МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Отдел образования администрации Белинского района
МОУ СОШ им. И.С. Кошелева с. Лермонтово Белинского района Пензенской области
СОГЛАСОВАНО
на заседании
педагогического Совета
МОУ СОШ им. И.С. Кошелева
с. Лермонтово
Протокол № 2 от «22» августа 2025 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МОУСОШ
им. И.С. Кошелева
с. Лермонтово
__________Сорокина В.Н.
Приказ № 69 от «22» августа 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7251838)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») (далее соответственно – программа по русскому языку,
русский язык) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по русскому языку, тематическое планирование, поурочное планирование,
перечень (кодификатор) распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по
русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, характеристику
психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а
также подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к структуре
тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание
обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами русского языка с
учётом возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные,
метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального общего образования, а
также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена на основе
требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое значение в
развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и универсальных
учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне начального
общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и
анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности.
Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне начального общего
образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся по
другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности
обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская,
общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и
социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и мировоззрения личности,
является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории
русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные
языковые средства во многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных
социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения,
в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной
культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков и культур
на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского
языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи
как показателя общей культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о
нормах современного русского литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетика,
графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах языка, их
признаках и особенностях употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого
этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения
русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы
по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать
первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского
литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической задачи
развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм
русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к достижению
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в ФГОС
НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание русского языка
по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на уровне
начального общего образования, планируемые результаты освоения обучающимися русского языка:
личностные, метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты представлены
с учётом методических традиций и особенностей преподавания русского языка на уровне начального
общего образования. Предметные планируемые результаты освоения программы даны для каждого
года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по классам,
основанное на логике развития предметного содержания и учёте психологических и возрастных
особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации различных
методических подходов к преподаванию русского языка при условии сохранения обязательной части
содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что достижение
обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов обеспечивает преемственность и
перспективность в изучении русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5 часов в неделю в каждом
классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по 170 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение» в 1
классе является учебный курс «Обучение грамоте»: обучение письму идёт параллельно с обучением
чтению. На учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в неделю: 5 часов
учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа учебного предмета «Литературное
чтение» (обучение чтению). Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от
уровня подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно, продолжительность
изучения систематического курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок,
на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением
слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности
звуков в слове и определение количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или
несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели
звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и
согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в
слове. Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы
гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак
как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Последовательность букв
в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение
и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное
чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со
знаками препинания. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и
стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические
требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым, аккуратным
почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после
шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная
буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос по
слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и
безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их
различение. Согласный звук и гласный звук . Шипящие , , , .
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без
стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков
буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой «э». Обозначение на письме мягкости согласных звуков
буквами «е», «ё», «ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах, например, стол и
конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита
для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого
в учебнике, включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в
предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм
слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей,
кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща»,
«чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного общения
(чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание,
извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом уровне организовать работу
над рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные особенности
гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей: определять
совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять признаки сходства и
различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков; твёрдых
согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу, подбирать слова к
модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по орфографическому
словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения нормы
речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и буквенном
составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении звуков
буквами, при списывании текста, при письме под диктовку: применять отрабатываемый способ
действия, соотносить цель и результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под диктовку
или списывании слов, предложений, с использованием указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её
достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения участников
совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.
Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы
познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и
безударных гласных звуков, согласного звука и гласного звука , твёрдых и мягких согласных звуков,
звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на письме твёрдости
и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё», «ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный;
согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова;
разделительный. Использование на письме разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё», «ю», «я» (в начале
слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная
строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в
учебнике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для
решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или
уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов
и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания.
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление
в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и другие),
употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без,
над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова.
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные
предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без
учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении
под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн» (повторение правил правописания,
изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической
ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных,
географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения
собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой
работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с
использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль.
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста
(абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации,
содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с использованием
вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне организовать
работу над рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные (родственные) слова
и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и различие
лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять случаи
чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов, предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить понятие с его
краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово, предложение,
текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (не являются)
однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа результатов
наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах наблюдения за
языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на основе наблюдения с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или услышанного
текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при
выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении парных и
групповых заданий на уроках русского языка: распределять роли, договариваться, корректно делать
замечания и высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать замечания
в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный); согласный твёрдый
(мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный (непарный); функции
разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого
и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с
непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в
учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов
и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как
изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс – значимые
части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена существительные
единственного и множественного числа. Имена существительные мужского, женского и среднего
рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена
существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по родам,
числам и падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола.
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род
глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между
словами в предложении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Второстепенные
члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической
ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и
применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность,
отказ и другие. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским
языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста,
основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые
слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных
текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над рядом метапредметных
результатов: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и различные
грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять особенности
каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому признаку
(например, род или число), самостоятельно находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков, предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные члены
предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе предложенных
учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия по изменению
текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов, подкреплять их
доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе предложенных
критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как результата
наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы, наблюдения,
выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при
выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена предложения при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или проектного задания
на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием предложенных
образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность выполнять разные роли:
руководителя (лидера), подчиненного, проявлять самостоятельность, организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания языка:
наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам.
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и сочетаний
звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного
произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов,
антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на «-мя», «ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например, «ожерелье» во множественном
числе; а также кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена
существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го лица
единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). І
и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды
предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между
словами в предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые
предложения (повторение изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с одиночным союзом
«и». Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с
союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость как
осознание места возможного возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на «-мя», «ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на «-ье», например, «ожерелье» во множественном
числе, а также кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и
письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и другие); диалог; монолог;
отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства
и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ
текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование
простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации. Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над рядом метапредметных
результатов: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям речи; устанавливать
основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи, отличающихся грамматическими
признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно устанавливать этот
признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая форма,
однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звуко-буквенный,
морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого
наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками в поисках
информации, необходимой для решения учебно-практической задачи; находить дополнительную
информацию, используя справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске для выполнения
заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для выражения эмоций
в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при обобщении
результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование), определяя
необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия для
преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов, планов, идей.
1 Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с разделом
«Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в тематическом планировании не предусмотрены.
2 Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с
разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не
предусмотрены.
3 Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного предмета
«Русский язык», поэтому на этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не
предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося
будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание
роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны
и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на
уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах,
с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием собственного
жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка
как средства общения и самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения соблюдении норм речевого
этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной
картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий
при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при
анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта,
речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию
в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических
ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других обучающихся,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук
и гласный звук );
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова
без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я» и буквой
«ь» в конце слова;
правильно
называть
буквы
русского
алфавита;
использовать
знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка
слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы, соединения
букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу»,
«щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3–5
слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и
пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со
стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и
уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк», «чн», «чт»;
«щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты
объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4 предложения на
определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом
функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении (простые
случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в
соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и
«что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации
простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5 предложений на
определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических
норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2–4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации,
осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры
человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике
алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам
антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение
слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять
схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число,
падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном
числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать
(находить)
неопределённую
форму
глагола;
определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы
в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо,
число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе); использовать личные
местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из
двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами
«и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные
падежные окончания имён существительных кроме существительных на «-мя», «-ий»,
«-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например, ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на «-ов», «ин», «-ий»); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак
после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по изученным
правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6 предложений),
соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого
взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для конкретной
ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и
другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать
устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной)
информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;
использовать ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.
Тематическое планирование
1 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
1.3
Письмо
70
1.4
Развитие речи
2
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
2.2
Фонетика
4
2.3
Графика
4
2.4
Лексика и морфология
12
2.5
Синтаксис
5
2.6
Орфография и пунктуация
14
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Практические
работы
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
Практические
работы
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
0
2 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
Всего Контрольные
работы
32
8
Практические
работы
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Практические
работы
170
0
8
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
3 КЛАСС
№ п/п Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
2
Фонетика и графика
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
3
Лексика
5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
4
Состав слова
8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
5
Морфология
43
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
6
Синтаксис
13
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
7
Орфография и пунктуация
50
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
8
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
18
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
2
0
4 КЛАСС
№ п/п Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
2
Фонетика и графика
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
3
Лексика
5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
4
Состав слова
5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
5
Морфология
43
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
6
Синтаксис
16
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
7
Орфография и пунктуация
50
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
8
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
2
0
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.
ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№ Тема урока
п/п
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
Совместное составление небольших рассказов о любимых
играх
2
Совместное составление небольших рассказов о любимом дне 1
3
Различение предложения и слова
1
4
Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка. Различение предложения и слова. Закрепление
1
5
Составление предложения из слов. Работа с предложением
1
6
Составление предложения из слов
1
7
Слово как объект изучения. Различение слова и обозначаемого 1
им предмета
8
Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове
1
9
Определяем самый частый звук в стихотворении
1
10
Различаем первые звуки в словах
1
11
Устанавливаем последовательность звуков в слове
1
12
Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
1
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№ Тема урока
п/п
Количество часов
Всего Контрольные
работы
13
Проводим параллельные линии
1
14
Отрабатываем параллельные линии
1
15
Ориентируемся на рабочей строке
1
16
Пишем элементы букв
1
17
Особенность гласных звуков
1
18
Отрабатываем письмо элементов букв
1
19
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
20
Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а
1
21
Слогообразующая функция гласных звуков
1
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
23
Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о
1
24
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
25
Отрабатываем умение определять количество слогов в слове
1
26
Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и
1
27
Письмо строчной буквы ы
1
28
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№ Тема урока
п/п
Количество часов
Всего Контрольные
работы
29
Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у
1
30
Повторяем особенности гласных звуков
1
31
Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих
гласные звуки
1
32
Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
1
33
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
34
Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н
1
35
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
1
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
37
Закрепление написания строчной и заглавной букв С, с
1
38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
39
Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к
1
40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
41
Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т
1
42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
43
Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л
1
44
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№ Тема урока
п/п
Количество часов
Всего Контрольные
работы
45
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные звонкие
1
46
Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р
1
47
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
48
Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в
1
49
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
50
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
1
51
Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е
1
52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
53
Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п
1
54
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
55
Различаем звонкие и глухие согласные
1
56
Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м
1
57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
58
Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з
1
59
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
60
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№ Тема урока
п/п
Количество часов
Всего Контрольные
работы
61
Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б
1
62
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
63
Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д
1
64
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкости-глухости согласные
1
65
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
66
Закрепление написания строчной и заглавной букв Я, я
1
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
68
Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г
1
69
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
70
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
71
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч
1
72
Письмо строчной буквы ь
1
73
Отрабатываем умение проводить звуковой анализ. Подбор
слов, соответствующих заданной модели. Функции буквы ь
1
74
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
75
Подбор слов, соответствующих заданной модели
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№ Тема урока
п/п
Количество часов
Всего Контрольные
работы
76
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш
1
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
78
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж
1
79
Особенности шипящих звуков
1
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
81
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё, ё
1
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
83
Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й.
