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
16
Здоровый образ жизни и забота о здоровье.
Контроль по теме
1
17
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (школьное
образование)
1
18
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (школьная жизнь)
1
19
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (подготовка к
выпускным экзаменам)
1
20
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (сдача экзаменов)
1
21
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (альтернативы в
продолжении образования)
1
22
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
1
1
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (продолжение
образования)
23
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (взаимоотношения в
школе)
1
24
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (смартфоны в
школе)
1
25
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (смартфоны в
школе: за и против)
1
26
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (переписка с
зарубежными сверстниками)
1
27
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (современный мир
профессий: профессии прошлого и будущего)
1
28
Школьное образование, школьная жизнь.
1
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (проблемы выбора
профессии)
29
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (мои планы на
будущее)
1
30
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (роль иностранного
языка в планах на будущее)
1
31
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (выбор профессии)
1
32
Школьное образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в
продолжении образования (выбор
специальности)
1
33
Обобщение по теме "Школьное образование,
школьная жизнь. Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Подготовка к
выпускным экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования"
1
34
Контроль по теме "Школьное образование,
школьная жизнь. Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Подготовка к
выпускным экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования"
1
35
Место иностранного языка в повседневной
жизни и профессиональной деятельности в
современном мире
1
36
Место иностранного языка в повседневной
жизни и профессиональной деятельности в
современном мире
1
37
Молодёжь в современном обществе
(ценностные ориентиры)
1
38
Молодёжь в современном обществе (участие
молодёжи в в жизни общества)
1
39
Молодёжь в современном обществе
(волонтёрство)
1
40
Молодёжь в современном обществе (досуг
молодёжи)
1
41
Молодёжь в современном обществе (первая
любовь)
1
42
Молодёжь в современном обществе (любовь и
дружба)
1
43
Молодёжь в современном обществе
(изобретения молодёжи)
1
44
Молодёжь в современном обществе (досуг
молодёжи. Музыка)
1
45
Молодёжь в современном обществе
(подготовка и реализация проекта)
1
46
Молодёжь в современном обществе.
Обобщение по теме
1
47
Молодёжь в современном обществе. Контроль
по теме
1
48
Роль спорта в современной жизни
1
49
Роль спорта в современной жизни. Виды
спорта (экстремальный спорт)
1
1
1
50
Роль спорта в современной жизни. Виды
спорта (Олимпийские игры)
1
51
Роль спорта в современной жизни. Виды
спорта. Обобщение по теме
1
52
Роль спорта в современной жизни. Виды
спорта. Контроль по теме
1
53
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и зарубежным странам
(виды отдыха. Путешествие по России)
1
54
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и зарубежным
странам. (виды отдыха. Путешествие по
странам изучаемого языка)
1
55
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и зарубежным
странам. (Экотуризм)
1
56
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и зарубежным
странам. Обобщение по теме
1
57
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и зарубежным
странам. Контроль по теме
1
58
Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской местности.
1
59
Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской местности.
(Природа. Проблемы экологии)
1
60
Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской местности.
(проблемы защиты окружающей среды)
1
61
Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской
местности.(Проблемы экологии. Обобщение по
1
1
1
теме)
62
Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской местности.
(Мой родной край. Мой родной город/село.)
1
63
Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской
местности.(Проживание в городской/сельской
местности)
1
64
Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской местности.
(квартира в городе)
1
65
Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской
местности.(Проживание в городской/сельской
местности: за и против)
1
66
Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской
местности.(Проживание в городской/сельской
местности: Где ты хочешь жить?)
1
67
Вселенная и человек. Природа. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Проживание в городской/сельской местности
(проживание в городской/сельской местности.
Обобщение по теме)
1
68
Контроль по теме "Вселенная и человек.
Природа. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Проживание в
городской/сельской местности"
1
69
Технический прогресс: (перспективы и
последствия)
1
70
Технический прогресс: (перспективы.
Современные средства связи и коммуникации)
1
71
Технический прогресс: (перспективы и
1
1
последствия. Современные средства связи)
72
Технический прогресс: (перспективы и
последствия. Современные средства связи
(Интернет)
1
73
Технический прогресс: (перспективы и
последствия. Современные средства связи
(социальные сети)
1
74
Технический прогресс: (перспективы и
последствия. Современные средства
коммуникаци)
1
75
Технический прогресс: (перспективы и
последствия. Современные средства связи
(социальные сети и молодёжь)
1
76
Технический прогресс: (перспективы и
последствия. Самые известные изобретения)
1
77
Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства связи.
Обобщение по теме
1
78
Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства связи.
Контроль по теме
1
79
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (путешествие по России)
1
80
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (регионы России)
1
81
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (путешествие по странам изучаемого
языка)
1
82
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (столицы и географическое положение)
1
83
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (политическое устройство)
1
84
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. (достопримечательности)
1
85
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (страны и люди)
1
86
Родная страна и страна/страны изучаемого
1
1
языка (традиции и обычаи стран изучаемого
языка)
87
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (национальная кухня)
1
88
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (праздники родной страны)
1
89
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка (праздники стран изучаемого языка)
1
90
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Обобщение по теме
1
91
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Контроль по теме
1
92
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру
1
93
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру (писатели и поэты)
1
94
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру (композиторы)
1
95
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру (спортсмены)
1
96
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру (государственные
деятели)
1
97
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру (художники)
1
98
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру (путешественники)
1
99
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру (актёры)
1
1
100
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка (подготовка и
реализация проекта)
1
101
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Обобщение по
теме
1
102
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка. Контроль по
теме
1
1
102
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
