Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Ивана Сергеевича Кошелева
с.Лермонтово Белинского района Пензенской области
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом
Директор МОУ СОШ им. И.С. Кошелева
МОУ СОШ им. И.С. Кошелева
с.Лермонтово Белинского района
с.Лермонтово Белинского района
Пензеской области
Пензеской области
________________ Сорокина В.Н.
протокол № 2
Приказ № 69 «22» августа 2025 г.
от «22» августа 2025 г.
ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
(естественно-научное направление)
«Удивительная химия»
9 класс
(с использованием оборудования «Точка Роста»)
Составитель: Сорокина В.Н.,
учитель химии
с. Лермонтово, 2025 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
1) Федерального закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2) Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. пр.№1897 с
последующими изменениями
3) Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений
4) Основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ им. И.С.
Кошелева с.Лермонтово Белинского района Пензенской области
С учетом:
Распоряжения Минпросвещения РФ от 12.01.2021 №Р-6 « Об утверждении методических
рекомендаций по созданию и функционированию в общеобразовательных организациях,
расположенных в сельской местности и малых городах, центров образования естественно-научной и
технологической направленностей»
Методических рекомендаций министерства просвещения Российской Федерации по «Реализации
образовательных программ естественнонаучной и технологической направленностей по химии с
использованием оборудования центра «Точка роста» (утверждены распоряжением Министерства
просвещения Российской Федерации от 12 января 2021 г.№ Р-6).
Использования наглядно-дидактических пособий и оборудования центра «Точка роста»
Учебник: Химия. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов,
С.А. Сладков – 6-е изд.– М.: Просвещение,2024
На базе центра «Точка роста» обеспечивается реализация программ естественнонаучной и
технологической направленностей, разработанных в соответствии с требованиями законодательства в
сфере образования и с учётом рекомендаций Федерального оператора учебного предмета «Химия».
Комплект оборудования центра «Точка роста» обеспечивает эффективное достижение
образовательных результатов обучающимися по программам естественнонаучной направленности, в
том числе для формирования изобретательского, креативного, критического мышления, развития
функциональной грамотности у обучающихся, в том числе естественно-научной.
Современные экспериментальные исследования по химии уже трудно представить без использования
не только аналоговых, но и цифровых измерительных приборов. В Федеральном Государственном
Образовательном Стандарте (ФГОС) прописано, что одним из универсальных учебных действий,
приобретаемых учащимися, должно стать умение «проведения опытов, простых экспериментальных
исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых
измерительных приборов». Широкий спектр датчиков позволяет учащимся знакомиться с
параметрами химического эксперимента не только на качественном, но и на количественном уровне.
Цифровая лаборатория позволяет вести длительный эксперимент даже в отсутствие экспериментатора,
а частота их измерений неподвластна человеческому восприятию.
В процессе формирования экспериментальных умений ученик обучается представлять информацию об
исследовании в четырёх видах:
• в вербальном: описывать эксперимент, создавать словесную модель эксперимента, фиксировать
внимание на измеряемых величинах, терминологии;
• в табличном: заполнять таблицы данных, лежащих в основе построения графиков (при этом у
учащихся возникает первичное представление о масштабах величин);
• в графическом: строить графики по табличным данным, что даёт возможность перехода к
выдвижению гипотез о характере зависимости между величинами (при этом учитель показывает
преимущество в визуализации зависимостей между величинами, наглядность и многомерность);
• в виде математических уравнений: давать математическое описание взаимосвязи величин,
математическое обобщение.
Переход от каждого этапа представления информации занимает довольно большой промежуток
времени. В 8 классах этот процесс необходим, но в старших классах можно было бы это время
потратить на решение более важных задач. В этом плане цифровые лаборатории существенно
экономят время.
Это время можно потратить согласно ФГОС на формирование исследовательских умений учащихся,
которые выражаются в следующих действиях:
• определение проблемы;
• постановка исследовательской задачи;
• планирование решения задачи;
• построение моделей;
• выдвижение гипотез;
• экспериментальная проверка гипотез;
• анализ данных экспериментов или наблюдений;
• формулирование выводов.
Цель и задачи:
1. Реализация основных общеобразовательных программ по учебным предметам естественнонаучной
направленности, в том числе в рамках внеурочной деятельности обучающихся;
2. введение современных средств обучения и воспитания для изучения (в том числе
экспериментального) дисциплин (модулей) естественнонаучной направленности при реализации
основных общеобразовательных программ и дополнительных общеобразовательных программ, в том
числе для расширения содержания учебного предмета «Химия».