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами
1
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
85
Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х
1
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
87
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю
1
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
89
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц
1
90
Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной
модели
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№ Тема урока
п/п
Количество часов
Всего Контрольные
работы
91
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
92
Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э
1
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
94
Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ, щ
1
95
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие
1
96
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
97
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф
1
98
Построение моделей звукового состава слов
1
99
Обобщаем знания о согласных звуках
1
100 Письмо строчной буквы ъ
1
101 Резервный урок. Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся класса
1
102 Резервный урок. Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся класса
1
103 Резервный урок. Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся класса
1
104 Резервный урок. Отрабатываем умение определять количество 1
слогов в слове
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№ Тема урока
п/п
Количество часов
105 Резервный урок. Раздельное написание слов в предложении
1
106 Язык как основное средство человеческого общения
1
107 Речь как основная форма общения между людьми
1
108 Текст как единица речи
1
109 Предложение как единица языка
1
Всего Контрольные
работы
110 Правила оформления предложений: заглавная буква в начале и 1
знак в конце предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма списывания предложений
111 Слово и предложение: сходство и различие. Как составить
предложение из набора слов
1
112 Установление связи слов в предложении при помощи
смысловых вопросов
1
113 Составление предложений из набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и предложений
1
114 Восстановление деформированных предложений
1
115 Ситуации общения. Диалог
1
116 Слово как единица языка. Значение слова
1
117 Составление небольших устных рассказов
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№ Тема урока
п/п
Количество часов
118 Слова, называющие предметы
1
119 Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Составление
предложений из набора слов
1
120 Слова, называющие признаки предмета
1
121 Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?, какие?
1
122 Слова, называющие действия предмета
1
123 Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?
1
124 Отрабатываем умение задать вопрос к слову
1
Всего Контрольные
работы
125 Наблюдаем за значениями слов. Сколько значений может быть 1
у слова
126 Отработка алгоритма списывания текста
1
127 Слова, близкие по значению. Отработка алгоритма списывания 1
предложений
128 Наблюдение в тексте за словами, близкими по значению
1
129 Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой. Какие слова
мы называем вежливыми
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№ Тема урока
п/п
Количество часов
130 Речевой этикет: ситуация благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква ь
1
131 Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
1
Всего Контрольные
работы
132 Отработка правила переноса слов. Когда нужен перенос слова 1
133 Установление соотношения звукового и буквенного состава
слова. Объяснительное письмо слов и предложений
1
134 Алфавит
1
135 Использование алфавита для упорядочения списка слов
1
136 Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение
1
137 Речевой этикет: ситуация знакомства
1
138 Гласные ударные и безударные. Ударение в слове
1
139 Резервный урок. Как обозначить буквой безударный гласный
звук
1
140 Общее представление о родственных словах. Объяснительное 1
письмо слов
141 Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и
согласными
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№ Тема урока
п/п
Количество часов
142 Составление небольших устных рассказов на основе
наблюдений
1
143 Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов со строки на
строку
1
144 Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме мягкость
согласных звуков
1
145 Восстановление деформированного текста. Когда
употребляется в словах буква ь
1
146 Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и звонкие
согласные звуки
1
147 Резервный урок. Как обозначить буквой парный по глухостизвонкости согласный звук
1
148 Обучение приемам самопроверки после списывания текста.
Правописание букв парных по глухости-звонкости согласных
1
149 Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие согласные звуки
1
150 Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и предложений
1
151 Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)
1
Всего Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№ Тема урока
п/п
Количество часов
152 Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
153 Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
154 Речевой этикет: ситуация извинения
1
155 Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
156 Заглавная буква в именах собственных: в именах и фамилиях
людей. Заглавная буква в именах собственных: в кличках
животных
1
157 Знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки
1
158 Резервный урок. Перенос слов со строки на строку
1
159 Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов
1
160 Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов
1
Всего Контрольные
работы
161 Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку слов и 1
предложений
162 Резервный урок. Объяснительная запись под диктовку текста
1
163 Объяснительный диктант
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№ Тема урока
п/п
Количество часов
164 Резервный урок. Как составить предложение из набора слов
1
165 Резервный урок. Составление из набора форм слов
предложений
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
Всего Контрольные
работы
0
Практические
работы
0
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
2 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Тема урока
Язык как явление национальной культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь и наш язык
Диалогическая форма речи
Резервный урок по разделу лексика: о происхождении слов
Текст
Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
Тема текста
Основная мысль
Заглавие текста
Подбор заголовков к предложенным текстам
Отработка умения подбирать заголовки к предложенным текстам.
Отражение в заголовке темы или основной мысли текста
Последовательность частей текста (абзацев). Абзац. Красная строка
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений.
Тренинг
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком
предложений
Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным порядком
абзацев
Предложение как единица языка
Предложение и слово
Связь слов в предложении
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№
п/п
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Тема урока
Виды предложений по цели высказывания
Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения
Восклицательные и невосклицательные предложения
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов
предложения (логическое ударение)
Резервный урок по разделу синтаксис: наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения
Резервный урок по разделу синтаксис: установление связи слов в
предложении
Предложение: систематизация знаний
Слово и его значение
Значение слова в словаре. Уточняем значение слова самостоятельно,
по тексту или с помощью толкового словаря
Однозначные и многозначные слова
Значение слова в словаре и тексте
Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова
Синонимы
Синонимы в тексте
Антонимы
Наблюдение за использованием антонимов
Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым словарем
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
Резервный урок по разделу лексика
Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова
Корень как часть слова
Корень как общая часть родственных слов
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№
п/п
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Тема урока
Корень слова: обобщение знаний
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов
Резервный урок по разделу состав слова: нулевое окончание
(наблюдение)
Суффикс как часть слова
Приставка как часть слова (наблюдение)
Роль суффиксов и приставок
Состав слова: систематизация знаний
Состав слова: обобщение
Резервный урок по разделу состав слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение корня
Резервный урок по разделу состав слова: как образуются
слова (наблюдение)
Суффикс как часть слова: наблюдение за значением
Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при работе
со словарями
Перенос слов по слогам
Перенос слов по слогам: закрепление
Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных
гласных звуков
Составление устного рассказа по репродукции картины З.
Серебряковой «За обедом»
Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и буквы
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45
слов с использованием вопросов
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№
п/п
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Тема урока
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Единообразное написание гласных в корне
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный
гласный звук в корне слова
Обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне:
закрепление
Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные гласные в
корне слова
Непроверяемые гласные в корне слова
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными в корне слова
Списывание текста. Словарный диктант
Отработка правописания слов с орфограммами в значимых частях
слов
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки.
Согласный звук [й'] и буква Й. Твёрдые и мягкие согласные звуки и
буквы для их обозначения
Знакомство с жанром поздравления
Функции мягкого знака
Резервный урок по разделу фонетика: учимся характеризовать звуки
Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос при работе
в паре (группе)
Выбор языковых средств для выражения собственного мнения при
работе в паре (группе)
Повторение алгоритма списывания текста
Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№
п/п
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
Тема урока
Резервный урок по разделу орфография: тренинг «Знаки препинания
в конце предложения» с использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу орфография: тренинг «Слог. Перенос
слов» с использованием электронных образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу орфография: использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения)
написания слова
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
Выбор языковых средств для ведения разговора при работе в паре
(группе) (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и другие)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Диктант на изученные правила (гласные после шипящих, сочетания
чк, чн, чт)
Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по
рисунку на тему «День рождения»
Парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Правописание слов с парным по звонкости – глухости согласным в
корне слова
Обозначение парных по звонкости – глухости согласных в корне
слова
Способы проверки согласных в корне слова
Отработка правописания слов с парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
Учимся писать буквы согласных в корне слова
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№
п/п
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
Тема урока
Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в корне
слова
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг «Правописание парных по
глухости-звонкости согласны хзвуков в корне слова» с
использованием электронных образовательных ресурсов
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45
слов с использованием вопросов
Списывание текста. Словарный диктант
Использование на письме разделительных ъ и ь
Правописание слов с разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг «Правописание
слов с разделительным мягким знаком» с использованием
электронных образовательных ресурсов
Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях
слов
Списывание текста. Словарный диктант
Имя существительное как часть речи
Имя существительное: употребление в речи
Имя существительное: значение
Имя существительное: вопросы («кто?», «что?»)
Употребление заглавной и строчной буквы
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№
п/п
Тема урока
113 Составление устного рассказа по репродукции картины И. Шишкина
«Утро в сосновом лесу»
114 Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных
115 Заглавная буква в именах собственных: географические названия
116 Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений
и вопросов: составление текста о своем любимом домашнем питомце
по вопросам
117 Имя существительное: изменение по числам
118 Число имён существительных
119 Резервный урок по разделу морфология: изменение по числам имен
существительных
120 Объяснительный диктант на изученные правила (орфограммы корня,
заглавная буква и другие)
121 Глагол как часть речи
122 Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи?
123 Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие
124 Роль глаголов в речи
125 Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста на
тему пословицы
126 Текст-повествование
127 Особенности текстов-повествований
128 Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текстповествование. Составление текста-повествования на тему «Как
приготовить салат»
129 Обобщение знаний о глаголе
130 Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы
«Глагол»
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№
п/п
Тема урока
131
132
133
134
135
136
Диктант на изученные правила (орфограммы корня)
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Имя прилагательное как часть речи
Имя прилагательное: значение
Обобщение знаний об имени прилагательном
Резервный урок по разделу морфология: роль имён прилагательных
в тексте
Связь имени прилагательного с именем существительным
Текст-описание
Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста
(рассказа или сказки) на тему «Путешествие снежинки на землю»
Особенности текстов-описаний
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять текстописание. Составление текста-описания натюрморта
Диктант на изученные орфограммы в корне слова
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Резервный урок по разделу развитие речи: Составление текста о
своем любимом домашнем питомце по вопросам
Резервный урок по разделу развитие речи: составление текста по
рисунку с включением в него диалога. Практикум по овладению
диалогической речью
Текст-рассуждение
Особенности текстов-рассуждений
Предлог. Отличие предлогов от приставок
Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об
и другие
Раздельное написание предлогов с именами существительными
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№
п/п
Тема урока
151 Раздельное написание предлогов с именами существительными:
закрепление
152 Части речи: обобщение. Тренинг
153 Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой
работы
154 Резервный урок по разделу морфология: части речи. Тренинг
155 Различение текстов-описаний и текстов-повествований
156 Резервный урок по разделу морфология. Тренинг. Отработка темы
«Предлоги»
157 Части речи: систематизация знаний
158 Резервный урок по разделу морфология: роль имён
существительных в тексте
159 Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в тексте
160 Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов:
систематизация
161 Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов:
обобщение
162 Резервный урок по разделу развитие речи
163 Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Тренинг «Правописание имен
собственных» с использованием электронных образовательных
ресурсов
164 Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость
как осознание места возможного возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов имён
существительных; правописание парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№
п/п
Тема урока
165 Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость
как осознание места возможного возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с разделительным мягким
знаком (с использованием электронных образовательных ресурсов)
166 Резервный урок по разделу орфография. Орфографическая зоркость
как осознание места возможного возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
167 Резервный урок по разделу орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Контроль «Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками» с использованием электронных
образовательных ресурсов
168 Резервный урок по разделу орфография
169 Резервный урок по разделу орфография
170 Контрольная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
1
1
1
1
170
1
8
0
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
3 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Русский язык как государственный язык
Российской Федерации
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: признаки текста
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: тема текста, основная
мысль текста
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: заголовок
Определение типов текстов: повествование,
описание, рассуждение
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)
Определение типов текстов: обобщение
Количество часов
Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
1
1
1
1
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений
Предложение
1
1
11
Виды предложений по цели высказывания и
интонации. Коллективное составление рассказа
по картине
Обобщение знаний о видах предложений
12
Связь слов в предложении
1
8
9
10
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
№
п/п
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Главные члены предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Подлежащее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Сказуемое
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Подлежащее и сказуемое
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Второстепенные члены предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Предложения распространённые и
1
Библиотека ЦОК
нераспространённые
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Однородные члены предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Однородные члены предложения с союзами и, а,
1
Библиотека ЦОК
но
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Однородные члены предложения без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка 1
Библиотека ЦОК
темы. Предложение и словосочетание (общее
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
представление). Коллективное составление
рассказа по картине
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка 1
Библиотека ЦОК
темы «Простое предложение»
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Лексическое значение слова. Синонимы,
1
Библиотека ЦОК
антонимы
https://m.edsoo.ru/f841f168
Работаем с толковыми словарями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
№
п/п
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Прямое и переносное значение слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Устаревшие слова (наблюдение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Ключевые слова в тексте. Подробное изложение
1
Библиотека ЦОК
с языковым анализом текста
https://m.edsoo.ru/f843157a
Части речи. Обобщение и уточнение
1
Библиотека ЦОК
представлений об изученных частях речи
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Составление плана текста. Составление
1
предложений. Устное описание картины
Однокоренные (родственные) слова; признаки
1
Библиотека ЦОК
однокоренных (родственных) слов
https://m.edsoo.ru/f8421468
Характеристика звуков русского языка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
Повторение изученных орфографических
1
Библиотека ЦОК
правил: гласные после шипящих,
https://m.edsoo.ru/f842009a
буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
Повторяем правописание слов с разделительным 1
Библиотека ЦОК
мягким знаком
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Соотношение звукового и буквенного состава
1
Библиотека ЦОК
слов
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
№
п/п
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
План текста. Изложение повествовательного
1
Библиотека ЦОК
текста по вопросам или коллективно
https://m.edsoo.ru/f8423272,
составленному плану
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Различение однокоренных слов и слов с
1
Библиотека ЦОК
омонимичными корнями
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Отработка способов решения орфографической
1
Библиотека ЦОК
задачи в зависимости от места орфограммы в
https://m.edsoo.ru/f8426080
слове
Отработка способов решения орфографической
1
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: трудные случаи
Окончание как изменяемая часть слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Нулевое окончание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Однокоренные слова и формы одного и того же
1
Библиотека ЦОК
слова
https://m.edsoo.ru/f842163e
Корень, приставка, суффикс – значимые части
1
Библиотека ЦОК
слова
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
1
Библиотека ЦОК
морфемами окончания, корня, приставки,
https://m.edsoo.ru/f84222d2
суффикса
Создание собственных текстов-описаний.
1
Библиотека ЦОК
Устное описание картины
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Состав слова: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Изложение повествовательного текста с
1
Библиотека ЦОК
использованием предложенного плана
https://m.edsoo.ru/f8426238
№
п/п
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Тема урока
Резервный урок по разделу состав слова:
проектное задание «Семья слов»
Повторяем правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в корне
слова
Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне слова
Закрепление способов проверки написания слов
с двумя безударными гласными в корне слова
Повторяем правописание парных по звонкостиглухости согласных в корне слова. Составление
текста на основе личных наблюдений или по
рисунку
Непроизносимые согласные в корне слова
Количество часов
Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
1
1
1
1
Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова
Отработка написания непроизносимых
согласных в корне слова
Объяснительный диктант: отрабатываем
написание слов с орфограммами корня
Правописание слов с удвоенными согласными
1
Отработка правописания слов с удвоенными
согласными
Написание текста по заданному плану
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
69
Резервный урок по разделу орфография:
контрольная работа по теме «Правописание слов
с орфограммами в корне
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов -ость, -ов и
другие
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание суффиксов
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: правописание приставок (группа
приставок с «о» и группа приставок с «а»)
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание приставок
Закрепляем правописание суффиксов и
приставок
Продолжаем учиться писать приставки: пишем
приставки
Разделительный твёрдый знак
70
Знакомство с жанром объявления
1
71
Объясняющий диктант: повторение правил
правописания
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами, не
соединёнными союзами
1
62
63
64
65
66
67
68
72
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
№
п/п
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
Тема урока
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными членами
Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ
Продолжаем учиться составлять план текста.
Составление и запись текста по рисунку на одну
из данных тем
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих трудности
Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами
Ознакомительное чтение: когда оно нужно
Имя существительное: общее значение, вопросы,
употребление в речи. Части речи
Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану
Изложение текста с использованием
коллективно составленного плана
Число имён существительных
Имена существительные единственного и
множественного числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
Изменение имён существительных по числам
Количество часов
Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
№
п/п
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
Тема урока
Имена существительные мужского, женского и
среднего рода
Род имён существительных
Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных
Закрепляем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных»
Отрабатываем правило «Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных».
Объяснительный диктант
Изложение текста с использованием
коллективно составленного плана
Падеж имён существительных
Создание собственных текстов-повествований.
Составление рассказа по картине
Падеж имён существительных: именительный
падеж
Падеж имён существительных: родительный
падеж
Падеж имён существительных: дательный падеж
Пишем поздравительную открытку к празднику
8 Марта
99 Падеж имён существительных: винительный
падеж
100 Падеж имён существительных: творительный
падеж
101 Падеж имён существительных: предложный
падеж
98
Количество часов
Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
№
п/п
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Изменение имён существительных по падежам и 1
числам (склонение). Устное описание картины
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го
1
Библиотека ЦОК
склонений
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Изложение текста с использованием
1
самостоятельно составленного плана
Обобщение знаний об имени существительном.
1
Библиотека ЦОК
Коллективное составление текста по картине (по
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
опорным словам)
Наблюдение за правописанием безударных
1
Библиотека ЦОК
окончаний имён существительных 1-го
https://m.edsoo.ru/f842c32c
склонения
Правописание безударных окончаний имён
1
Библиотека ЦОК
существительных 1-го склонения
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Наблюдение за правописанием безударных
1
Библиотека ЦОК
окончаний имён существительных 2-го
https://m.edsoo.ru/f842c958
склонения
Правописание безударных окончаний имён
1
Библиотека ЦОК
существительных 2-го склонения
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Наблюдение за правописанием безударных
1
Библиотека ЦОК
окончаний имён существительных 3-го
https://m.edsoo.ru/f842d240
склонения
Корректирование текстов с нарушенным
1
порядком абзацев
Правописание безударных окончаний имён
1
Библиотека ЦОК
существительных 3-го склонения
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Правописание окончаний имён
1
Библиотека ЦОК
существительных во множественном числе
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Правописание безударных окончаний имён
1
Библиотека ЦОК
существительных: систематизация знаний
https://m.edsoo.ru/f842d682
№
п/п
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Объяснительный диктант (безударные гласные в
1
Библиотека ЦОК
падежных окончаниях имён существительных)
https://m.edsoo.ru/f842e56e
Правописание безударных окончаний имён
1
Библиотека ЦОК
существительных: обобщение
https://m.edsoo.ru/f842d894
Резервный урок по разделу орфография:
1
Библиотека ЦОК
повторение по теме «Правописание безударных
https://m.edsoo.ru/f842e974
падежных окончаний имен существительных»
Имя прилагательное: общее значение, вопросы,
1
Библиотека ЦОК
употребление в речи
https://m.edsoo.ru/f842e758
Резервный урок по разделу развитие речи:
1
работаем с текстами-описаниями в научном и
художественном стилях. Изобразительновыразительные средства в описательном тексте.