3. вовлечение учащихся в проектную деятельность
Место курса в образовательном процессе:
Программа внеурочной деятельности «Экспериментальная химия» разработана для учащихся 9-го
класса и рассчитан на 33 часа. (проведение занятий в течении всего учебного года).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Личностные результаты
определение мотивации изучения учебного материала;
оценивание усваиваемого учебного материала, исходя из социальных и личностных ценностей;
повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к изучению основных
исторических событий, связанных с развитием химии и общества;
знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях;
оценивание социальной значимости профессий, связанных с химией;
владение правилами безопасного обращения с химическими веществами и оборудованием,
проявление экологической культуры.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД ;
целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную, самостоятельный анализ условий достижения цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планирование пути достижения целей;
устанавление целевых приоритетов, выделение альтернативных способов достижения цели и выбор
наиболее эффективного способа;
умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
умение принимать решения в проблемной ситуации;
постановка учебных задач, составление плана и последовательности действий;
организация рабочего места при выполнении химического эксперимента;
прогнозирование результатов обучения, оценивание усвоенного материала, оценка качества и
уровня полученных знаний, коррекция плана и способа действия при необходимости.
Познавательные УУД:
поиск и выделение информации;
анализ условий и требований задачи, выбор, сопоставление и обоснование способа решения задачи;
выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
выдвижение и обоснование гипотезы, выбор способа её проверки;
самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера;
умения характеризовать вещества по составу, строению и свойствам;
описывание свойств: твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделение их существенных
признаков;
изображение состава простейших веществ с помощью химических формул и сущности химических
реакций с помощью химических уравнений;
проведение наблюдений, описание признаков и условий течения химических реакций, выполнение
химического эксперимента, выводы на основе анализа наблюдений за экспериментом, решение задач,
получение химической информации из различных источников;
умение организовывать исследование с целью проверки гипотез;
умение делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы;
умение объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически
относиться к псевдонаучной информации.
Коммуникативные УУД:
полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
адекватное использование речевых средств для участия в дискуссии и аргументации своей позиции,
умение представлять конкретное содержание с сообщением его в письменной и устной форме,
определение способов взаимодействия, сотрудничество в поиске и сборе информации;
определение способов взаимодействия, сотрудничество в поиске и сборе информации, участие в
диалоге, планирование общих способов работы, проявление уважительного отношения к другим
учащимся; описание содержания выполняемых действий с целью ориентировки в предметнопрактической деятельности; умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
планировать общие способы работы; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
партнёра, уметь убеждать;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей; отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в
форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи;
развивать коммуникативную компетенцию, используя средства устной и письменной
коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными
таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов
выполненной работы.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
применять основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;
описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
раскрывать смысл закона сохранения массы веществ, атомно-молекулярной теории;
различать химические и физические явления,
называть признаки и условия протекания химических реакций;
соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;
пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;
получать, собирать газообразные вещества и распознавать их; характеризовать физические и
химические свойства основных классов неорганических соединений, проводить опыты,
подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ;
раскрывать смысл понятия «раствор», вычислять массовую долю растворённого вещества в
растворе, готовить растворы с определённой массовой долей растворённого вещества;
характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решётки,
определять вид химической связи в неорганических соединениях;
раскрывать основные положения теории электролитической диссоциации, составлять уравнения
электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей и реакций ионного обмена;
раскрывать сущность окислительно-восстановительных реакций, определять окислитель и
восстановитель, составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций;
называть факторы, влияющие на скорость химической реакции;
характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов и металлов;
проводить опыты по получению и изучению химических свойств различных веществ;
грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни.
Обучающийся получит возможность научиться:
выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на основе их
состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах
различных химических реакций;
характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинноследственные связи между данными характеристиками вещества;
составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращённым ионным уравнениям;
прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с
учётом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных факторов
на изменение скорости химической реакции;
использовать приобретённые знания для экологически грамотного поведения в окружающей среде;
использовать приобретённые ключевые компетенции при выполнении проектов и решении учебноисследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека;
создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; понимать необходимость
соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой
химии и др.
Содержание программы
9 класс (34 часа, 1 час неделю)
Введение в курс «Экспериментальная химия-9» (1 ч)
Вводный инструктаж по ТБ. Химия – наука экспериментальная.
Демонстрационный эксперимент № 1. Ознакомление с лабораторным оборудованием; приёмы
безопасной работы с ним. Входное тестирование по теоретическим и практическим знаниям за 8 класс
Раздел 1. Многообразие химических реакций в экспериментальной химии (7 ч)
Тема 1. Химические реакции (3 ч)
Практическая работа № 1 «Правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием.