Работа с картиной
Изменение имён прилагательных по родам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Зависимость формы имени прилагательного от
1
Библиотека ЦОК
формы имени существительного
https://m.edsoo.ru/f842f036
Изменение имён прилагательных по числам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Изменение имён прилагательных по падежам.
1
Библиотека ЦОК
Начальная форма имени прилагательного
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Склонение имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
Значения имён прилагательных
1
Наблюдение за значениями имён
1
прилагательных
Значения имён прилагательных: обобщение.
1
Устное описание картины
№
п/п
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Наблюдение за правописанием окончаний имён
1
Библиотека ЦОК
прилагательных в единственном числе
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
Наблюдение за правописанием окончаний имён
1
Библиотека ЦОК
прилагательных во множественном числе
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
Правописание окончаний имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
в единственном и во множественном числе
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Обобщение знаний о написании окончаний имён 1
Библиотека ЦОК
прилагательных
https://m.edsoo.ru/f8430332
Резервный урок по разделу орфография:
1
Библиотека ЦОК
повторение по теме «Правописание безударных
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
падежных окончаний имен прилагательных»
Обобщение знаний о написании окончаний имён 1
Библиотека ЦОК
существительных и имён прилагательных
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Местоимение (общее представление)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Личные местоимения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Как изменяются личные местоимения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
Резервный урок по разделу морфология:
1
Библиотека ЦОК
отработка темы «Изменение личных
https://m.edsoo.ru/f8431d40
местоимений»
Употребление личных местоимений в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Правописание местоимений с предлогами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
Правописание местоимений
1
Знакомство с жанром письма
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
№
п/п
Тема урока
142 Учимся писать письма
143 Использование личных местоимений для
устранения неоправданных повторов в тексте
144 Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
145 Глагол: общее значение, вопросы, употребление
в речи
146 Значение и употребление глаголов в речи.
Составление текста по сюжетным рисункам
147 Неопределённая форма глагола
Количество часов
Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
1
1
148 Изменение глаголов по числам
1
149 Настоящее время глаголов
1
150 Будущее время глаголов
1
151 Прошедшее время глаголов. Составление текстарассуждения по заданной теме
152 Наблюдение за связью предложений в тексте.
Устный пересказ повествовательного текста по
опорным словам и самостоятельно
составленному плану
153 Род глаголов в прошедшем времени
1
154 Наблюдение за написанием окончаний глаголов
в прошедшем времени
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
№
п/п
Тема урока
155 Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы
156 Частица не, её значение
157 Правописание частицы не с глаголами
158 Создание собственных текстов-рассуждений.
Составление совета-рассуждения с
использованием побудительных предложений и
глаголов с частицей не
159 Правописание глаголов
160 Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы
161 Части речи: систематизация изученного в 3
классе
162 Части речи: обобщение. Подробное изложение
повествовательного текста
163 Резервный урок: повторение по разделу
морфология
164 Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но. Корректирование
текста с нарушенным порядком абзацев
165 Повторяем правописание слов с изученными в 1
– 3 классах орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
166 Повторяем правописание слов с изученными в 1
– 3 классах орфограммами
167 Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих трудности
Количество часов
Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
№
п/п
Тема урока
168 Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих трудности
169 Резервный урок по разделу орфография:
контрольная работа «Чему мы научились на
уроках правописания в 3 классе»
170 Как помочь вести диалог человеку, для которого
русский язык не является родным. Изучающее
чтение. Функции ознакомительного чтения,
ситуации применения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые образовательные
изучения
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
170
2
0
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Русский язык как язык межнационального
1
Библиотека ЦОК
общения. Наша речь и наш язык
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Текст: тема и основная мысль. Текст и его план
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Текст: заголовок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Текст. План текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Текст. Структура текста. Составление текста
1
Библиотека ЦОК
(сказки) по его началу
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Вспоминаем типы текстов
1
Различаем тексты-повествования, тексты-описания 1
Библиотека ЦОК
и тексты-рассуждения
https://m.edsoo.ru/f843585a,
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
8
Текст. Образные языковые средства
1
9
1
15
Подбираем заголовки, отражающие тему или
основную мысль текста
Пишем собственный текст по предложенному
заголовку
Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и
побудительные
Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные
Резервный урок по разделу синтаксис:
предложения с обращениями (наблюдение)
Распространенные и нераспространенные
предложения
Словосочетание
16
Связь слов в словосочетании
1
17
Связь между словами в предложении (при помощи
смысловых вопросов)
Связь слов в словосочетании: обобщение
1
Предложение и словосочетание: сходство и
различие. Тренинг
Учимся пересказывать: подробный письменный
пересказ текста. Изложение
1
10
11
12
13
14
18
19
20
1
1
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
№
п/п
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Тема урока
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение. Тренинг
Предложения с однородными членами: без союзов,
с союзами а, но, с одиночным союзом и
Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзом и
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами без союзов
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но, и без
союзов
Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами. Написание текста по
репродукции картины
Запятая между однородными членами. Тренинг
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
1
33
Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг
Простое и сложное предложение. Как отличить
сложное предложение от простого предложения?
Союз как часть речи
34
Сложные предложения
1
31
32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
1
1
№
п/п
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Сложные предложения с союзами и, а, но
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях 1
Наблюдаем за знаками препинания в сложном
1
Библиотека ЦОК
предложении, состоящем из двух простых
https://m.edsoo.ru/f8444ada
Пробуем ставить знаки препинания в сложном
1
Библиотека ЦОК
предложении, состоящем из двух простых
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Сложные предложения без союзов. Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Предложения с прямой речью после слов автора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
Наблюдение за знаками препинания в
1
Библиотека ЦОК
предложении с прямой речью после слов автора
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Резервный урок по разделу синтаксис:
1
Библиотека ЦОК
синтаксический анализ предложения
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Резервный урок по разделу синтаксис: повторяем
1
Библиотека ЦОК
всё, что узнали о синтаксисе
https://m.edsoo.ru/f843876c
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием
1
Библиотека ЦОК
в речи устаревших слов. О происхождении слов.
https://m.edsoo.ru/f8436656
Заимствованные слова
Повторяем лексику: наблюдаем за использованием
1
Библиотека ЦОК
в речи синонимов, антонимов, омонимов. Слово и
https://m.edsoo.ru/f8436818
его значение. Многозначные слова
Сочинение как вид письменной работы. Написание 1
Библиотека ЦОК
сочинения по своим наблюдениям
https://m.edsoo.ru/f84274ee
Наблюдаем за использованием в речи
1
Библиотека ЦОК
фразеологизмов
https://m.edsoo.ru/f843698a
Учимся понимать фразеологизмы
1
Учимся использовать фразеологизмы
1
№
п/п
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Повторяем состав слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Основа слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в
1
Библиотека ЦОК
словах окончания, корня, приставки, суффикса
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Отрабатываем разбор слова по составу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
Правописание суффиксов имён существительных.
1
Правописание приставок и суффиксов
Правила правописания, изученные в 1 – 3 классах.
1
Библиотека ЦОК
Правописание безударных гласных в корне слова.
https://m.edsoo.ru/f84378da
Правописание парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова
Повторение правил правописания, изученных в 1 –
1
3 классах. Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с удвоенными
согласными. Правописание слов с буквами ъ и ь
Обобщение: самостоятельные и служебные части
1
Библиотека ЦОК
речи
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Наречие: значение, вопросы, употребление в речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
Как образуются наречия. Виды наречий
1
Библиотека ЦОК
(наблюдение)
https://m.edsoo.ru/f8443180
Наречие: обобщение знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
Значение наиболее употребляемых суффиксов
1
изученных частей речи. Состав неизменяемых слов
Резервный урок по разделу морфология: отработка
1
Библиотека ЦОК
темы «Имя существительное»: Как определить
https://m.edsoo.ru/f8439a86
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
63
падеж имени существительного? Признаки
падежных форм имен существительных
Несклоняемые имена существительные
1
64
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
1
65
Падежные окончания имен существительных 1-го
склонения
Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами. Составление текста по
репродукции картины
Падежные окончания имен существительных 2-го
склонения
Падежные окончания имен существительных 3-го
склонения
Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
падеже
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже
Правописание падежных окончаний имён
существительных 1-го склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных 2-го склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных 3-го склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падеже
1
66
67
68
69
70
71
72
73
74
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
1
1
1
№
п/п
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
Тема урока
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
падеже
Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже
Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных во множественном числе
Падежные окончания имён существительных
множественного числа в дательном, творительном,
предложном падежах
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
Морфологический разбор имени существительного
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
1
1
1
1
1
1
Учимся пересказывать: выборочный устный
пересказ текста
Резервный урок по разделу орфография:
Правописание безударных падежных окончаний
имён существительных в единственном числе
Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных во множественном числе
Пишем подробный пересказ текста. Изложение
1
Имя прилагательное. Значение и употребление
имён прилагательных
Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного. Род и число имен
прилагательных
1
1
1
1
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
88 Пишем сжатый пересказ текста
1
89 Склонение имен прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
90 Правописание падежных окончаний имён
1
Библиотека ЦОК
прилагательных
https://m.edsoo.ru/f8438122
91 Правописание падежных окончаний имён
1
Библиотека ЦОК
прилагательных в единственном числе
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
92 Редактируем предложенный текст. Работа с
1
Библиотека ЦОК
деформированными предложениями и текстом
https://m.edsoo.ru/f843966c
93 Особенности склонения имён прилагательных во
1
Библиотека ЦОК
множественном числе
https://m.edsoo.ru/f843c984
94 Правописание падежных окончаний имён
1
Библиотека ЦОК
прилагательных во множественном числе
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
95 Пишем сочинение-описание на тему. Составление
1
Библиотека ЦОК
сравнительного описания на заданную тему по
https://m.edsoo.ru/f843b67e
данному началу
96 Морфологический разбор имени прилагательного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
97 Безударные падежные окончания имён
1
Библиотека ЦОК
прилагательных: систематизация
https://m.edsoo.ru/f843c42a
98 Безударные падежные окончания имён
1
Библиотека ЦОК
прилагательных: обобщение
https://m.edsoo.ru/f843c42a
99 Можно ли по-разному читать один и тот же текст?
1
Библиотека ЦОК
Сравнение художественного и научного описания
https://m.edsoo.ru/f843f67a
100 Резервный урок по разделу морфология: Отработка 1
Библиотека ЦОК
темы «Имя прилагательное»
https://m.edsoo.ru/f8438276
101 Чем изучающее чтение отличается от
1
Библиотека ЦОК
ознакомительного чтения. Написание текста по
https://m.edsoo.ru/f843617e
репродукции картины
№
п/п
Тема урока
102 Нормы речевого этикета
103 Правописание имён прилагательных: падежные
окончания
104 Резервный урок по разделу орфография:
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и множественном
числе. Повторение
105 Местоимение. Личные местоимения
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
1
1
1
106 Личные местоимения 1-го и 3-го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица
107 Склонение личных местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го лица
108 Пишем текст по предложенному плану
109 Правописание личных местоимений. Написание
личных местоимений с предлогами
1
110 Особенности диалога. Составление текста по
рисунку с включением диалога. Инсценировка
диалога. Составление диалога по данным условиям
111 Резервный урок по разделу морфология: тема
«Использование местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в тексте»
112 Раздельное написание личных местоимений с
предлогами. Тренинг
113 Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление. Письмо.
Написание поздравления к празднику 8 марта.
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
№
п/п
Тема урока
Подбор и составление объявлений для стенной
газеты
114 Глагол как часть речи
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
1
115 Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
116 Неопределенная форма глагола
1
117 Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины
118 Настоящее время глагола
1
1
119 Прошедшее время глагола
120 Будущее время глагола
1
1
121 Настоящее, прошедшее и будущее время глагола
122 Ситуации устного и письменного общения.
Составление текста о правилах уличного движения
123 Речь: диалогическая и монологическая
1
1
124 Особенности разбора глаголов по составу
1
125 Глагол в словосочетании
1
126 Глагол в предложении
1
127 Спряжение глаголов: изменение по лицам и
числам
1
1
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
№
п/п
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени 1
Библиотека ЦОК
в единственном числе
https://m.edsoo.ru/f843f90e
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
1
Библиотека ЦОК
форме 2-го лица единственного числа
https://m.edsoo.ru/f843fa44
Отрабатываем правописание глаголов в форме 2-го 1
лица единственного числа
I и II спряжение глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
Личные формы глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Личные окончания глаголов I и II спряжения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
Способы определения I и II спряжения глаголов
1
Отработка способов определения I и II спряжения
1
глаголов
Пишем сочинение-повествование на тему.
1
Составление рассказа (сказки) по содержанию
пословицы, фразеологизма
Отрабатываем правило определения спряжения
1
глаголов с безударными личными окончаниями
Отрабатываем правописание безударных личных
1
Библиотека ЦОК
окончаний глаголов-исключений
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Правописание безударных личных окончаний
1
Библиотека ЦОК
глаголов
https://m.edsoo.ru/f8440732
Отрабатываем правописание безударных личных
1
Библиотека ЦОК
окончаний глаголов
https://m.edsoo.ru/f844087c
Безударные личные окончания глаголов: трудные
1
Библиотека ЦОК
случаи
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
Отрабатываем трудные случаи написания
1
Библиотека ЦОК
безударных личных окончаний глаголов
https://m.edsoo.ru/f84412f4
№
п/п
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Резервный урок по разделу морфология: Что такое
1
Библиотека ЦОК
возвратные глаголы?
https://m.edsoo.ru/f843fb98
Правописание глаголов на -ться и -тся
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Отрабатываем правописание глаголов на -ться и 1
Библиотека ЦОК
тся
https://m.edsoo.ru/f84400ac
Частица не, её значение (повторение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Пишем сочинение-рассуждение на тему.
1
Библиотека ЦОК
Составление текста-рассуждения по таблице,
https://m.edsoo.ru/f843bd72
правилу
Безударные личные окончания глаголов:
1
систематизация
Безударные личные окончания глаголов:
1
обобщение
Правописание глаголов в прошедшем времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
Отрабатываем правописание суффиксов и
1
Библиотека ЦОК
окончаний глаголов в прошедшем времени
https://m.edsoo.ru/f8442078
Морфологический разбор глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Обобщение знаний о глаголе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Глагол: систематизация знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
Резервный урок по разделу морфология.
1
Библиотека ЦОК
Повторение / Всероссийская проверочная работа
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Резервный урок по разделу морфология. Отработка 1
Библиотека ЦОК
темы «Глагол»
https://m.edsoo.ru/f844157e
№
п/п
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Резервный урок по разделу морфология. Проверь
1
Библиотека ЦОК
себя
https://m.edsoo.ru/f8436e12
Резервный урок по разделу морфология: глагол.
1
Библиотека ЦОК
Отработка материала
https://m.edsoo.ru/f8439306
Пишем подробный пересказ текста. Изложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Изученные правила правописания глаголов:
1
Библиотека ЦОК
систематизация
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
Отрабатываем изученные правила правописания
1
Библиотека ЦОК
глаголов
https://m.edsoo.ru/f84424ec
Как сделать текст интереснее. Составление текста
1
по репродукции картины
Наблюдаем за написанием разных частей речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Орфографический тренинг: правописание разных
1
Библиотека ЦОК
частей речи
https://m.edsoo.ru/fa251956
Резервный урок по разделу орфография.
1
1
Библиотека ЦОК
Контрольная работа по теме «Безударные личные
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
окончания глаголов»
Учимся пересказывать: подробный устный
1
пересказ текста
Резервный урок: повторение по разделу развитие
1
Библиотека ЦОК
речи
https://m.edsoo.ru/f84423d4
Характеристика звуков русского языка. Звуки и
1
Библиотека ЦОК
буквы
https://m.edsoo.ru/f843639a
Звуко-буквенный разбор слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Резервный урок по разделу орфография:
1
1
Библиотека ЦОК
контрольная работа по теме «Чему мы научились
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
на уроках правописания в 4 классе»
https://m.edsoo.ru/fa251d48
№
п/п
Тема урока
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Количество часов
Дата
изучения
Всего Контрольные Практические
работы
работы
170
2
0
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Тема урока
Различение предложения и слова
Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка
Составление предложения из слов
Различение слова и обозначаемого им предмета
Слово как объекта изучения, материала для анализа
Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове
Определяем самый частый звук в стихотворении
Различаем первые звуки в словах
Устанавливаем последовательность звуков в слове
Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
Проводим параллельные линии
Отрабатываем параллельные линии
Ориентируемся на рабочей строке
Пишем элементы букв
Особенность гласных звуков
Отрабатываем письмо элементов букв
Письмо строчной и заглавной букв А, а
Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
Слогообразующая функция гласных звуков
Закрепление написания строчной и заглавной букв Я, я
Письмо строчной и заглавной букв О, о
Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
№
п/п
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Тема урока
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
Отрабатываем умение определять количества слогов в
слове
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё, ё
Письмо строчной и заглавной букв У, у
Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
Построение моделей звукового состава слов
Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е
Письмо строчной буквы ы
Письмо строчной и заглавной букв И, и
Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и
Повторяем особенности гласных звуков
Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих
гласные звуки
Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
Письмо строчной и заглавной букв М, м
Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
№
п/п
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
Тема урока
Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные звонкие
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г
Письмо строчной и заглавной букв К, к
Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к
Подбор слов, соответствующих заданной модели
Письмо строчной и заглавной букв З, з
Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з
Письмо строчной и заглавной букв С, с
Закрепление написания строчной и заглавной букв С, с
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: парные по звонкости-глухости
согласные
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т
Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной
модели
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
№
п/п
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
Тема урока
Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б
Письмо строчной и заглавной букв П, п
Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п
Отрабатываем умение проводить звуковой анализ
Письмо строчной и заглавной букв В, в
Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф
Различаем звонкие и глухие согласные
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш
Особенности шипящих звуков
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ, щ
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные глухие
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Обобщаем знания о согласных звуках
Письмо строчной буквы ь
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
№
п/п
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Письмо строчной буквы ъ
1
Совместное составление небольших рассказов о любимых
1
играх
Совместное составление небольших рассказов о любимом
1
дне
Резервный урок. Отработка написания букв, написание
1
которых вызывает трудности у учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания букв, написание
1
которых вызывает трудности у учащихся класса
Резервный урок. Отработка написания букв, написание
1
которых вызывает трудности у учащихся класса
Резервный урок. Отрабатываем умение определять
1
количество слогов в слове
Резервный урок. Раздельное написание слов в
1
предложении
Резервный урок. Как правильно записать предложение
1
Резервный урок. Введение алгоритма списывания
1
предложений
Резервный урок. Когда нужен перенос слова
1
Резервный урок. Перенос слов со строки на строку
1
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку
1
слов
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку
1
слов
Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку
1
слов и предложений
Резервный урок. Как составить предложение из набора
1
слов
Резервный урок. Составление из набора слов предложений 1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
№
п/п
Тема урока
115 Резервный урок. Объяснительная запись под диктовку
текста
116 Язык как основное средство человеческого общения
117 Речь как основная форма общения между людьми
118 Знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки
119 Ситуации общения
120 Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
121 Слова, называющие предметы
122 Заглавная буква в именах собственных: в именах и
фамилиях людей. Заглавная буква в именах собственных:
в кличках животных
123 Речевой этикет: ситуация знакомства
124 Составление небольших устных рассказов
125 Слова, называющие признак предмета
126 Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
127 Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?,
какие?
128 Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный
слог. Деление слов на слоги
129 Отработка правила переноса слов
130 Отрабатываем умение задать вопрос к слову
131 Наблюдение в тексте за словами, близкими по значению
132 Наблюдаем за значениями слов
133 Слова, называющие действия предмета
134 Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?