Правила пользования нагревательными устройствами» ОВР в экспериментальной химии
Лабораторный опыт №1 «Изучение реакции взаимодействия сульфита натрия с пероксидом водорода»
Тепловой эффект химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях.
Демонстрационный опыт № 2 Примеры экзо- и эндотермических реакций.
Демонстрационный опыт № 3 «Тепловой эффект растворения веществ в воде» Скорость химических
реакций
Демонстрационный опыт № 4 Взаимодействие цинка с соляной и уксусной кислотами.
Взаимодействие гранулированного цинка и цинковой пыли с соляной кислотой. Взаимодействие
оксида меди(II) с серной кислотой разной концентрации при разных температурах.
Практическая работа №2. Изучение влияния условий проведения химической реакции на её скорость.
Лабораторный опыт №2 «Сравнительная характеристика восстановительной способности металлов»
Подготовка к ГИА
Тема 2. Электролитическая диссоциация (4 ч)
Электролитическая диссоциация – главное условие протекания реакций в растворах.
Демонстрационный опыт №5 Испытание растворов веществ на электрическую проводимость.
Демонстрационный опыт №6 «Электролиты и неэлектролиты» Электролитическая диссоциация
кислот, щелочей и солей.
Лабораторный опыт № 3. «Сильные и слабые электролиты» Определение кислотности основности
среды полученных растворов с помощью индикатора и датчика электропроводности
Лабораторный опыт № 4 «Зависимость электропроводности растворов сильных электролитов от
концентрации ионов» Реакции ионного обмена.
Лабораторный опыт № 5 «Взаимодействие гидроксида бария с серной кислотой» Лабораторный опыт
№ 6 Реакции обмена между растворами электролитов.
Практическая работа №3. «Определение концентрации соли по электропроводности раствора»
Подготовка к ГИА
Практическая работа №4. Решение экспериментальных задач по теме «Электролитическая
диссоциация». ТБ
Тестовый контроль по разделу «Многообразие химических реакций в экспериментальной химии»
Раздел 2. Практикум по изучению свойств простых веществ: неметаллов и металлов, их
соединений (20ч)
Тема 3. Свойства галогенов (2 ч)
Галогены: физические и химические свойства. Соединения галогенов. Хлороводород.
Лабораторный опыт №7 Распознавание соляной кислоты, хлоридов, бромидов, иодидов и йода.
Лабораторный опыт №8. Отбеливающие свойства хлора.
Лабораторный опыт №9. Взаимное вытеснение галогенов из растворов их солей
Практическая работа № 5. «Определение содержания хлорид-ионов в питьевой воде»
Подготовка к ГИА
Тема 4. Свойства кислорода и серы (4 ч)
Кислород: получение и химические свойства.
Демонстрационный опыт № 7. «Получение и собирание кислорода в лаборатории и заполнение им
газометра»
Лабораторный опыт №10. «Горение серы на воздухе и в кислороде» Сера. Химические свойства
серы.
Демонстрационный опыт №7. Аллотропные модификации серы. Ознакомление с образцами серы и
её природных соединений. Соединения серы: сероводород, сероводородная кислота. Сульфиды.
Демонстрационный опыт №8 Образцы природных сульфидов и сульфатов.
Лабораторный опыт №11 Качественные реакции на сульфид-ионы в растворе. Соединения серы:
оксид серы (IV), сернистая кислота и ее соли.
Лабораторный опыт №12 Качественные реакции на сульфит- ионы в растворе. Соединения серы:
оксид серы (VI), серная кислота и ее соли.
Лабораторный опыт №13 Качественные реакции на сульфат-ионы в растворе. Свойства серной
кислоты.
Лабораторный опыт №14 Изучение свойств серной кислоты
Подготовка к ГИА
Тема 5. Свойства азота и фосфора (5 ч)
Азот: физические и химические свойства. Аммиак.
Демонстрационный опыт №9 ТБ Получение аммиака и его растворение в воде.
Лабораторный опыт № 15 «Основные свойства аммиака» Соли аммония.
Лабораторный опыт №16 Взаимодействие солей аммония со щелочами Азотная кислота.
Лабораторный опыт № 17. Изучение свойств азотной кислоты
Практическая работа № 6. «Определение нитрат-ионов в питательном растворе» Соли азотной
кислоты – нитраты.
Демонстрационный опыт №10 Образцы природных нитратов и фосфатов.
Лабораторный опыт №18 Ознакомление с азотными и фосфорными удобрениями. Распознавание
азотных удобрений. Фосфор. Соединения фосфора: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и ее
соли. Фосфорные удобрения
Демонстрационный опыт №11 Образцы красного фосфора, оксида фосфора (V), природных фосфатов.