135 Речевой этикет: ситуация извинения
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
№
п/п
Тема урока
136 Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
137 Слово и предложение: сходство и различие
138 Установление связи слов в предложении при помощи
смысловых вопросов
139 Общее представление о родственных словах
140 Функции букв е, ё, ю, я, ь
141 Согласные звуки: систематизация знаний. Согласные
твёрдые и мягкие. Согласные звонкие и глухие
142 Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
143 Слова, близкие по значению
144 Объяснительный диктант
145 Правила оформления предложений: заглавная буква в
начале и знак в конце предложения
146 Составление предложений из набора форм слов
147 Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой
148 Установление соотношения звукового и буквенного
состава слова
149 Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение
150 Отработка алгоритма списывания текста
151 Речевой этикет: ситуация благодарности
152 Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
153 Слово как единица языка
154 Гласные ударные и безударные. Ударение в слове
155 Обучение приемам самопроверки после списывания
текста
156 Предложение как единица языка
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
№
п/п
Тема урока
157 Текст как единица речи
158 Правописание сочетаний чк, чн
159 Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и
согласными
160 Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн
161 Составление небольших устных рассказов на основе
наблюдений
162 Восстановление деформированного текста
163 Восстановление деформированных предложений
164 Алфавит
165 Использование алфавита для упорядочения списка слов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
1
1
1
1
1
165
0
0
2 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Язык как явление национальной культуры. Многообразие
языкового пространства России и мира
Различение звуков и букв. Различение ударных и безударных
гласных звуков
Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
Парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Повторение алгоритма списывания текста
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№
п/п
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Тема урока
Функции мягкого знака
Использование на письме разделительных ъ и ь
Правописание слов с разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с разделительным мягким
знаком
Отработка правописания слов с разделительным мягким
знаком и другими изученными орфограммами
Деление слов на слоги. Использование знания алфавита при
работе со словарями
Перенос слов по слогам
Перенос слов по слогам: закрепление
Резервный урок по разделу фонетика: учимся характеризовать
звуки
Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки и
буквы
Диктант на изученные правила (гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт)
Выбор языковых средств для ответа на заданный вопрос
Выбор языковых средств для выражения собственного мнения
Выбор языковых средств для ведения разговора (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другие)
Предложение как единица языка
Восклицательные и невосклицательные предложения
Виды предложений по цели высказывания
Повествовательные, вопросительные, побудительные
предложения
Предложение и слово
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№
п/п
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Тема урока
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов
предложения (логическое ударение)
Связь слов в предложении
Предложение: систематизация знаний
Резервный урок по разделу синтаксис: связь слов в
предложении
Резервный урок по разделу синтаксис: установление связи
слов в предложении
Диктант на изученные правила (безударные гласные в корне
слова)
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Диалогическая форма речи
Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой
работы
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов
Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень слова
Составление устного рассказа по репродукции картины
Корень как часть слова
Корень как общая часть родственных слов
Единообразное написание гласных в корне
Обозначение буквой безударного гласного звука в корне слова
Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова
Списывание текста. Словарный диктант
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№
п/п
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Тема урока
Корень слова: обобщение знаний
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне:
закрепление
Объяснительный диктант: учимся обозначать безударные
гласные в корне слова
Непроверяемые гласные в корне слова
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными в корне слова
Обозначение парных по звонкости-глухости согласных в
корне слова
Правописание слов с парным по звонкости-глухости
согласным в корне слова
Способы проверки согласных в корне слова
Отработка правописания слов с парным по глухости
звонкости согласным в корне слова
Учимся писать буквы согласных в корне слова
Объяснительный диктант: учимся писать буквы согласных в
корне слова
Суффикс как часть слова
Суффикс как часть слова: наблюдение за значением
Списывание текста. Словарный диктант
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён существительных
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён прилагательных
Приставка как часть слова (наблюдение)
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№
п/п
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
Тема урока
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием приставок
Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове
Роль суффиксов и приставок
Состав слова: систематизация знаний
Состав слова: обобщение
Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове
Знакомство с жанром поздравления
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова
Диктант на изученные орфограммы в корне слова
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Резервный урок по разделу состав слова: корни с
чередованием согласных снег/снеж, бег/беж, пух/пуш,
сапог/сапож и другие
Резервный урок по разделу состав слова: как образуются
слова
Резервный урок по разделу состав слова: нулевое окончание
(наблюдение)
Контрольная работа. Списывание текста. Словарный диктант
Составление устного рассказа по репродукции картины
Слово и его значение
Значение слова в словаре
Однозначные и многозначные слова
Значение слова в словаре и тексте
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слова
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№
п/п
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
Тема урока
Синонимы
Синонимы в тексте
Антонимы
Наблюдение за использованием антонимов
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
Резервный урок по разделу лексика: работаем с толковым
словарем
Резервный урок по разделу лексика. Контрольная работа
Резервный урок по разделу лексика
Диктант на изученные правила (орфограммы корня)
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Текст
Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в
тексте законченной мысли
Тема текста
Основная мысль
Заглавие текста
Подбор заголовков к предложенным текстам
Отработка умения подбирать заголовки к предложенным
текстам
Отработка правописания слов с орфограммами в значимых
частях слов
Последовательность частей текста (абзацев)
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений
Отработка умения корректировать тексты с нарушенным
порядком предложений
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№
п/п
Тема урока
108 Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев
109 Отработка умения корректировать тексты с нарушенным
порядком абзацев
110 Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30
– 45 слов с использованием вопросов
111 Повторение правописания слов с орфограммами в значимых
частях слов
112 Имя существительное как часть речи
113 Имя существительное: значение
114 Употребление заглавной и строчной буквы
115 Имя существительное: вопросы («кто?», «что?»)
116 Имя существительное: изменение по числам
117 Число имён существительных
118 Имя существительное: употребление в речи
119 Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных
120 Заглавная буква в именах собственных: географические
названия
121 Объяснительный диктант на изученные правила (орфограммы
корня, заглавная буква и другие)
122 Составление устного рассказа с использованием личных
наблюдений и вопросов
123 Глагол как часть речи
124 Глагол: значение
125 Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие
126 Единственное и множественное число глаголов
127 Контрольная работа (Контрольный диктант)
128 Обобщение знаний о глаголе
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№
п/п
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30
1
– 45 слов с использованием вопросов
Имя прилагательное как часть речи
1
Имя прилагательное: значение
1
Связь имени прилагательного с именем существительным
1
Обобщение знаний об имени прилагательном
1
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, 1
о, об и другие
Раздельное написание предлогов с именами
1
существительными
Раздельное написание предлогов с именами
1
существительными: закрепление
Части речи: систематизация знаний
1
Части речи: обобщение
1
Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов:
1
систематизация
Резервный урок по разделу морфология: части речи
1
Резервный урок по разделу морфология: изменение по числам
1
имён существительных
Резервный урок по разделу морфология: роль имён
1
существительных в тексте
Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов в
1
тексте
Резервный урок по разделу морфология: роль имён
1
прилагательных в тексте
Резервный урок по разделу морфология: выполняем проектное 1
задание
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№
п/п
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Резервный урок по разделу морфология: выполняем проектное 1
задание
Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов:
1
обобщение
Текст-описание
1
Особенности текстов-описаний
1
Текст-повествование
1
Особенности текстов-повествований
1
Различение текстов-описаний и текстов-повествований
1
Текст-рассуждение
1
Особенности текстов-рассуждений
1
Резервный урок по разделу развитие речи: составляем план
1
текста
Резервный урок по разделу развитие речи: составляем план
1
текста
Резервный урок по разделу развитие речи: пишем текст по
1
предложенному плану
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять
1
текст-описание
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять
1
текст-повествование
Резервный урок по разделу развитие речи: учимся сочинять
1
текст-рассуждение
Резервный урок по разделу развитие речи: подробное
1
изложение текста
Резервный урок: повторение по разделу развитие речи
1
Резервный урок по разделу орфография: отработка
1
орфограмм, вызывающих трудности
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
165 Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
166 Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
167 Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
168 Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
169 Резервный урок: повторение по разделу орфография
170 Резервный урок; повторение по разделу орфография
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Практические
работы
Дата
Электронные цифровые
изучения образовательные ресурсы
1
1
1
1
1
170
8
0
3 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
2
Всего Контрольные
работы
Русский язык как государственный язык Российской
1
Федерации
Характеристика звуков русского языка
1
3
Соотношение звукового и буквенного состава слов
1
4
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в корне слова
Повторение изученных орфографических правил:
гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: признаки текста
1
1
5
6
1
1
Дата
Практические изучения
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
№
п/п
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Тема урока
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: тема текста, основная мысль
текста
Однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов
Повторяем правописание проверяемых безударных
гласных в корне слова
Определение типов текстов
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
1
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
Повторяем правописание парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
1
Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова
Непроизносимые согласные в корне слова
Отработка написания непроизносимых согласных в
корне слова
Объясняющий диктант: повторение правил
правописания
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: заголовок
Окончание как изменяемая часть слова
Нулевое окончание
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
1
1
1
Дата
изучения
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
№
п/п
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Тема урока
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
правописание суффиксов –ость-, -ов- и других
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание суффиксов
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
Состав слова: обобщение
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
Дата
изучения
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54;
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
1
Резервный урок по разделу состав слова: проектное
задание «Семья слов»
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
правописание приставок группа приставок с «о»и
группа приставок с «а»
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание приставок
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание суффиксов и приставок
Объяснительный диктант: отрабатываем написание
слов с орфограммами корня
Правописание слов с удвоенными согласными
1
Отработка правописания слов с удвоенными
согласными
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
36
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений
Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев
Продолжаем учиться писать приставки: пишем
приставки
Разделительный твёрдый знак
37
38
Предложение
Виды предложений
1
1
39
Обобщение знаний о видах предложений
1
40
1
41
42
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)
Определение типов текстов: обобщение
Связь слов в предложении
43
Главные члены предложения
1
44
Подлежащее
1
45
Сказуемое
1
46
Повторяем правописание слов с разделительным
мягким знаком
Подлежащее и сказуемое
1
33
34
35
47
1
Дата
изучения
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
48
Второстепенные члены предложения
49
1
50
Предложения распространённые и
нераспространённые
Знакомство с жанром письма
51
Учимся писать письма
1
52
1
58
Правописание слов с двумя безударными гласными в
корне слова
Закрепление способов проверки написания слов с
двумя безударными гласными в корне слова
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
правописание слов с двумя корнями
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
наблюдение за соединительными гласными о, е
Резервный урок: повторение по разделу орфография,
тема «Правописание слов с орфограммами в корне»
Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение,
просьба, извинение, благодарность, отказ
Пишем поздравительную открытку
59
Однородные члены предложения
1
60
Однородные члены предложения с союзами и, а, но
1
61
Однородные члены предложения без союзов
1
53
54
55
56
57
1
Дата
изучения
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
№
п/п
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с
1
однородными членами, не соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с
1
однородными членами, соединёнными
повторяющимися союзами и, или
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка
1
темы
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка
1
темы
Части речи
1
Имя существительное: общее значение, вопросы,
употребление в речи
Имена существительные мужского, женского и
среднего рода
Род имён существительных
1
Изложение текста с опорой на коллективно
составленный план
Число имён существительных
1
Имена существительные единственного и
множественного числа
Изменение имён существительных по числам
1
Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных
Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных»
1
1
1
1
1
1
Дата
изучения
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
№
п/п