Лабораторный опыт №18 «Горение серы и фосфора на воздухе и в кислороде»
Подготовка к ГИА
Тема 6. Свойства углерода и кремния (4 ч)
Углерод, физические свойства. Аллотропия углерода: алмаз, графит, карбин, фуллерены.
Химические свойства углерода.
Демонстрационный опыт №12 Модели кристаллических решёток алмаза и графита. Оксиды
углерода. Угарный и углекислый газы. Угольная кислота, карбонаты
Демонстрационный опыт №13 Образцы природных карбонатов и силикатов.
Лабораторный опыт №19 Качественная реакция на углекислый газ.
Лабораторный опыт №20. Качественная реакция на карбонат-ион.
Лабораторный опыт № 21 «Взаимодействие известковой воды с углекислым газом»
Практическая работа №7. «Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание
карбонатов». Кремний и его соединения.
Лабораторный (занимательный) опыт № 22 «Выращивание водорослей в силикатном клее»
Подготовка к ГИА
Контрольное тестирование по подразделу «Практикум по изучению свойств простых веществ
неметаллов их соединений»
Тема 7. Общие и индивидуальные свойства металлов (5 ч)
Общие физические и химические свойства металлов: реакции с неметаллами, кислотами, солями.
Восстановительные свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов.
Лабораторный опыт №23. Взаимодействие металлов с растворами солей. Взаимодействие металлов
(магния, цинка, железа, меди) с растворами кислот
Демонстрационный опыт №14. Изучение образцов металлов. Щелочные металлы. Соединения
щелочных металлов
Демонстрационный опыт №15 Взаимодействие щелочных металлов с водой. Свойства
щелочноземельных металлов и их соединений.
Демонстрационный опыт №16 Взаимодействие щёлочноземельных металлов с водой. Образцы
важнейших природных соединений магния, кальция. Свойства соединений кальция. Жесткость воды
Лабораторный опыт №24. Ознакомление со свойствами и превращениями карбонатов и
гидрокарбонатов.
Лабораторный опыт №25. Устранение жесткости воды в домашних условиях
Свойства алюминия. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.
Лабораторный опыт №26. Получение гидроксида алюминия и взаимодействие его с кислотами и
щелочами. Железо.
Демонстрационный опыт №17. Образцы руд железа. Сжигание железа в кислороде.
Лабораторный опыт № 27. «Окисление железа во влажном воздухе» Свойства соединений железа:
оксидов, гидроксидов и солей железа(II и III).
Лабораторный опыт №28 Получение гидроксидов железа(II) и (III) и взаимодействие их с кислотами
и щелочами.
Практическая работа №8. Решение экспериментальных задач по теме «Общие и индивидуальные
свойства металлов».
Подготовка к ГИА
Контрольное тестирование по подразделу «Практикум по изучению свойств простых веществ
металлов их соединений»
Раздел 3. Основы опытно-экспериментальной и проектной деятельности ( 5 ч)
Техника безопасности при выполнении самостоятельных опытов и экспериментов в домашних
условиях и с использованием оборудования химической лаборатории.
Практическая работа №9. Обращение со стеклом (сгибание стеклянной трубки, изготовление: пипетки;
капилляров; простейших узлов; простейших приборов) Химический анализ: качественный и
количественный Теоретические основы опытно-экспериментальной и проектной деятельности.
Выбор темы проекта.
Планирование деятельности. Подготовка проекта. Сбор информации по данной теме.
Моделирование проектной деятельности. Выполнение учебных проектов, опытно-экспериментальных
работ.
Практические работы №10-12 по темам проектов учащихся
Подготовка учебных проектов к защите
Промежуточная аттестация.
Защита проектов
Подготовка к ГИА, ВПР: решение практико ориентированных заданий
Подготовка к ГИА, ВПР: решение практико ориентированных заданий
Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся за курс «Удивительная химия», 9 класс.
Формы контроля
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Ученик научится:
- использовать разные приемы поиска информации на персональном компьютере в образовательном
пространстве с использованием оборудования цифровой лаборатории;
- использовать различные способы хранения и визуализации информации, в том числе, в графической
форме
Формирование компетентности в области опытно-экспериментальной и проектной
деятельности
Ученик научится планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя
оборудование, модели, методы, приемы, адекватные исследуемой проблеме. Ученик получит
возможность научиться самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование,
учебный и социальный проект по естественнонаучной направленности.
Учет результатов внеурочной деятельности
Формы и периодичность контроля
Входной контроль проводится в начале учебного года для проверки начальных знаний и умений
обучающихся.
Текущий контроль проводится на каждом занятии в форме педагогического наблюдения.
Тестовый контроль осуществляется по окончании изучения каждого раздела.
Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме защиты проекта, позволяет
провести анализ результативности освоения обучающимися основ опытно-экспериментальной и
проектной деятельности данного курса внеурочной деятельности «Удивительная химия».
Критерии оценки результатов освоения программы курса
Работа обучающихся оценивается по трёхуровневой шкале, предполагающей наличие следующих
уровней освоения программного материала: высокий, средний, низкий.
Высокий уровень: обучающийся демонстрирует высокую ответственность и заинтересованность в
образовательной деятельности, проявляет инициативу, не пропускает занятия без уважительной
причины, демонстрирует высокий уровень знаний и компетенций, владеет на высоком творческом
уровне приобретёнными в ходе изучения программы умениями и навыками;
Средний уровень: обучающийся демонстрирует ответственность и заинтересованность в
образовательной деятельности, проявляет хороший уровень знаний и компетенций; инициативы не
проявляет, но способен поддерживать инициатора в предлагаемом поле деятельности, в достаточной
степени владеет получаемыми в ходе изучения программы умениями и навыками;
Низкий уровень: обучающийся демонстрирует недостаточную ответственность и
заинтересованность в образовательной деятельности, посещает занятия от случая к случаю,
показывает удовлетворительный уровень знаний и компетенций, в целом слабо владеет получаемыми
в ходе изучения программы умениями и навыками.
Формы результатов освоения программы внеурочной деятельности:
1. Записи в журнале учёта о результативности участия обучающихся в мероприятиях разного вида и
уровня (диплом, грамота, благодарность, другое);
2. Записи в журнале учёта об участии в выездных мероприятиях
Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока).
Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля.
Тест из 20 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;
• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и
сформулировать точные ответы на них.
Оценка проекта.
Проект оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте проекта информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в проекте;
• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и
сформулировать точные ответы на них.
Тематика исследовательских и проектных работ с использованием оборудования центра «Точка
роста»:
1. Изучение щелочности различных сортов мыла и моющих средств.
2. Индикаторные свойства различных растений и цветов (с определением рН растворов).
3. Определение качества хлебопекарной муки и хлеба.
4. Определение качества кисломолочных продуктов.
5. Определение зависимости изменения рН цельного и пастеризованного молока от сроков хранения.
6. Изучение эффективности различных солевых грелок.
7. Конструирование «химических грелок», основанных на химических реакциях.
8. Синтез «малахита» в различных условиях.
9. Изучение коррозии железа в различных условиях.
10. Влияние света и кислорода на скорость разложения раствора иодида калия.
11. Определение качества водопроводной воды.
12. Жёсткость воды. Способы определения жёсткости воды.
13. Бумажная хроматография. Хроматографическое разделение веществ.
14. Хрустальное стекло. Можно ли использовать для хранения пищи?
Тематическое планирование
№п/п
Тема раздела
К-во часов
Раздел 1. Многообразие
химических реакций в
экспериментальной химии
Тема 1. Химические реакции
Тема 2. Электролитическая
диссоциация
Раздел 2. Практикум по изучению
свойств простых веществ:
металлов и неметаллов, их
соединений
Тема 3. Свойства галогенов
Тема 4. Свойства кислорода и
серы
Тема 5. Свойства азота и фосфора
Тема 6. Свойства углерода и
кремния
Тема 7. Общие и индивидуальные
свойства металлов
Раздел 3. Основы опытноэкспериментальной и проектной
деятельности
Итого
Лабораторные
работы
Практические
работы
7
3
4
2
4
2
2
20
2
4
3
4
1
0
4
4
5
4
1
1
6
6
1
7
34
1
28
9
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п Тема занятия
1
К-во
часов
Вводный инструктаж по ТБ Химия 1
– наука экспериментальная. ТР
Демонстрационный опыт №1.
Ознакомление с лабораторным
оборудованием; приёмы
безопасной работы с ним. Входное
тестирование по теоретическим и
практическим знаниям за 8 класс
Дата
Информационная
поддержка
Учебник 8.9 кл
Габриелян О.С.
Остроумов И.Г.
Сладков С.А.
§ Стр.20- 8кл
Техника безопасности в
кабинете химии центра
«Точка Роста».
Знакомство с
оборудованием.
Раздел 1. Многообразие химических реакций в экспериментальной химии (7 ч)
Тема 1. Химические реакции (3 ч)
2
1
Практическая работа № 1
«Правила техники безопасности
при работе с лабораторным
оборудованием. Правила
пользования нагревательными
устройствами», ТБ ОВР в
экспериментальной химии
Лабораторный опыт № 1
«Изучение реакции
взаимодействия сульфита натрия с
пероксидом водорода» ТБ
3
Тепловой эффект химических
реакций. Понятие об экзо- и
1
Используемое
оборудование центра
«Точка роста»
Датчик температуры
(термопарный),
спиртовка
Датчик температуры
платиновый
§ 9- 8кл
Датчик температуры
Цифровой
образовательный ресурс
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ruff0d23c
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/ff0d23c
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/ff0d4790
4
5
эндотермических реакциях.