Тема урока
Количество часов
78
Всего Контрольные
работы
Отрабатываем правило «Мягкий знак после шипящих 1
на конце имён существительных»
Изложение текста с использованием коллективно
1
составленного плана
Падеж имён существительных
1
79
Падеж имён существительных: именительный падеж
1
80
Падеж имён существительных: родительный падеж
1
81
Падеж имён существительных: дательный падеж
1
82
Падеж имён существительных: винительный падеж
1
83
Падеж имён существительных: творительный падеж
1
84
Падеж имён существительных: предложный падеж
1
85
1
86
87
Изменение имён существительных по падежам и
числам (склонение)
Ключевые слова в тексте
План текста
88
Составление плана текста
1
89
Продолжаем учиться составлять план текста
1
90
Изложение текста с использованием коллективно
составленного плана
1
76
77
1
1
Дата
изучения
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca
№
п/п
Тема урока
91
Имена существительные 1-го, 2-го, 3¬-го склонений
92
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 1-го склонения
Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 2-го склонения
Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 3-го склонения
Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
Изложение текста с опорой на самостоятельно
составленный план
Правописание окончаний имён существительных во
множественном числе
Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний
Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение
Объяснительный диктант (безударные гласные в
падежных окончаниях имён существительных)
Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые
Обобщение знаний об имени существительном
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105 Резервный урок по разделу морфология: отработка
темы
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
изучения
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
№
п/п
Тема урока
106 Резервный урок по разделу морфология: отработка
темы
107 Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
108 Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
109 Резервный урок по разделу орфография: повторение
по теме «Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных»
110 Лексическое значение слова
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
Дата
изучения
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
1
1
1
111 Работаем с толковыми словарями
1
112 Имя прилагательное: общее значение, вопросы,
употребление в речи
113 Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного
114 Изменение имён прилагательных по родам
1
115 Изменение имён прилагательных по числам
1
116 Изменение имён прилагательных по падежам
1
117 Склонение имён прилагательных
1
118 Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных в единственном числе
119 Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных во множественном числе
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
№
п/п
Тема урока
120 Правописание окончаний имён прилагательных в
единственном и во множественном числе
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
121 Значения имён прилагательных
1
122 Наблюдение за значениями имён прилагательных
1
123 Значения имён прилагательных: обобщение
1
124 Написание текста по заданному плану
1
125 Обобщение знаний о написании окончаний имён
прилагательных
126 Обобщение знаний о написании окончаний имён
существительных и имён прилагательных
1
127 Резервный урок по разделу морфология: отработка
темы
128 Резервный урок по разделу орфография: повторение
по теме «Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных»
129 Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
130 Прямое и переносное значение слова
1
131 Устаревшие слова (наблюдение)
1
132 Знакомство с жанром объявления
133 Местоимение (общее представление)
1
1
1
Дата
изучения
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0;
https://m.edsoo.ru/f842f1f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4;
https://m.edsoo.ru/f8430332
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
№
п/п
Тема урока
134 Личные местоимения
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
135 Как изменяются личные местоимения
1
136 Употребление личных местоимений в речи
137 Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
138 Правописание местоимений с предлогами
1
1
139 Правописание местоимений
140 Наблюдение за связью предложений в тексте
141 Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов, союзов
и, а, но
142 Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но
143 Создание собственных текстов-повествований
1
1
1
144 Создание собственных текстов-описаний
145 Создание собственных текстов-рассуждений
146 Глагол: общее значение, вопросы, употребление в
речи
147 Значение и употребление глаголов в речи
148 Неопределённая форма глагола
1
1
1
149 Изменение глаголов по числам
1
150 Настоящее время глаголов
1
1
Дата
изучения
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
№
п/п
Тема урока
151 Будущее время глаголов
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
152 Прошедшее время глаголов
1
153 Род глаголов в прошедшем времени
1
154 Наблюдение за написанием окончаний глаголов в
прошедшем времени
155 Частица не, её значение
1
156 Правописание частицы не с глаголами
1
157 Правописание глаголов
1
158 Части речи: систематизация изученного в 3 классе
1
159 Части речи: обобщение
160 Резервный урок: повторение по разделу морфология
161 Повторяем правописание слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
162 Повторяем правописание слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами
163 Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
164 Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
165 Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
изучения
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
№
п/п
Тема урока
166 Резервный урок по разделу орфография: повторение
по теме «Чему мы научились на уроках правописания
в 3 классе»
167 Как помочь вести диалог человеку, для которого
русский язык не является родным. Изучающее
чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения
168 Ознакомительное чтение: когда оно нужно
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
169 Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с 1
текстами
170 Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с 1
текстами
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
4 КЛАСС
№
п/п
Дата
изучения
Практические
работы
2
Тема урока
0
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
Русский язык как язык межнационального общения
1
2
Характеристика звуков русского языка
1
3
Звуко-буквенный разбор слова
1
4
Повторяем состав слова
1
5
Основа слова
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
6
Неизменяемые слова: состав слова
1
7
Речь: диалогическая и монологическая
1
8
Особенности диалога
1
9
Ситуации устного и письменного общения
1
10
Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную
открытку, объявление
Значение наиболее употребляемых суффиксов
изученных частей речи
Отрабатываем разбор слова по составу
1
Правила правописания, изученные в 1 – 3 классах
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3
классах
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
1
Падежные окончания имён существительных 1
склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных 1 склонения
Падежные окончания имён существительных 2
склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения
Падежные окончания имён существительных 3
склонения
1
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
№
п/п
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Правописание падежных окончаний имён
существительных 3 склонения
Текст: тема и основная мысль
1
Текст: заголовок
Подбираем заголовки, отражающие тему или основную
мысль текста
Текст. Образные языковые средства
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падежах
Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном
падежах
Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном падежах
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном падежах
Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже
Падежные окончания имён существительных
множественного числа в дательном, творительном,
предложном падежах
Правописание падежных окончаний имён
существительных во множественном числе
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
Текст. Структура текста
1
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
39
Текст. План текста
Пишем собственный текст по предложенному заголовку
Правописание суффиксов имён существительных
Несклоняемые имена существительные
40
Морфологический разбор имени существительного
1
41
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
«Имя существительное»
Пишем текст по предложенному плану
Имя прилагательное. Значение и употребление имён
прилагательных
Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного
Склонение имён прилагательных
1
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе
Особенности склонения имён прилагательных во
множественном числе
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе
Безударные падежные окончания имён прилагательных:
систематизация
Безударные падежные окончания имён прилагательных:
обобщение
Правописание имён прилагательных
1
36
37
38
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
53
Морфологический разбор имени прилагательного
1
54
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
«Имя прилагательное»
1
55
Вспоминаем типы текстов
Различаем тексты-повествования, тексты-описания и
тексты-рассуждения
Местоимение
1
Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и
множественного числа
Склонение личных местоимений
1
1
64
Правописание личных местоимений
Раздельное написание личных местоимений с
предлогами
Резервный урок по разделу морфология: тема
«Использование местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в тексте»
Как сделать текст интереснее
Редактируем предложенный текст
65
Глагол как часть речи
1
66
Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
Неопределенная форма глагола
1
56
57
58
59
60
61
62
63
67
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60;
https://m.edsoo.ru/fa250baa
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
68
Личные формы глагола
1
69
Правописание глаголов на -ться и -тся
1
70
1
72
Отрабатываем правописание глаголов на -ться и -тся
Учимся пересказывать: подробный устный пересказ
текста
Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам
73
I и II спряжение глаголов
1
74
Личные окончания глаголов I и II спряжения
1
75
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в
единственном числе
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме
2-го лица единственного числа
Отрабатываем правописание глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ
текста
Способы определения I и II спряжения глаголов
Отработка способов определения I и II спряжения
глаголов
Отрабатываем правило определения спряжения глаголов
с безударными личными окончаниями
Правописание безударных личных окончаний глаголов
1
Отрабатываем правописание безударные личные
окончания глаголов
1
71
76
77
78
79
80
81
82
83
1
1
1
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
88
Отрабатываем правописание безударные личные
окончания глаголов-исключений
Безударные личные окончания глаголов: трудные случаи
Отрабатываем трудные случаи написания безударных
личных окончаний глаголов
Безударные личные окончания глаголов: систематизация
Безударные личные окончания глаголов: обобщение
89
Отработка написания глаголов
1
90
1
93
Правописание глаголов с орфограммами
Учимся пересказывать: подробный письменный
пересказ текста
Настоящее время глагола
Прошедшее время глагола
94
Правописание глаголов в прошедшем времени
1
Отрабатываем правописание глаголов в прошедшем
времени
96 Будущее время глагола
97 Настоящее, прошедшее, будущее время глагола
98 Глагол: систематизация знаний
99 Изученные правила правописания глаголов:
систематизация
100 Отрабатываем изученные правила правописания
глаголов
1
84
85
86
87
91
92
95
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
№
п/п
Тема урока
Всего Контрольные
работы
101 Резервный урок по разделу орфография: контрольная
102
103
104
105
Количество часов
работа на тему «Безударные личные окончания
глаголов»
Особенности разбора глаголов по составу слова
Глагол в словосочетании
Глагол в предложении
Обобщение знаний о глаголе
1
1
1
107 Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
1
109
110
111
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a;
https://m.edsoo.ru/f84412f4
1
1
1
1
112 Наречие: значение, вопросы, употребление в речи
1
113 Как образуются наречия
1
114 Наречие: обобщение знаний
1
115 Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины
1
116 Резервный урок по разделу морфология: тема
1
«Числительное»
1
1
1
108
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
1
106 Морфологический разбор глагола
«Глагол». Повелительное наклонение глагола:
наблюдение
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
«Глагол». Образование повелительного наклонения
глагола
Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
«Глагол»
Сочинение как вид письменной работы
Частица не, её значение
Практические
работы
Дата
изучения
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
117 Резервный урок по разделу орфография: наблюдаем за
1
правописанием числительных
118 Обобщение: самостоятельные и служебные части речи
1
119 Наблюдаем за написанием разных частей речи
1
120 Орфографический тренинг: правописание разных частей
1
речи
121 Резервный урок по разделу морфология: повторение
122 Пишем подробный пересказ текста
1
123 Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и
1
124
125
126
127
предложение
Связь между словами в предложении (при помощи
смысловых вопросов)
Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные
Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные
Распространённые и нераспространённые предложения
1
1
1
1
1
128 Пишем сочинение-повествование на тему
1
129 Предложения с однородными членами: без союзов, с
1
союзами а, но, с одиночным союзом и
130 Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
131 Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами
132 Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзом и
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
№
п/п
Тема урока
Всего Контрольные
работы
133 Знаки препинания в предложениях с однородными
134
135
136
137
Количество часов
членами, соединёнными союзами и, а, но
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами без союзов
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но, и без союзов
Пишем сжатый пересказ текста
Предложение и словосочетание: сходство и различие
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
1
1
1
1
1
138 Словосочетание
1
139 Связь слов в словосочетании
1
140 Связь слов в словосочетании: обобщение
1
141 Простое и сложное предложение
1
142 Сложные предложения
1
143 Пишем сочинение-описание на тему
1
144 Союз как часть речи
1
145 Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
1
146 Сложные предложения с союзами и, а, но
1
147 Сложные предложения без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
№
п/п
Тема урока
148 Наблюдаем за знаками препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых
149 Пробуем ставить знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых
150 Предложения с прямой речью после слов автора
151 Наблюдение за знаками препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
152 Резервный урок по разделу синтаксис: предложения с
обращениями (наблюдение)
153 Пишем подробный пересказ текста
154 Резервный урок по разделу синтаксис: синтаксический
анализ предложения
155 Резервный урок по разделу орфография: повторение по
теме «Чему мы научились на уроках правописания в 4
классе» / Всероссийкая проверочная работа
156 Резервный урок по разделу синтаксис: повторяем всё,
что узнали о синтаксисе
157 Отработка орфограмм, вызывающих трудности
158 Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
159 Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в
речи синонимов и антонимов
160 Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в
речи устаревших слов
161 Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4;
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
162 Учимся понимать фразеологизмы
1
163 Учимся использовать фразеологизмы
1
164 Нормы речевого этикета
1
165 Можно ли по-разному читать один и тот же текст?