Демонстрационный опыт № 2
Примеры экзо- и
эндотермических реакций.
Демонстрационный опыт № 3
«Тепловой эффект растворения
веществ в воде»
Скорость химических реакций
1
Демонстрационный опыт № 4
Взаимодействие цинка с соляной
и уксусной кислотами.
Взаимодействие гранулированного
цинка и цинковой пыли с
соляной кислотой.
Взаимодействие оксида меди(II) с
серной кислотой разной
концентрации при разных
температурах. Практическая
работа №2. Изучение влияния
условий проведения химической
реакции на её скорость. ТБ
Лабораторный опыт № 2
«Сравнительная характеристика
восстановительной способности
металлов» ТБ Подготовка к ГИА
платиновый
§ 3 – 9кл
Тема 2. Электролитическая диссоциация (4 ч.)
Электролитическая диссоциация – 1
§ 4 - 9кл
главное условие протекания
реакций в растворах.
Демонстрационный опыт №5
Испытание растворов веществ на
электрическую проводимость.
Датчик рН Датчик
напряжения
Датчик
электропроводности
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00adbe9a
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00adcd68
Демонстрационный опыт №6
«Электролиты и неэлектролиты»
6
Электролитическая диссоциация
кислот, щелочей и солей.
Лабораторный опыт № 3.
«Сильные и слабые электролиты»
Определение кислотностиосновности среды полученных
растворов с помощью индикатора
и датчика электропроводности, ТБ
Лабораторный опыт № 4
«Зависимость электропроводности
растворов сильных электролитов
от концентрации ионов, ТБ
1
7
Реакции ионного обмена.
1
Лабораторный опыт № 5
«Взаимодействие гидроксида
бария с серной кислотой» , ТБ
Лабораторный опыт № 6
Реакции обмена между растворами
электролитов, ТБ Практическая
работа №3. «Определение
концентрации соли по
электропроводности раствора», ТБ
Подготовка к ГИА
8
Практическая работа №4.
1
Решение экспериментальных задач
по теме «Электролитическая
диссоциация». ТБ Тестовый
контроль по разделу
§5-7 – 9кл
Реактивы и химическое
оборудование
Гл.2 – 9кл
Датчик
электропроводности,
дозатор объёма
жидкости, бюретка
Реактивы и химическое
оборудование, датчик
электропроводности
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00adcd68
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00add448
«Многообразие химических
реакций в экспериментальной
химии»
Раздел 2. Практикум по изучению свойств простых веществ: металлов и неметаллов, их соединений
(20 ч)
Тема 3. Свойства галогенов (2ч)
9
Галогены: физические и
1
§ 10-12
химические свойства
Реактивы и химическое
оборудование
Лабораторный опыт №7
Распознавание соляной кислоты,
хлоридов, бромидов, иодидов и
йода. ТБ
10
11
Лабораторный опыт №8.
1
Отбеливающие свойства хлора ,
ТБ Лабораторный опыт №9.
Взаимное вытеснение галогенов из
растворов их солей, ТБ
Практическая работа № 5.
«Определение содержания хлоридионов в питьевой воде» ТБ
Подготовка к ГИА
Кислород: получение и
химические свойства.
Демонстрационный опыт № 7.
«Получение и собирание
кислорода в лаборатории и
заполнение им газометра»
Лабораторный опыт №10.
«Горение серы на воздухе и в
кислороде» ТБ
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00addfe2
Аппарат для проведения
химических процессов
(АПХР) Реактивы и
химическое
оборудование Датчик
хлорид- ионов
Тема 4. Свойства кислорода и серы (4 ч)
1
§ 13-15
Реактивы и химическое
оборудование
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00ade64a
12
13
14
15
Сера. Химические свойства серы.
Демонстрационный опыт №8.
Аллотропные модификации серы.
Ознакомление с образцами серы
и её природных соединений
Соединения серы: сероводород,
сероводородная кислота.
Сульфиды. Демонстрационный
опыт №9 Образцы природных
сульфидов и сульфатов.
Лабораторный опыт №11.
Качественные реакции на
сульфид-ионы в растворе. ТБ
Соединения серы: оксид серы (IV),
сернистая кислота и ее соли.
Лабораторный опыт
№12Качественные реакции на
сульфит- ионы в растворе. ТБ
Соединения серы: оксид серы (VI),
серная кислота и ее соли.
Лабораторный опыт №13
Качественные реакции на
сульфат-ионы в растворе. ТБ
Свойства серной кислоты ,зучение
свойств серной кислоты, ТБ
Подготовка к ГИА
1
§ 13-15
1
1
Тема 5. Свойства азота и фосфора (4ч)
Азот: физические и химические
1
свойства. Аммиак.
Демонстрационный опыт №10
Получение аммиака и его
§16-18
растворение в воде.
Реактивы, коллекции и
химическое
оборудование
Аппарат для проведения
химических реакций
(АПХР), прибор для
получения газов или
аппарат Киппа
Реактивы, коллекции и
химическое
оборудование
Аппарат для проведения
химических реакций
(АПХР)
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00ade64a
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00ade802
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00adea28
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00adf004
Датчик
электропроводности
16
17
18
Лабораторный опыт № 14
«Основные свойства аммиака» ТБ
Соли аммония. Лабораторный
опыт №15 Взаимодействие
солей аммония со щелочами ТБ
Азотная кислота. Лабораторный
опыт № 16. Изучение свойств
азотной кислоты ТБ
Практическая работа № 6.
«Определение нитрат- ионов в
питательном растворе» ТБ
Реактивы и химическое
оборудование
1
Соли азотной кислоты – нитраты.
1
Демонстрационный опыт
№11Образцы природных
нитратов и фосфатов.
Лабораторный опыт №17
Ознакомление с азотными и
фосфорными удобрениями.
Распознавание азотных удобрений.
ТБ
Фосфор. Соединения фосфора:
1
оксид фосфора (V),
ортофосфорная кислота и ее соли.
Фосфорные удобрения
Демонстрационный опыт №12 ТБ
Образцы красного фосфора,
оксида фосфора (V), природных
фосфатов. Лабораторный опыт
§ 16-18
Терморезисторный
датчик температуры,
датчик рН, датчик
электропроводности,
аппарат для проведения
химических реакций
(АПХР), магнитная
мешалка Реактивы и
химическое
оборудование, Датчик
нитрат-ионов
Датчик
электропроводности,
коллекции
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00adf306
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00adf68a
19
№18 «Горение серы и фосфора на
воздухе и в кислороде» ТБ
Подготовка к ГИА
Тема 6. Свойства углерода и кремния (4 ч)
Углерод, физические свойства.
1
§ 31- § 32
Аллотропия углерода: алмаз,
графит, карбин, фуллерены.
Химические свойства углерода.
Демонстрационный опыт №13
Модели кристаллических
решёток алмаза и графита.
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00adfd9c
20
Оксиды углерода. Угарный и
углекислый газы. Угольная
кислота, карбонаты
Демонстрационный опыт №14
Образцы природных карбонатов
и силикатов. Лабораторный
опыт №19 Качественная реакция
на углекислый газ. ТБ
Лабораторный опыт №20
Качественная реакция на
карбонат-ион. ТБ Лабораторный
опыт № 21 «Взаимодействие
извест- ковой воды с углекислым
газом» ТБ
1
§20-21
Датчик
Библиотека ЦОК
электропроводности,
https:/m.edsoo.ru/00adfebe
магнитная мешалка,
прибор для получения
газов или аппарат Киппа
Реактивы и химическое
оборудование
21
Практическая работа №7.
«Получение оксида углерода (IV)
и изучение его свойств.
Распознавание карбонатов». ТБ
Кремний и его соединения.
Лабораторный (занимательный)
1
§ 24-25 Повторить
по учебнику
материал главы
Реактивы и химическое
оборудование
22
1
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00ae027e
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00ae080a
23
24
опыт № 22 «Выращивание
водорослей в силикатном клее» ТБ
Подготовка к ГИ Контрольное
тестирование по подразделу
«Практикум по изучению свойств
простых веществ неметаллов их
соединений»
Тема 7. Общие и индивидуальные свойства металлов (6 ч)
Общие физические и химические
1
§28-29
Реактивы и химическое
свойства металлов: реакции с
оборудование
неметаллами, кислотами, солями.
Восстановительные свойства
металлов. Электрохимический ряд
напряжений металлов.
Лабораторный опыт №23
Взаимодействие металлов с
растворами солей.
Взаимодействие металлов (магния,
цинка, железа, меди) с растворами
кислот Демонстрационный опыт
№15 Изучение образцов металлов.
ТБ
Щелочные металлы. Соединения
щелочных металлов
Демонстрационный опыт №16
Взаимодействие щелочных
металлов с водой. Свойства
щелочноземельных металлов и их
соединений. Демонстрационный
опыт №17 Взаимодействие
щёлочноземельных металлов с
водой. Образцы важнейших
1
§ 30
Реактивы и химическое
оборудование Реактивы
и химическое
оборудование
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00ae103e
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00ae14b2
25
26
27
природных соединений магния,
кальция.