1
166 Чем изучающее чтение отличается от ознакомительного
1
чтения
167 Пишем сочинение-рассуждение на тему
1
168 Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с
1
текстами
169 Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами
170 Резервный урок: повторение по разделу развитие речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Практические
работы
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
1
1
170
Дата
изучения
2
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
Выделять звуки из слова
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и])
Различать ударные и безударные гласные звуки
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в
слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи:
слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова
Правильно называть буквы русского алфавита
Использовать знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений заглавные и
строчные буквы, соединения букв, слова
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выделять слова из предложений
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать слово и предложение
Составлять предложение из набора форм слов
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; заглавная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам (простые
случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих
в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 25 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из
3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не
расходится с произношением
Код
проверяемого
результата
5.5
6
6.1
6.2
6.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать прослушанный текст
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Находить однокоренные слова
Выделять в слове корень (простые случаи)
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать
слова,
отвечающие
на
вопросы
«что
делать?»,
«что сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»
Код
проверяемого
результата
4.4
5
5.1
5.2
5.3
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
7.3
.4
7.5
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь
по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн,
чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие
и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Пользоваться орфографическим словарём учебника
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2 – 4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации
Формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1 – 2 предложения)
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов
с использованием вопросов
3КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования)
Код
проверяемого
результата
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах
с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые
случаи)
Определять значение слова в тексте
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния
термина); различать однокоренные слова и синонимы
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных: род, число,
падеж
Склонять
в
единственном
числе
имена
существительные
с ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в
прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени – по
родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Код
проверяемого
результата
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
4 КЛАСС
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения
Распознавать распространённые и нераспространённые предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила
Правильно
списывать
слова,
предложения,
тексты
объёмом
не более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 – 5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ,
с использованием норм речевого этикета
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но)
Определять ключевые слова в тексте
Определять тему текста и основную мысль текста
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
5
5.1
5.2
5.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Подбирать к предложенным словам синонимы
Подбирать к предложенным словам антонимы
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков
Определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род,
число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе)
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо,
число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
Различать распространённые и нераспространённые предложения
Код
проверяемого
результата
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Распознавать предложения с однородными членами
Составлять предложения с однородными членами
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из
двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов)
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без
союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного
числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4 – 6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с использованием темы или основной мысли
Корректировать порядок предложений и частей текста
Составлять план к заданным текстам
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
Код
проверяемого
результата
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
(услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
1.1
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук
[и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные
звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова
с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука
в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
Использование алфавита для упорядочения списка слов
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3
3.1
3.2
3.3
4
Код
Проверяемый элемент содержания
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5
5.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов
Восстановление деформированных предложений
Составление предложений из набора форм слов
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми
Текст как единица речи (ознакомление)
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
2 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука
[и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков;
шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости
и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного
в 1 классе)
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный
звонкий – глухой, парный – непарный
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Код
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Проверяемый элемент содержания
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных)
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника)
для решения практических задач
Лексика
Слово как единство звучания и значения
Лексическое значение слова (общее представление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных)
слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов
с омонимичными корнями
Выделение в словах корня (простые случаи)
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов
Суффикс как часть слова (наблюдение)
Приставка как часть слова (наблюдение)
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?»
и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения
от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
Код
5.5
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
Проверяемый элемент содержания
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные
и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения;
перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного деления слова); гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе)
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов
Разделительный мягкий знак
Сочетания чт, щн, нч
Проверяемые безударные гласные в корне слова
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения
для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный
вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести разговор
(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другое). Умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
при проведении парной и групповой работы
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного
и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли
Тема текста
Основная мысль
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Код
7.13
7.14
7.15
Проверяемый элемент содержания
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий),
парный (непарный); функции разделительных ь и ъ, условия использования на
письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ,
в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач
Лексика
Повторение: лексическое значение слова
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
Устаревшие слова (ознакомление)
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение
в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
Нулевое окончание (ознакомление)
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
Морфология
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Имена существительные единственного и множественного числа
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена
существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Код
Проверяемый элемент содержания
4.6
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён
прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных
Местоимение (общее представление)
Личные местоимения, их употребление в речи
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов
в тексте
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
Неопределённая форма глагола
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
Изменение глаголов по временам, числам
Род глаголов в прошедшем времени
Частица не, её значение
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
Предложения распространённые и нераспространённые
Наблюдение
за
однородными
членами
предложения
с
союзами и, а, но и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль
при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение
на новом орфографическом материале)
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова
Разделительный твёрдый знак
Непроизносимые согласные в корне слова
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и другие
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
Код
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
Проверяемый элемент содержания
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного
и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия
при проведении парной и групповой работы
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану
Изучающее чтение
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного)
Основа слова
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
Код
Проверяемый элемент содержания
4.1
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе; а также кроме собственных имён существительных на ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений (повторение
изученного)
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного (повторение)
Склонение имён прилагательных во множественном числе
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Частица не, её значение (повторение)
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства
и различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании
и
предложении
(при
помощи
смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение изученного)
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами
Простое и сложное предложение (ознакомление)
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале)
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия,
на -ья типа гостья,
на ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)
Безударные падежные окончания имён прилагательных
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
Код
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
Проверяемый элемент содержания
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного
числа
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
Безударные личные окончания глаголов
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли
в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный
устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение» 2025
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение» 2025
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение» 2025
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение» 2025
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Обучение грамоте 1 класс .Поурочные разработки по обучению грамоте. Чтение письмо к УМК
"Школа России" авт. О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова
Русский язык 1 класс Поурочные разработки по русскому языку УМК "Школа России" авт. Рылова
Н.А.2025г.
Поурочные разработки по русскому языку к УМК "Школа России" 2 класс. Ситникова Т.Н., Яценко
И.Ф., Васильева Н.Ю. 2021 г.
Поурочные разработки по русскому языку к УМК "Школа России" 3 класс. Ситникова Т.Н., Яценко
И.Ф., Васильева Н.Ю. 2021 г.
Поурочные разработки по русскому языку к УМК "Школа России" 4 класс. Ситникова Т.Н., Яценко
И.Ф., Васильева Н.Ю. 2021 г.
Русский язык. 1-4 класс. Комментарии к урокам. С.В.Иванов, М.И Кузнецова. -..М.: ВентанаГраф
Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов обучения 2 -4 классы. Контрольные
работы, тесты, диктанты, изложения. В.Ю. Романова, Л.В. Петленко -М.: Вентана-Граф
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного http://www.ndce.edu.ru
оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования 1-4 класс
6. Школьный портал http://www.portalschool.ru
7. Федеральный портал «Информационно- http://www.ict.edu.ru
коммуникационные технологии в образовании»
8. Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
9. Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru
учебников комплекта «Школа России» 1-4 кл.
10. Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс
11. Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru
и электронная версия газеты «Русский язык» 1-4 кл.
12. Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru
13. Музыкальная коллекция Российского http://www.musik.edu.ru
общеобразовательного портала
14.Официальный ресурс для учителей, детей и родителей (1-4 класс) www.nachalka.com