Свойства соединений кальция.
Жесткость воды Лабораторный
опыт №24 Ознакомление со
свойствами и превращениями
карбонатов и гидрокарбонатов.
ТБ Лабораторный опыт №25
Устранение жесткости воды в
домашних условиях ТБ
Свойства алюминия
Амфотерность оксида и
гидроксида алюминия.
Лабораторный опыт №26
Получение гидроксида алюминия
и взаимодействие его с
кислотами и щелочами.
Амфотерность оксида и
гидроксида алюминия.
Лабораторный опыт №27
Получение гидроксида алюминия
и взаимодействие его с
кислотами и щелочами. Железо.
Демонстрационный опыт
№17Образцы руд железа.
Сжигание железа в кислороде и
хлоре. «Окисление железа во
влажном воздухе» ТБ Свойства
соединений железа: оксидов,
гидроксидов и солей железа(II и
III). Лаборатрная работа №28
Получение гидроксидов железа(II)
и (III) и взаимодействие их с
1
§ 31-32
Реактивы и химическое
оборудование
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00ae1886
1
§33
Реактивы и химическое
оборудование
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00ae1c64
1
§ 34
Реактивы и химическое
оборудование Датчик
давления, коллекции
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00ae35e6
28
29
30
31
32
33
34
кислотами и щелочами. ТБ
Практическая работа №8.
1
Повторить тему
Повторить тему
Решение экспериментальных
«Металлы».
«Металлы». Повторить
задач по теме «Общие и
Повторить по
по учебнику материал
индивидуальные свойства
учебнику
главы
металлов». ТБ Подготовка к ГИА
материал главы
Реактивы и химическое
Контрольное тестирование по
оборудование
подразделу «Практикум по
изучению свойств простых
веществ металлов их соединений»
Раздел 3. Основы опытно-экспериментальной и проектной деятельности (7 ч)
Практическая работа №9. ТБ
Реактивы и химическое
Обращение со стеклом (сгибание
оборудование
стеклянной трубки, изготовление:
пипетки; капилляров; простейших
узлов; простейших приборов), ТБ
Химический анализ: качественный
Реактивы и химическое
и количественный
оборудование
Теоретические основы опытноРеактивы и химическое
экспериментальной и проектной
оборудование
деятельности
Выполнение учебных проектов,
Реактивы и химическое
опытно-экспериментальных работ.
оборудование
Практические работы по темам
проектов учащихся, ТБ
Выполнение учебных проектов,
опытно-экспериментальных работ.
Практические работы по темам
проектов учащихся, ТБ
Промежуточная аттестация.
Защита проектов
Библиотека ЦОК
https:/m.edsoo.ru/00ae3de8
Перечень доступных источников информации
В разделе представлен список книг и ссылок на сайты, в которых более подробно освещены различные
аспекты рассматриваемых вопросов. Их можно рекомендовать как учителю, так и обучаемым,
проявившим интерес к изучаемой теме.
1. Васильев В.П., Морозова Р.П., Кочергина Л. А.Практикум по аналитической химии: Учеб. пособие
для вузов.— М.: Химия, 2000.— 328 с. 2. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных.
Основы химии и занимательные опыты.ГДР.1974.Пер.с нем.— Л.: Химия, 1979.— 392 с.
3. Использование цифровых лабораторий при обучении химии в средней школе/ Беспалов П.
4. Методичесакие рекомендации. Цифровая лаборатория по химии (ученическая) 2022г
5. Леенсон И.А.100 вопросов и ответов по химии: Материалы для школьных рефератов,
факультативных занятий и семинаров: Учебное пособие.— М.: «Издательство АСТ»: «Издательство
Астрель», 2002.— 347 с.
6. Хомченко Г.П., Севастьянова К. И. Окислительно-восстановительные реакции.— М.: Просвещение,
1989.— 141 с.
7. Энциклопедия для детей.Т.17.Химия / Глав.ред.В. А.Володин, вед.науч.ред.И.Леенсон.— М.:
Аванта +, 2003.— 640 с.
8. Чертков И.Н., Жуков П. Н. Химический эксперимент с малыми количествами реактивов. М.:
Просвещение, 1989.— 191 с.
9. Сайт МГУ. Программа курса химии для учащихся 8—9 классов общеобразовательной школы.
http://www.chem.msu.su/rus/books/2001-2010/eremin-chemprog.
10. Сайт ФИПИ. Открытый банк заданий для формирования естественно-научной грамотности.
https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti
11 Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
collection.edu.ru/catalog.
http://school-
12. Сайт Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
http://fcior.edu.ru/
